【摘 要】
：
孩子读小学了，进入求知新阶段，家长在欣喜之余也会有一些担忧：上班时间紧张，家里没有老人帮忙，孩子的午饭、午休怎么解决？下午放学后孩子没人接，该去哪儿做作业？以往，家长的选择可能只有学校附近的课外培训机构，但现在广东推行校内课后服务，家长们可以选择让孩子在校内吃午饭、睡午觉，下午放学后还能参加校内课后托管班或兴趣班。 2018年3月，广东省教育厅印发《关于做好中小学生校内课后服务工作的指导意见》。
论文部分内容阅读
孩子读小学了，进入求知新阶段，家长在欣喜之余也会有一些担忧：上班时间紧张，家里没有老人帮忙，孩子的午饭、午休怎么解决？下午放学后孩子没人接，该去哪儿做作业？以往，家长的选择可能只有学校附近的课外培训机构，但现在广东推行校内课后服务，家长们可以选择让孩子在校内吃午饭、睡午觉，下午放学后还能参加校内课后托管班或兴趣班。
2018年3月，广东省教育厅印发《关于做好中小学生校内课后服务工作的指导意见》。政策出臺后，这项民生工程给学生、家长和学校带来了哪些变化？执行过程中又有哪些特色做法？本期策划我们将从多个角度关注校内课后服务这一话题，既有宏观层面的政策权威解读，又有广州市天河区、肇庆市端州区等区域的实施情况以及华南师范大学附属小学等学校的具体做法。
其他文献
万老师： 您好！我是一名中学女孩。由于我性格内向，至今在班上没有一个朋友。虽然我有时去找别人说话，可别人总是一副不愿理睬的样子。我以前最知心的朋友也弃我而去，对我很冷淡了。所以我每天都很伤心。我不知道自己到底做错了什么。其实，我也曾经尽力使自己的性格开朗起来，可“江山易改，禀性难移”，没多久又我行我素。就这样，新朋友一个没有，老朋友也离我而去。万老师，我承受不了了，我真的非常非常需要朋友。我现在
策划语 党的十九大报告指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基礎工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”为贯彻落实党的十九大报告精神和习近平总书记关于教育工作系列重要讲话精神，优先发展教育事业，广东率先提出“新师范”建设。 2018年1月，省教育厅出台《广东“新师范”建设实施方案》，着力建设广东特色“新师范”。如今，“新师范”建设已经成为广东人才培养工作的品牌
（接上期） 89 我当时很累了，几乎连眼睛都睁不开。 误：I was so tired that I could hardly keep my eyes opening 正：I was so tired that I could hardly keep my eyes open 析：此句要注意 open 的两个不同用法：（1）open 用作动词，表示“开”“睁开”，是非延续性动词，所
2017年10月13日早上8点，在茂名市文东街小学的校园里，鲜艳的少先队队旗正迎着清爽的晨风飘展，伴随着鼓号齐鸣，“新丝路，新畅想——喜迎十九大，我向习爷爷说句心里话”主题队会拉开了帷幕。出队旗，敬队礼，唱队歌……整个校园瞬间沸腾起来。 “习爷爷您好，我是四（ 2 ）中队的任永幸，我想对您说，我要树立劳动光荣的观念，自己的事情自己做，他人的事情帮着做，公益的事情争着做，通过劳动磨炼意志，锻炼自己
教育是使人作为人而成其为人，而不是成为某种人，是成其为真正意义上的完全的人的人化的过程。 ——冯友兰 2017年12月22日，南海区高效课堂示范学校深化提升研讨活动在佛山市南海区大沥镇盐步中心小学举行：盐步中心小学向南海区教育发展研究中心教研室和大沥镇教育局的领导、专家，以及南海区各学科名师，开放展示了涵盖12个学科的高效课堂和学校特色课程73节；学校校长彭戈菲汇报了学校“立人教育”课程体系建
近日，广东省中小学劳动教育首场现场观摩研讨活动在东莞举行。 省教育厅有关负责人表示，广东省将全面加强劳动教育课程建设和教学研究、推进师资队伍配备、开展劳动教育主题活动、成立劳动教育专家指导委员会，打造独具特色的劳动教育体系和品牌项目;将在全省高职和中职院校建立若干所中小学生劳动教育基地，并以劳动教育基地为中心构建区域性中小学生劳动教育协作共同体。在全省遴选100～200所劳动教育工作突出、成效显
教师是立教之本。新时代如何更好促进城乡教师交流培养，从而在更广泛意义上进一步推进区域教育优质均衡发展？这是各地推进教育现代化应该积极思考并勇于开拓的。 2019年以来，肇庆市为了解决当地在快速城市化进程中出现的市域内教师资源配置失衡问题，创新性启动义务教育教师“城乡联动，双向提升”试点工作，为全省基础教育领域创新教师交流培养模式提供了很好的示范。 2019年底，本刊记者走进肇庆市首批试点的端州
2017年9月，在全国教育对口支援西藏暨“组团式”教育人才援藏工作会议上，广东教育援藏工作作为先进典型得到教育部高度肯定，并被西藏教育厅作为示范样板向全区推广。 “三年来，广东教育援藏有三项开创性的工作。”林芝市教育局党组书记雷振鹏对广东教育援藏工作赞赏有加，他告诉记者：“第一是广东省‘组团式’教育人才援藏，带动了林芝乃至西藏教育的发展;第二是‘校地共建’的大学生令我很感动，他们不讲待遇、不讲条
一、anyone 仅指人，any one 既可指人，也可指物。 如： Would anyone like a drink？谁想喝一杯吗？ I don’t want to waste anyone’s time. 我不想浪费任何人的时间。 He told her not to tell anyone. 他告诉她不要告诉任何人。 —Which pen do you want？ 你要哪支钢
善格历史教育内涵解读 文/深圳第二外国语学校 林良展 择善而为之，择善而传之，是历史教育的本质。笔者在长期的历史教学实践中，坚持“给学生一双腾飞的翅膀”的育人理念，用历史学科之善育人，逐渐形成“善格”历史教育。善格历史教育基于历史学科的育人功能，充分发掘历史教材之善文，开发历史善文校本课程等载体，搭建初步建构、深度阅读、体验交流、感悟提升的善程桥梁，营造善听、善辩、善策的善言氛围，有效改善教师