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摘要：在化学教学过程中，教师要不断学习新的教育理念，改变教学方法，最大限度的开发学生潜力，打造良好的学习氛围，将课堂教学真正落到实处，努力提高课堂45分钟教学质量。
关键词：初中化学；教师；教学；情景导入
【中图分类号】G633.8
一、备教材知识，备学生心理，备好课堂每个环节
"备、讲、批、辅、考"是教学上作的基。本流程备课是教学工作的起点，一节课的效果如何很大程度上取决于备课的质量。初中化学知识相对较少，教师如果想要把每节课都上得精彩有效果，就要在充分掌握知识的基础上，依据课程标准，对教材、教学参考书进行充分研究和分析，制定课时教学计划，确定课时目标、重点和难点、师生达标的措施，另外还要考虑学生的情况，多少学生愿意学，多少学生学得好，后进生的不是在什么止也方，他们有哪些心理特征，有无心理障碍，哪些池方容易失误等。教师要对以卜这些因素了如指掌，再按课时目标写出教案，精心上课。
二、课堂教学中要以突出问题为中心
课堂教学应该以问题为中心，学习就应该有的放矢，只有不断设问，不断求知，才能够将基础科学和应用科学综合起来，这样的设问形式也能够使学生学到的知识与现实相结合。设问形式的教学设计，可以激发学生的学习动机、构建新的知识体系，培养学生的创新能力，教学中将以"定论"形式陈述的材料转化引导为学生探究的问题形式，不断开启学生的认知领域的的冲突和思维的拓展，这样激发学习欲望会更强烈，也容易使学生主动地学习，并在需求答案中体验到求知的快乐，切实感受到学习的快乐，从而提高学习的效率。
三、课堂教学中情景导入
万事开头难，良好的开端是成功的一半。化学作为主要学科之一，课堂教学作为一个整体，他的第一个环节就是新课的导入，新课的导入的主要任务就是帮助学生们了解本节课所要学习的主要问题，目标是激发学习兴趣和求知欲，这样才能达到提高课堂教学效果的目的，这样可以调动学生的学习兴趣。教师可以讲中和反应。（1）在烧杯中加入10mL氢氧化钠溶液，然后滴入几滴酚酞溶液，再用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌溶液，至溶液颜色恰好变成无色为止。（2）取2滴上述反应后的无色溶液滴在玻璃片上，使溶液蒸发，观察玻璃片上的现象。让学生分组进行探究活动：（1）认真实验，在实验的过程中，同学之间互相纠正实验操作过程中出现的错误。（2）仔细观察，并回答：玻璃片上出现固体颜色，白色。教师通过播放中和反应在日常生活和工农业生产中应用的短片，并让学生进行归纳总结。学生通过认真观看短片后，分组讨论，进行归纳总结。情景导入目的是是要学生了解本节课的教学目标，明确知识点，了解本节内容；它会起到知识的衔接作用，把前后知识串联起来；有效情景导入要能够引起学生的注意，对学生提供刺激，使得刺激情景能够被学生知觉到，产生强烈的求知欲，使学生的情感上升到最佳的学习状态；有效情景导入，实际上是风趣性，思想性、科学性，知识性相结合。
四、应用多媒体教学，帮助学生加深理解和记忆
初中化学的概念、理论涉及到微观粒子的结构、组成、运动和变化，它与宏观现象或事实有着本质的区别，比较抽象和难于理解而多媒体集文字、图片、音乐、动画、语音于一体，图文并茂、声像俱个，所以在教学中，我们应适时地运用多媒体教学手段，把一些抽象的概念、理论形象化、具体化，通过展不动态的变化过程，进而帮助学生加深理解，高记忆效率。如讲"化学变化的微观实质"时，化学教师可以利用多媒体展示出水分子的分解过程图像，这样学生对化学变化中分子可以分解成原子，原子是化学变化中的最小粒子，就一目了然，印象深刻。
五、开展有效实验，提高课堂教学效率
对于初中生来说，初中化学实验处于启蒙阶段，在起始阶段，实验的主要目的就是要求学生通过实验现象知道反应原理。因此，有些实验可能要通过教师的演示，现象会更加的明显，实验效果更好。这就必须要求教师要做好演示实验。对此，教师事先需要做好充分的准备工作，试验规范，而且要保证让全班都能看清、看懂。例如：在做酸碱中和反应时，在滴加试剂的时候，一定要注意将滴管垂直悬空在试管上方慢慢往下滴加，而在观察试剂由红色变为无色时，事先要先准各好张白纸，衬在试管后面，这样学生便可很清楚地观察到实验现象了；而在做两种溶液反应产生白色沉淀的实验时，如BaCI2溶液和Na2SO4溶液时，则可衬一张黑纸，还可走到教室中间，便于全班同学观察。为了方便起见，教师可以自制个实验道具，取一张硬纸板，在一边贴上日纸，一面贴上黑纸。这样，当教师同时演示几个此类实验时，便可以灵活地使用这个简单的教具了，这样不仅节省了演示的时间，还提高了课堂教学效率。
六、运用高效课堂教学方法
提高化学教学有效性，课堂教学方法是前提。课堂教学方法应该具有灵活性与实践性，"灵活性"是指课堂教学方法要随教学内容、学情的发展与更新而不断地调整，"实践性"是指教师的教学设计要有一定知识梯度，能够协调教材知识结构与学生能力发展之间的关系，从而达到促进教材的知识能力结构转化的目的。在化学教学中，教师应认真研讨，准确领悟教材，并依据学生的认识水平精选教学内容，抓住教学重点，突破教学难点，做到因材施教，实施由以知识传授为中心向学生发展为中心的转变，使学生都有实实在在的收获，从而提高化学教学效果。
七、教给学生学习方法，授之以渔
有人说化学是理科中的文科，这一点都不假，因为初中化学知识点很多、宁灵零碎，是需要读、背、记忆的，因此，让学生掌握多种习方法，提高学习效率是必须的。通过教学和学习归纳总结出了5种学习方法：1、趣味记忆法：可分教难度，提高记忆2、理解记忆法。如在记忆元素符号、分子式、原子等概念时，必须在理解的基础上去记忆.3、编顺口溜.有不少知识容量大，记忆难又常用的，很适合编顺口溜来记忆4、对比记忆法：对新旧知识中具有相似性和对立性的有关知识进行比较，找出异同点。5、归纳记忆法：对所学知识进行系统分类，抓住特征。
总而言之，提高初中化学课堂教学效率是一项长期日艰巨的任务，也是我们教师一致的目标，这就要求教师在今后的教学工作中不断探索、不断研究，创新教学方法。我相信，只要我们做个有心人，时刻关注学生的动态，激发学生的学习热情，让学生乐学，初中化学教学效率一定会事半功倍。
参考文献
[1]兰绍平.初中化学教学中如何提高课堂教学效率[J].才智，2012，33：135
[2]方生军.提高初中化学课堂效率的几点建议[J].现代阅读（教育版），2012，24：181
关键词：初中化学；教师；教学；情景导入
【中图分类号】G633.8
一、备教材知识，备学生心理，备好课堂每个环节
"备、讲、批、辅、考"是教学上作的基。本流程备课是教学工作的起点，一节课的效果如何很大程度上取决于备课的质量。初中化学知识相对较少，教师如果想要把每节课都上得精彩有效果，就要在充分掌握知识的基础上，依据课程标准，对教材、教学参考书进行充分研究和分析，制定课时教学计划，确定课时目标、重点和难点、师生达标的措施，另外还要考虑学生的情况，多少学生愿意学，多少学生学得好，后进生的不是在什么止也方，他们有哪些心理特征，有无心理障碍，哪些池方容易失误等。教师要对以卜这些因素了如指掌，再按课时目标写出教案，精心上课。
二、课堂教学中要以突出问题为中心
课堂教学应该以问题为中心，学习就应该有的放矢，只有不断设问，不断求知，才能够将基础科学和应用科学综合起来，这样的设问形式也能够使学生学到的知识与现实相结合。设问形式的教学设计，可以激发学生的学习动机、构建新的知识体系，培养学生的创新能力，教学中将以"定论"形式陈述的材料转化引导为学生探究的问题形式，不断开启学生的认知领域的的冲突和思维的拓展，这样激发学习欲望会更强烈，也容易使学生主动地学习，并在需求答案中体验到求知的快乐，切实感受到学习的快乐，从而提高学习的效率。
三、课堂教学中情景导入
万事开头难，良好的开端是成功的一半。化学作为主要学科之一，课堂教学作为一个整体，他的第一个环节就是新课的导入，新课的导入的主要任务就是帮助学生们了解本节课所要学习的主要问题，目标是激发学习兴趣和求知欲，这样才能达到提高课堂教学效果的目的，这样可以调动学生的学习兴趣。教师可以讲中和反应。（1）在烧杯中加入10mL氢氧化钠溶液，然后滴入几滴酚酞溶液，再用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌溶液，至溶液颜色恰好变成无色为止。（2）取2滴上述反应后的无色溶液滴在玻璃片上，使溶液蒸发，观察玻璃片上的现象。让学生分组进行探究活动：（1）认真实验，在实验的过程中，同学之间互相纠正实验操作过程中出现的错误。（2）仔细观察，并回答：玻璃片上出现固体颜色，白色。教师通过播放中和反应在日常生活和工农业生产中应用的短片，并让学生进行归纳总结。学生通过认真观看短片后，分组讨论，进行归纳总结。情景导入目的是是要学生了解本节课的教学目标，明确知识点，了解本节内容；它会起到知识的衔接作用，把前后知识串联起来；有效情景导入要能够引起学生的注意，对学生提供刺激，使得刺激情景能够被学生知觉到，产生强烈的求知欲，使学生的情感上升到最佳的学习状态；有效情景导入，实际上是风趣性，思想性、科学性，知识性相结合。
四、应用多媒体教学，帮助学生加深理解和记忆
初中化学的概念、理论涉及到微观粒子的结构、组成、运动和变化，它与宏观现象或事实有着本质的区别，比较抽象和难于理解而多媒体集文字、图片、音乐、动画、语音于一体，图文并茂、声像俱个，所以在教学中，我们应适时地运用多媒体教学手段，把一些抽象的概念、理论形象化、具体化，通过展不动态的变化过程，进而帮助学生加深理解，高记忆效率。如讲"化学变化的微观实质"时，化学教师可以利用多媒体展示出水分子的分解过程图像，这样学生对化学变化中分子可以分解成原子，原子是化学变化中的最小粒子，就一目了然，印象深刻。
五、开展有效实验，提高课堂教学效率
对于初中生来说，初中化学实验处于启蒙阶段，在起始阶段，实验的主要目的就是要求学生通过实验现象知道反应原理。因此，有些实验可能要通过教师的演示，现象会更加的明显，实验效果更好。这就必须要求教师要做好演示实验。对此，教师事先需要做好充分的准备工作，试验规范，而且要保证让全班都能看清、看懂。例如：在做酸碱中和反应时，在滴加试剂的时候，一定要注意将滴管垂直悬空在试管上方慢慢往下滴加，而在观察试剂由红色变为无色时，事先要先准各好张白纸，衬在试管后面，这样学生便可很清楚地观察到实验现象了；而在做两种溶液反应产生白色沉淀的实验时，如BaCI2溶液和Na2SO4溶液时，则可衬一张黑纸，还可走到教室中间，便于全班同学观察。为了方便起见，教师可以自制个实验道具，取一张硬纸板，在一边贴上日纸，一面贴上黑纸。这样，当教师同时演示几个此类实验时，便可以灵活地使用这个简单的教具了，这样不仅节省了演示的时间，还提高了课堂教学效率。
六、运用高效课堂教学方法
提高化学教学有效性，课堂教学方法是前提。课堂教学方法应该具有灵活性与实践性，"灵活性"是指课堂教学方法要随教学内容、学情的发展与更新而不断地调整，"实践性"是指教师的教学设计要有一定知识梯度，能够协调教材知识结构与学生能力发展之间的关系，从而达到促进教材的知识能力结构转化的目的。在化学教学中，教师应认真研讨，准确领悟教材，并依据学生的认识水平精选教学内容，抓住教学重点，突破教学难点，做到因材施教，实施由以知识传授为中心向学生发展为中心的转变，使学生都有实实在在的收获，从而提高化学教学效果。
七、教给学生学习方法，授之以渔
有人说化学是理科中的文科，这一点都不假，因为初中化学知识点很多、宁灵零碎，是需要读、背、记忆的，因此，让学生掌握多种习方法，提高学习效率是必须的。通过教学和学习归纳总结出了5种学习方法：1、趣味记忆法：可分教难度，提高记忆2、理解记忆法。如在记忆元素符号、分子式、原子等概念时，必须在理解的基础上去记忆.3、编顺口溜.有不少知识容量大，记忆难又常用的，很适合编顺口溜来记忆4、对比记忆法：对新旧知识中具有相似性和对立性的有关知识进行比较，找出异同点。5、归纳记忆法：对所学知识进行系统分类，抓住特征。
总而言之，提高初中化学课堂教学效率是一项长期日艰巨的任务，也是我们教师一致的目标，这就要求教师在今后的教学工作中不断探索、不断研究，创新教学方法。我相信，只要我们做个有心人，时刻关注学生的动态，激发学生的学习热情，让学生乐学，初中化学教学效率一定会事半功倍。
参考文献
[1]兰绍平.初中化学教学中如何提高课堂教学效率[J].才智，2012，33：135
[2]方生军.提高初中化学课堂效率的几点建议[J].现代阅读（教育版），2012，24：181