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【摘 要】随着知识经济快速发展，素质教育被提上了重要的议程，受到了越来越多的重视。因此，我们必须把握时代的主旋律，不断推进全面的教育体制改革，进一步强化小学生创新精神以及创造能力的培养，注重创新小学生的思维，积极调动学生的主动性，优化语文教学，提高自身教学质量。
【关键词】小学语文 优化 提高
语文教学的有效性，就是在教学活动中，老师和学生采用各种方式，用最短的时间、投入最少的精力，取得尽可能好的教学效果。课堂教学的有效主要指课堂教学整体的效果要好，要有利于学生综合发展，是考量语文教学质量的主要指标。
一、提高教师语文素养，确保源头有活水
1. 现代语文教学，要求老师们要做到“一心一意”。“一心”就是要对生活、对学生要富有情感； “一意”就是要求我们科学地教、灵活地教、创意地教、反思地教。一个好老师等于一门好的学科课程，并将影响学生的终身发展。
2. 素质教育的灵魂在于教活书、活教书。教材的活力首先体现于把大千世界、百态人生引入语文教学范畴。把现行教材加以拓展，以古今中外的精品来充实语文教学。充满活力的教法将完美体现： 品德由教师诱导自修； 知识，由教师引导自学； 疑难，由教师开导自悟。
3. 随着时代的发展，老师只具备一桶水远远不能满足学生的需要，我们得准备一泓清泉。叶圣陶说：“惟有老师善于读书，深有所得，才能教好书。”由此可见，老师的语文素养，是实施优质课堂教学的前提。
二、锁定课堂主阵地，构建互动有效的平台
课堂教学是达成教育目标的主要渠道，是学生求知、求真的主阵地。高效课堂就是要在课堂上留下鲜明的形象，留下鲜活的语言，留下至诚的情感，留下至真的感悟。为此，我们必须注重以下几个方面。
1. 树立以学生为本的意识。学生是学习的主体，老师是导学，是配角，要充分引导学生进行听、说、读、写的语言活动，千万不能本末倒置。
2. 强化以训练为主的模式。语言是一种技能。要掌握它，必须通过无数次的训练，要让学生听得清楚，说得明白，读得正确，写得流畅。素养是训练出来的，绝非“讲”出来的。
3. 采取以激励为主的方法。汉语言是众多语言中不易学、不易掌握的语种之一，课堂上学生出现差错，产生困难是十分正常的，要多给学生以鼓励与帮助。鼓励学生不仅是种手段，更是一种理念。
三、充分尊重小学生的主体地位
一切创新活动都是以人类的具体创造活动为前提和基础的。而创造的实质就是创新、独特和与众不同。一般情况下，创新能力与人类个性是相互依存、相互促进的关系。可见，在小学语文教学过程中进行创新活动，就必然要求我们支持、鼓励和帮助学生全面发展，并充分尊重与保护学生的个性特征。因此，在具体教学活动中，我们就要充分尊重学生的主体地位，大力发扬教学民主，积极营造轻松、融洽与和谐的学习环境与氛围；认真听取学生的意见与建议，切实保护学生的权益，并鼓励小学生进行创造性思维，进一步拓展他们的思维空间。此外，我们还必须认真对学生参与语文教学活动的行为加以肯定、鼓励、帮助与引导，让他们积极参与讨论，大胆进行创新思维，进一步拓宽他们探索、创新的渠道，进而激发他们积极主动地参与小学语文教学活动。过去传统的小学语文教学活动，始终以教师为中心，小学生唯命是从，极大地挫伤了学生的积极主动性。这样，我们是不能培养学生创新意识的。对此，我们必须坚持以学生为中心，科学引导学生进行多思、多问与多想，充分发挥学生的积极性、主动性与独创性。只有这样，我们才能不断活跃小学语文教学活动氛围，也才能引导学生进行创造性的思维，进而不断提高小学语文教学的质量与水平。
四、树立正确的价值取向，让成效具有可持续性
1. 有效的课堂能引发多方面的变化： 知识、能力、情感、心向的变化。同时要挖掘人文内涵运用到教学中，将语言学习与人文性渗透不着痕迹地融合。一堂课要面向全体学生，绝不能让学困生边缘化。
2. 预设与生成的和谐统一，是有效课堂的精彩所在。课堂教学因生成而精彩。动态生成的课堂，是学生思维开放的课堂，更是闪动着学生灵性的课堂。这就要求我们要有随机应变的能力，更要在随机应变中尊重学生的主体地位。课堂教学要面向孩子的终身发展。
3. 要营造宽松的学习氛围。愉快的环境可以使人感到自由，安全和依赖，在这样的氛围下学习，更利于知识的形成，因此，教师要运用语言、课件、音乐等手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。在课堂上，我们要尊重学生的劳动成果，要以真诚的目光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生，这样，才能为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
五、精心研读文本，实施有效的教学策略
1. 新课标强调语文课程的开放性，强调教学资源的有效整合，但文本乃教学之本，我们要更新教学观念，同时还必须要深入钻研教材。走进文本，潜心会文，这样才能与作者、与学生、与文本心心相印。
2. 众多的信息如何在教学中相机呈现，实现教学的最优化，这就自然面临处理教材。这就要求我们要有要有科学、简明的教学目标，要有科学得体的教学方法。如在训练学生朗读时，要指导学生在读正确、流利的基础上，重点在哪儿训练读得有感情； 适时引导他们理解、感悟； 着力在让学生深入对话，活性生成； 并注重语言的积累或者运用。
3. 在语文教学中，遵循双向心理过程的规律，根据学生的生活实际，彰显自己的教学个性，教学中才会因创新而精彩。如果说潜心文本是实现作者、老师、学生的文本互通，那么，处理教材和精选策略则是致力于架设作者、文本、教师、学生互动交流的平台。这也是提高学生语文素养的有效途径。
语文教学的有效性，就是要在朴实、平淡与删繁就简中追求高效。简简单单教语文，扎扎实实求发展，是近来语文界的共识。简洁，是教学的大气度、大智慧，是所有大师的共同特点，即是教学目标简明，教学内容简约，教学环节简化，教学方法简便，教学媒介简单，教学用语简要……为学生留下语言、留下形象、留下真情、留下感悟，为教学的从容推进提供广阔空间。
【关键词】小学语文 优化 提高
语文教学的有效性，就是在教学活动中，老师和学生采用各种方式，用最短的时间、投入最少的精力，取得尽可能好的教学效果。课堂教学的有效主要指课堂教学整体的效果要好，要有利于学生综合发展，是考量语文教学质量的主要指标。
一、提高教师语文素养，确保源头有活水
1. 现代语文教学，要求老师们要做到“一心一意”。“一心”就是要对生活、对学生要富有情感； “一意”就是要求我们科学地教、灵活地教、创意地教、反思地教。一个好老师等于一门好的学科课程，并将影响学生的终身发展。
2. 素质教育的灵魂在于教活书、活教书。教材的活力首先体现于把大千世界、百态人生引入语文教学范畴。把现行教材加以拓展，以古今中外的精品来充实语文教学。充满活力的教法将完美体现： 品德由教师诱导自修； 知识，由教师引导自学； 疑难，由教师开导自悟。
3. 随着时代的发展，老师只具备一桶水远远不能满足学生的需要，我们得准备一泓清泉。叶圣陶说：“惟有老师善于读书，深有所得，才能教好书。”由此可见，老师的语文素养，是实施优质课堂教学的前提。
二、锁定课堂主阵地，构建互动有效的平台
课堂教学是达成教育目标的主要渠道，是学生求知、求真的主阵地。高效课堂就是要在课堂上留下鲜明的形象，留下鲜活的语言，留下至诚的情感，留下至真的感悟。为此，我们必须注重以下几个方面。
1. 树立以学生为本的意识。学生是学习的主体，老师是导学，是配角，要充分引导学生进行听、说、读、写的语言活动，千万不能本末倒置。
2. 强化以训练为主的模式。语言是一种技能。要掌握它，必须通过无数次的训练，要让学生听得清楚，说得明白，读得正确，写得流畅。素养是训练出来的，绝非“讲”出来的。
3. 采取以激励为主的方法。汉语言是众多语言中不易学、不易掌握的语种之一，课堂上学生出现差错，产生困难是十分正常的，要多给学生以鼓励与帮助。鼓励学生不仅是种手段，更是一种理念。
三、充分尊重小学生的主体地位
一切创新活动都是以人类的具体创造活动为前提和基础的。而创造的实质就是创新、独特和与众不同。一般情况下，创新能力与人类个性是相互依存、相互促进的关系。可见，在小学语文教学过程中进行创新活动，就必然要求我们支持、鼓励和帮助学生全面发展，并充分尊重与保护学生的个性特征。因此，在具体教学活动中，我们就要充分尊重学生的主体地位，大力发扬教学民主，积极营造轻松、融洽与和谐的学习环境与氛围；认真听取学生的意见与建议，切实保护学生的权益，并鼓励小学生进行创造性思维，进一步拓展他们的思维空间。此外，我们还必须认真对学生参与语文教学活动的行为加以肯定、鼓励、帮助与引导，让他们积极参与讨论，大胆进行创新思维，进一步拓宽他们探索、创新的渠道，进而激发他们积极主动地参与小学语文教学活动。过去传统的小学语文教学活动，始终以教师为中心，小学生唯命是从，极大地挫伤了学生的积极主动性。这样，我们是不能培养学生创新意识的。对此，我们必须坚持以学生为中心，科学引导学生进行多思、多问与多想，充分发挥学生的积极性、主动性与独创性。只有这样，我们才能不断活跃小学语文教学活动氛围，也才能引导学生进行创造性的思维，进而不断提高小学语文教学的质量与水平。
四、树立正确的价值取向，让成效具有可持续性
1. 有效的课堂能引发多方面的变化： 知识、能力、情感、心向的变化。同时要挖掘人文内涵运用到教学中，将语言学习与人文性渗透不着痕迹地融合。一堂课要面向全体学生，绝不能让学困生边缘化。
2. 预设与生成的和谐统一，是有效课堂的精彩所在。课堂教学因生成而精彩。动态生成的课堂，是学生思维开放的课堂，更是闪动着学生灵性的课堂。这就要求我们要有随机应变的能力，更要在随机应变中尊重学生的主体地位。课堂教学要面向孩子的终身发展。
3. 要营造宽松的学习氛围。愉快的环境可以使人感到自由，安全和依赖，在这样的氛围下学习，更利于知识的形成，因此，教师要运用语言、课件、音乐等手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。在课堂上，我们要尊重学生的劳动成果，要以真诚的目光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生，这样，才能为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
五、精心研读文本，实施有效的教学策略
1. 新课标强调语文课程的开放性，强调教学资源的有效整合，但文本乃教学之本，我们要更新教学观念，同时还必须要深入钻研教材。走进文本，潜心会文，这样才能与作者、与学生、与文本心心相印。
2. 众多的信息如何在教学中相机呈现，实现教学的最优化，这就自然面临处理教材。这就要求我们要有要有科学、简明的教学目标，要有科学得体的教学方法。如在训练学生朗读时，要指导学生在读正确、流利的基础上，重点在哪儿训练读得有感情； 适时引导他们理解、感悟； 着力在让学生深入对话，活性生成； 并注重语言的积累或者运用。
3. 在语文教学中，遵循双向心理过程的规律，根据学生的生活实际，彰显自己的教学个性，教学中才会因创新而精彩。如果说潜心文本是实现作者、老师、学生的文本互通，那么，处理教材和精选策略则是致力于架设作者、文本、教师、学生互动交流的平台。这也是提高学生语文素养的有效途径。
语文教学的有效性，就是要在朴实、平淡与删繁就简中追求高效。简简单单教语文，扎扎实实求发展，是近来语文界的共识。简洁，是教学的大气度、大智慧，是所有大师的共同特点，即是教学目标简明，教学内容简约，教学环节简化，教学方法简便，教学媒介简单，教学用语简要……为学生留下语言、留下形象、留下真情、留下感悟，为教学的从容推进提供广阔空间。