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教育的重要作用是要适应并促进社会的发展，教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是学校一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。如今随着人们教育观念的提高，家校共同教育孩子被众多家庭认可。那种“把孩子放到小学就是教师的事，与家长无关”的尴尬局面已被扭转，越来越多的家长都踊跃的加入到学校合作的行列中来。家庭是学校重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
一、开发可利用的家庭教育资源
家长不同的职业，不同的生活环境，不同的经济条件，不同的教育水平，不同的知识技能都是可利用的资源，只有将家长的有效的资源发挥到最大，才能获取最大效益。从活动入手，让家长参与活动的生成，我们通过家教校地向家长详细介绍了课程改革的动态和我们研究的课题，让家长观察孩子的兴趣点，如有好的想法可在家校联系本上记录。我们通过家长问卷了解孩子的基本情况和了解家长的基本情况，为我们进行家长资源的整理提供了依据。对家长的资源进行了统计，统计如下。
学历资源：孩子家长受教育水平不同，受教育程度较高的家长，对孩子的受教育问题非常关注，能够理性地与教师交流。“高学历家长具备较高的教育责任感，在家校关系方面，家长认为应该积极配合教师，共同帮助孩子成长。”这部分资源可以帮助本校开展家长学习，家长帮教活动，校校宣传活动等，有了家长的参与，抵消了一部分家长的排斥心理，会认为立场一致而支持学校的工作。
职业资源：家长群体职业各有不同，据我们调查了解可以说是365行，学校家长行行都有。不同专业领域和不同工作性质的家长以“爸爸老师”“妈妈老师”“义工”等形式充实了学校的活动内容和活动形式。譬如让家长客串“老师”教授孩子一些知识和技能，如有的家长在旅游局工作，我们请他协助联系和收集有关于张家港的风景名胜，带孩子们开展丰富多彩的旅游活动；有的家长在交警队和消防队，我们与其联系，带孩子到部队参观演习，联欢；有的家长在电视台，我们请他协助拍摄录相，参与活动；家长的言行风格也在潜移默化地影响着孩子，使孩子从小形成了一种独特的气质；在家长参与的各种活动中，孩子对自己父母的钦佩之情也油然而生，使得亲子之间的感情更加融洽。
经济资源：学校经常要组织一些亲子活动或郊游活动，有的家庭有车，出行很方便；有的家庭较困难，不利于活动的顺利开展，因此，根据家庭经济条件的不同让没有车的家长搭乘其他家长的车，资源得到共享，更增加了家长之间的合作与交流，同时，潜移默化地影响孩子，使他们知道要互相帮助。
技能资源：孩子的兴趣是广泛的，家长的兴趣爱好也是广泛的，因此，善于挖掘家长的潜能，在利用家长资源的同时让家长的才能得到展示，作为家长心里会有很大的成就感。这种成就感会让他更加支持孩子工作。比如，我们每学期都会有种植区，每位孩子带来各种不同的种植，作为老师对这方面知识了解不够，不能很好指导孩子，就可以把有这方面经验的家长请到班上，专门开展如何养花，怎样浇水，施肥；学校要开展联合活动，可以请有特长的家长一起进行节目编排，同时也减轻了老师的负担。
环境资源：家长要善于利用身边的亲朋好友。有人说亲朋好友是山，一派尊严；亲朋好友是水，一脉智慧；亲朋好友是泥土，厚爱绵绵。多了一个亲朋好友，人生就多了一份欢乐、一份安全、一份支持、一份充实。平日和亲朋好友多沟通，常走动，让孩子在与亲戚的交往中初步学会与他人交往；咨询和学习长辈的育儿经验及方法，去其糟粕取其精华，提升自己育儿能力。
二、制定“家校共育”的效应图
结合工作特点和单位实际，构建出“家校共育”的基本模式，清楚有效的指导如何利用家庭、学校、社区资源，促进家校教育优势互补，形成家庭、学校、社区三位一体的教育合力，为教研工作提供有效可行的方法。
三、多种渠道促进教师与家长的沟通
1.适时的召开家长会
重视新生入学时的家长会，先由校长向家长全面介绍学校的办学理念、校内设施、环境、班级情况，让家长简略了解科学育儿的思想；再由班上老师介绍班级环境，相互留下联系方法，教师了解掌握家长需要教师特殊照顾孩子的事项；最后教师介绍孩子入学后的一日生活制度。会后邀请家长参观学校，努力缩短家长与学校及教师的距离。
2.邀家长体验参与开放日活动
通过学校开放日活动，让家长从整体上了解自己孩子在学校的表现以及学校的教育内容和方法，从而解除家长的陌生感。在教学活动中，还邀请家长体验孩子学习过程，例如：二年级1班王老师设计的“有趣的塑料袋”活动中，她给孩子每人发一个塑料袋，也让家长每人准备一个，活动中教师提问：“塑料袋可以变成什么？请家长和孩子都来变一变，看看谁的办法多、变得多”？每位家长通过认真地思考和亲身体验更能感受到孩子的思维活动。
3.充分发挥家校联系栏的互动作用
家校联系栏主要是以文字的形式向家长介绍家校合作的方方面面，如：家庭营养知识、新的教育观念、学校近期的教育活动或重大教育活动等等。同时，还注意给家长留一块畅所欲言栏，收集家长的一些建议，对在教育孩子过程中遇到的问题与家长及时沟通、及时解决。使栏目不只是教师唱“独角戏”，为教师和家长沟通搭起一座彩桥。
4.使用好家校联系册
家校个别沟通是为了提高孩子与家长教育的水平，反映家长或教师的建议，使家校联系册成为学校与家长进行配合教育的有效工具。在填写家校联系册时，学校注意抓住孩子个性的特点，有针对性的以书面形式与家长交流。内容是固定的，如：生活卫生习惯、动作发展、学习能力、语言发展、行为习惯等，教师和家长只需在有关项目上面简单的打勾即可完成交流。
四、创设家长参与的亲子活动
1.热闹的社会亲子体验活动
现在的家长有心带孩子外出活动，又苦于孩子没有伙伴交流玩耍。因此，我们用双休日组织家长自愿报名，开展 “亲子竞走比赛”“游校活动”“德兴孩子献爱心活动”等等，家长和孩子们的欢声笑语经常吸引路人的驻足观看。通过开展亲子活动，孩子们与家长亲了、与老师更亲了。
2.丰富多彩的家校共庆节日活动
遇传统节日时邀请家长在主动参与中了解孩子的兴趣和需要，以转变自身的教育观念和行为。例如：在“中秋节”活动中，学校一1班邀请家长入座后，孩子们给家长先递上一杯果汁，再送上一块月饼，甜甜的说一声“请吃，妈妈（爸爸...）你们辛苦了”。同伴们互换月饼，让孩子们在同伴间感受友情、亲情。在“三八妇女节”、“九九重阳节”、 “迎新圣诞节”、“冬至”“端午”等不同的节日里，学校准备了各种各样的活动，让家长在活动中意识到父母角色的重要性，还使家长学会了怎样与自己的孩子和谐相处。
3.一年一度的亲子运动会
在春秋季每年都通过传统的活动——亲子运动会。有趣的“抓尾巴”“钻连连山洞”“抬花轿”等游戏串联整个活动，家长们激动地说：“亲子运动会仿佛让我们又回到了童年时代，大家在快乐中体验到亲情。”
一、开发可利用的家庭教育资源
家长不同的职业，不同的生活环境，不同的经济条件，不同的教育水平，不同的知识技能都是可利用的资源，只有将家长的有效的资源发挥到最大，才能获取最大效益。从活动入手，让家长参与活动的生成，我们通过家教校地向家长详细介绍了课程改革的动态和我们研究的课题，让家长观察孩子的兴趣点，如有好的想法可在家校联系本上记录。我们通过家长问卷了解孩子的基本情况和了解家长的基本情况，为我们进行家长资源的整理提供了依据。对家长的资源进行了统计，统计如下。
学历资源：孩子家长受教育水平不同，受教育程度较高的家长，对孩子的受教育问题非常关注，能够理性地与教师交流。“高学历家长具备较高的教育责任感，在家校关系方面，家长认为应该积极配合教师，共同帮助孩子成长。”这部分资源可以帮助本校开展家长学习，家长帮教活动，校校宣传活动等，有了家长的参与，抵消了一部分家长的排斥心理，会认为立场一致而支持学校的工作。
职业资源：家长群体职业各有不同，据我们调查了解可以说是365行，学校家长行行都有。不同专业领域和不同工作性质的家长以“爸爸老师”“妈妈老师”“义工”等形式充实了学校的活动内容和活动形式。譬如让家长客串“老师”教授孩子一些知识和技能，如有的家长在旅游局工作，我们请他协助联系和收集有关于张家港的风景名胜，带孩子们开展丰富多彩的旅游活动；有的家长在交警队和消防队，我们与其联系，带孩子到部队参观演习，联欢；有的家长在电视台，我们请他协助拍摄录相，参与活动；家长的言行风格也在潜移默化地影响着孩子，使孩子从小形成了一种独特的气质；在家长参与的各种活动中，孩子对自己父母的钦佩之情也油然而生，使得亲子之间的感情更加融洽。
经济资源：学校经常要组织一些亲子活动或郊游活动，有的家庭有车，出行很方便；有的家庭较困难，不利于活动的顺利开展，因此，根据家庭经济条件的不同让没有车的家长搭乘其他家长的车，资源得到共享，更增加了家长之间的合作与交流，同时，潜移默化地影响孩子，使他们知道要互相帮助。
技能资源：孩子的兴趣是广泛的，家长的兴趣爱好也是广泛的，因此，善于挖掘家长的潜能，在利用家长资源的同时让家长的才能得到展示，作为家长心里会有很大的成就感。这种成就感会让他更加支持孩子工作。比如，我们每学期都会有种植区，每位孩子带来各种不同的种植，作为老师对这方面知识了解不够，不能很好指导孩子，就可以把有这方面经验的家长请到班上，专门开展如何养花，怎样浇水，施肥；学校要开展联合活动，可以请有特长的家长一起进行节目编排，同时也减轻了老师的负担。
环境资源：家长要善于利用身边的亲朋好友。有人说亲朋好友是山，一派尊严；亲朋好友是水，一脉智慧；亲朋好友是泥土，厚爱绵绵。多了一个亲朋好友，人生就多了一份欢乐、一份安全、一份支持、一份充实。平日和亲朋好友多沟通，常走动，让孩子在与亲戚的交往中初步学会与他人交往；咨询和学习长辈的育儿经验及方法，去其糟粕取其精华，提升自己育儿能力。
二、制定“家校共育”的效应图
结合工作特点和单位实际，构建出“家校共育”的基本模式，清楚有效的指导如何利用家庭、学校、社区资源，促进家校教育优势互补，形成家庭、学校、社区三位一体的教育合力，为教研工作提供有效可行的方法。
三、多种渠道促进教师与家长的沟通
1.适时的召开家长会
重视新生入学时的家长会，先由校长向家长全面介绍学校的办学理念、校内设施、环境、班级情况，让家长简略了解科学育儿的思想；再由班上老师介绍班级环境，相互留下联系方法，教师了解掌握家长需要教师特殊照顾孩子的事项；最后教师介绍孩子入学后的一日生活制度。会后邀请家长参观学校，努力缩短家长与学校及教师的距离。
2.邀家长体验参与开放日活动
通过学校开放日活动，让家长从整体上了解自己孩子在学校的表现以及学校的教育内容和方法，从而解除家长的陌生感。在教学活动中，还邀请家长体验孩子学习过程，例如：二年级1班王老师设计的“有趣的塑料袋”活动中，她给孩子每人发一个塑料袋，也让家长每人准备一个，活动中教师提问：“塑料袋可以变成什么？请家长和孩子都来变一变，看看谁的办法多、变得多”？每位家长通过认真地思考和亲身体验更能感受到孩子的思维活动。
3.充分发挥家校联系栏的互动作用
家校联系栏主要是以文字的形式向家长介绍家校合作的方方面面，如：家庭营养知识、新的教育观念、学校近期的教育活动或重大教育活动等等。同时，还注意给家长留一块畅所欲言栏，收集家长的一些建议，对在教育孩子过程中遇到的问题与家长及时沟通、及时解决。使栏目不只是教师唱“独角戏”，为教师和家长沟通搭起一座彩桥。
4.使用好家校联系册
家校个别沟通是为了提高孩子与家长教育的水平，反映家长或教师的建议，使家校联系册成为学校与家长进行配合教育的有效工具。在填写家校联系册时，学校注意抓住孩子个性的特点，有针对性的以书面形式与家长交流。内容是固定的，如：生活卫生习惯、动作发展、学习能力、语言发展、行为习惯等，教师和家长只需在有关项目上面简单的打勾即可完成交流。
四、创设家长参与的亲子活动
1.热闹的社会亲子体验活动
现在的家长有心带孩子外出活动，又苦于孩子没有伙伴交流玩耍。因此，我们用双休日组织家长自愿报名，开展 “亲子竞走比赛”“游校活动”“德兴孩子献爱心活动”等等，家长和孩子们的欢声笑语经常吸引路人的驻足观看。通过开展亲子活动，孩子们与家长亲了、与老师更亲了。
2.丰富多彩的家校共庆节日活动
遇传统节日时邀请家长在主动参与中了解孩子的兴趣和需要，以转变自身的教育观念和行为。例如：在“中秋节”活动中，学校一1班邀请家长入座后，孩子们给家长先递上一杯果汁，再送上一块月饼，甜甜的说一声“请吃，妈妈（爸爸...）你们辛苦了”。同伴们互换月饼，让孩子们在同伴间感受友情、亲情。在“三八妇女节”、“九九重阳节”、 “迎新圣诞节”、“冬至”“端午”等不同的节日里，学校准备了各种各样的活动，让家长在活动中意识到父母角色的重要性，还使家长学会了怎样与自己的孩子和谐相处。
3.一年一度的亲子运动会
在春秋季每年都通过传统的活动——亲子运动会。有趣的“抓尾巴”“钻连连山洞”“抬花轿”等游戏串联整个活动，家长们激动地说：“亲子运动会仿佛让我们又回到了童年时代，大家在快乐中体验到亲情。”