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[摘要]在课堂教学中创建美的语言，对中学语文教学工作的成败具有举足轻重的作用。教师语言表达能力的优劣，不但直接影响着学生的学习兴趣，而且对培养学生的语言能力和思维能力具有潜移默化的影响。语文教师在教学过程中应努力创建美的语言，使教学语言具有趣味性，生动性和形象性，这是通过课堂教学吸引学生、激发学生学习兴趣的有效方法之一。
[关键词]语文；语言；趣味性；生动性；形象性
语文是知识传承的桥梁，是衡量人才知识与素质的标准之一，学好语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。华罗庚曾经说过：“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”可见，学好语文是至关重要的。在教学过程中创建美的语言，使教学语言具有趣味性，生动性和形象性，这是通过课堂教学吸引学生、激发学生学习兴趣的有效方法之一。
一、创建语言的趣味性
1.导语的设计要有趣味性。一节语文课有个良好的开头，常常就是成功的一半。教师在教《安塞腰鼓》一课时，结合多媒体播放的激动人心的场面，运用工整的句式设计一段导语，使学生很快进入诗中的意境，受到了强烈的感染，既增强了学习兴趣，又加深了对课文的理解。
2.讲解的趣味性。语文学科中的有些知识，枯燥无味，学生不易理解，教师在这方面更应调动学生的积极性。如笔者在教借代这种修辞时，就注意了激发学生学习兴趣这个问题。一上课，笔者就说：同学们平常爱给别人起外号，有点像今天上课要讲的修辞——借代。在具体讲解这种修辞时，笔者始终与学生的生活实际相联系，学生学起来始终兴趣盎然，理解起来也就容易多了。
3.一节课结尾要注意兴趣性。好的结尾会给人回味无穷的感受。一节课快要结束了，教师如何运用简练的语言结束这节课的教学，并激发学生学习下节课的兴趣，这是非常关键的。正如评书所说，欲知后事如何，请看下回分解。教师的语言既不要拖泥带水，也不要平平淡淡，给人以半截子课的感受。因此，结尾要有趣味性，做足悬念，吊起胃口，起到余音绕梁三日而不绝的效果。
二、创建语言的生动性
1.语言要贴近学生的生活。教学语言若与学生的生活、认知水平、经历、兴趣贴近，学生就会有知音般的感觉而倍感课堂的生动。
2.语言要融入情感。学生喜欢文学作品，百家讲坛，评书，电视剧，却不喜欢语文课，因为学生喜欢有血有肉有情感的语文。教师在讲台上是一个活生生的人，讲台下面也是活生生的一群人，文学作品本身也是有情感的。教师要感动学生，教学语言就要生动感人。
3.课堂上，师生情感交融，还表现在教师用赏识的语言去评价学生。在学生回答问题时候，我们要去积极的给予回应和评价。课堂上要避免教师使用生硬冷淡的话语、粗声大气的训斥、尖锐刻薄的嘲讽，否则只会拉开师生的距离，破坏课堂的和谐氛围。对待学生应尽量多鼓励，多表扬，讲究艺术，要硬话软说，急话缓说，严话宽说。在评价学生时语言要有真情实感。
4.“无声的语言”也能创建生动的课堂。如课堂的板书。书写美观、形式新颖、语言精练、结构完整的板书也是生动的。又如教师的表情、眼神、肢体，配合富有感染力的语言，会使课堂充满了活力。有时课堂上一个友好的眼神，一个优雅的手势，都在无形中使教师的语言更加生动形象，缩短了师生间的心理距离，在教与学之间产生特殊的凝聚力。
生动的教学语言是一种技能。优秀的教师往往有着扎实的语言文字功底和语言艺术水平，他们的语言就像磁铁一样深深地吸引着学生。当然，冰冻三尺非一日之寒，出色的语言需要渊博的知识，智慧的头脑，需要综合素质的提高。只有日积月累，流利生动的语言才会像汩汩泉水一般喷涌而出。
三、创建语言的形象性
1.教师要深刻领会作品所刻画的人物形象。文学作品中的形象是通过语言塑建出来的。因此，教师要认真钻研作品，仔细琢磨作品中的语言，让作品中的形象立于纸上，印在脑中。
2.教师的讲解要形象。如《孔乙己》一课，教师如能形象地讲解，就可以把一个受封建制度和封建文化毒害之深的穷困潦倒的书生的形象印在学生脑中。《鲁提辖拳打镇关西》中提辖那三拳打得实在出色，作者从三个方面进行描写，一个好打抱不平，除霸安良的英雄形象便跃然纸上。类似这样生动形象的例子很多，教师如能结合课文内容进行形象的分析，定能激发学生的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性。
兴趣能激发人心理活动的积极性，鼓舞人去获得有关知识、技能，并促进能力的发展。在教学中，教师只有善于创建美的语言，运用美的语言，才能创建出良好的课堂教学气氛，给学生以知识的享受和情操的陶冶；才能让学生学习语文的暂时兴趣变为稳定兴趣，达到预期的教学目的；才能把美丽的“阳光”播撒到每一位学生的心中，从而提高学生学习语文的兴趣。
[关键词]语文；语言；趣味性；生动性；形象性
语文是知识传承的桥梁，是衡量人才知识与素质的标准之一，学好语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。华罗庚曾经说过：“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”可见，学好语文是至关重要的。在教学过程中创建美的语言，使教学语言具有趣味性，生动性和形象性，这是通过课堂教学吸引学生、激发学生学习兴趣的有效方法之一。
一、创建语言的趣味性
1.导语的设计要有趣味性。一节语文课有个良好的开头，常常就是成功的一半。教师在教《安塞腰鼓》一课时，结合多媒体播放的激动人心的场面，运用工整的句式设计一段导语，使学生很快进入诗中的意境，受到了强烈的感染，既增强了学习兴趣，又加深了对课文的理解。
2.讲解的趣味性。语文学科中的有些知识，枯燥无味，学生不易理解，教师在这方面更应调动学生的积极性。如笔者在教借代这种修辞时，就注意了激发学生学习兴趣这个问题。一上课，笔者就说：同学们平常爱给别人起外号，有点像今天上课要讲的修辞——借代。在具体讲解这种修辞时，笔者始终与学生的生活实际相联系，学生学起来始终兴趣盎然，理解起来也就容易多了。
3.一节课结尾要注意兴趣性。好的结尾会给人回味无穷的感受。一节课快要结束了，教师如何运用简练的语言结束这节课的教学，并激发学生学习下节课的兴趣，这是非常关键的。正如评书所说，欲知后事如何，请看下回分解。教师的语言既不要拖泥带水，也不要平平淡淡，给人以半截子课的感受。因此，结尾要有趣味性，做足悬念，吊起胃口，起到余音绕梁三日而不绝的效果。
二、创建语言的生动性
1.语言要贴近学生的生活。教学语言若与学生的生活、认知水平、经历、兴趣贴近，学生就会有知音般的感觉而倍感课堂的生动。
2.语言要融入情感。学生喜欢文学作品，百家讲坛，评书，电视剧，却不喜欢语文课，因为学生喜欢有血有肉有情感的语文。教师在讲台上是一个活生生的人，讲台下面也是活生生的一群人，文学作品本身也是有情感的。教师要感动学生，教学语言就要生动感人。
3.课堂上，师生情感交融，还表现在教师用赏识的语言去评价学生。在学生回答问题时候，我们要去积极的给予回应和评价。课堂上要避免教师使用生硬冷淡的话语、粗声大气的训斥、尖锐刻薄的嘲讽，否则只会拉开师生的距离，破坏课堂的和谐氛围。对待学生应尽量多鼓励，多表扬，讲究艺术，要硬话软说，急话缓说，严话宽说。在评价学生时语言要有真情实感。
4.“无声的语言”也能创建生动的课堂。如课堂的板书。书写美观、形式新颖、语言精练、结构完整的板书也是生动的。又如教师的表情、眼神、肢体，配合富有感染力的语言，会使课堂充满了活力。有时课堂上一个友好的眼神，一个优雅的手势，都在无形中使教师的语言更加生动形象，缩短了师生间的心理距离，在教与学之间产生特殊的凝聚力。
生动的教学语言是一种技能。优秀的教师往往有着扎实的语言文字功底和语言艺术水平，他们的语言就像磁铁一样深深地吸引着学生。当然，冰冻三尺非一日之寒，出色的语言需要渊博的知识，智慧的头脑，需要综合素质的提高。只有日积月累，流利生动的语言才会像汩汩泉水一般喷涌而出。
三、创建语言的形象性
1.教师要深刻领会作品所刻画的人物形象。文学作品中的形象是通过语言塑建出来的。因此，教师要认真钻研作品，仔细琢磨作品中的语言，让作品中的形象立于纸上，印在脑中。
2.教师的讲解要形象。如《孔乙己》一课，教师如能形象地讲解，就可以把一个受封建制度和封建文化毒害之深的穷困潦倒的书生的形象印在学生脑中。《鲁提辖拳打镇关西》中提辖那三拳打得实在出色，作者从三个方面进行描写，一个好打抱不平，除霸安良的英雄形象便跃然纸上。类似这样生动形象的例子很多，教师如能结合课文内容进行形象的分析，定能激发学生的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性。
兴趣能激发人心理活动的积极性，鼓舞人去获得有关知识、技能，并促进能力的发展。在教学中，教师只有善于创建美的语言，运用美的语言，才能创建出良好的课堂教学气氛，给学生以知识的享受和情操的陶冶；才能让学生学习语文的暂时兴趣变为稳定兴趣，达到预期的教学目的；才能把美丽的“阳光”播撒到每一位学生的心中，从而提高学生学习语文的兴趣。