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摘要：舞蹈教育作为一门重要的学科，是幼儿教育过程中不可或缺的一部分，对幼儿身心的全面发展有着较大的影响。本文结合笔者多年的经验，通过探讨幼儿舞蹈教学方法及训练方式，阐述了舞蹈教育对于幼儿的作用，旨在提高幼儿对于舞蹈的兴趣，以供实践参考。
关键词：幼儿园；舞蹈教学；教学方法
舞蹈是一门艺术，一场成功的幼儿舞蹈作品，好似一把开启幼儿心灵的钥匙，令童心向往着美好的明天，令观众赏心悦目，心旷神怡。舞蹈艺术给人们的生命注入了新的活力，给孩子们带来了欢乐。如何排练好幼儿舞蹈，已成为当今幼儿教文艺爱好者共同探计的话题。根据幼儿的认识发展规律，设计出最佳的教学手段和方法，让幼儿在自身的活动中和良好的情感体验中，主动感受舞蹈艺术美，幼儿兴趣盎然，不知不觉地跨入舞蹈艺术的殿堂，已成为当今幼儿园舞蹈教学实际操作中的重要动脉。
一、让幼儿有兴趣地进行基本功训练
与舞蹈表演比起来，基本功训练是一项比较枯燥无味的事情。为了孩子们能在短时间内得到好的训练效果，首先要调动他们的兴趣，让他们“入门”。我采用了游戏的形式来对他们进行基本功的训练。
1.踢腿练习 我在两个柱子之间连了一根皮筋，先把高度调到很低让孩子们用脚踢，慢慢地把高度提升，看看哪个孩子能踢得着。他们会争先恐后地抢着练习，而且不会厌倦。不几天的时间他们就把腿部的筋拉开，腿踢得很直很高。
2前桥 前桥是孩子们很喜欢但是难度非常大的基本功，孩子们的心里想做卻又害怕。我采用单个训练的方法，让每个孩子先学会这个动作，知道怎样保护自己，让他们在练习的时候不会受伤，然后再调动其练习的兴趣，利用皮筋让他们练习过桥。
3.压腿组合 按照大班幼儿基本功的训练要求，结合孩子的特点，我设计了一套完整的压腿组合。这套组合动作连接紧密，音乐活泼，孩子们主动地把身体各部分活动开，这样在练习基本功的过程中不容易伤到自己。
4.游戏 我们平时还通过骑马、支撑、推小车来练习手臂的力量，通过跳青蛙来压胯，活动量都很大。每次练习完孩子们都会出一身大汗，可是他们还是很开心，没有表现出不愿意学的情绪。现在大班的孩子把基本功训练当成一种很快乐的事情，每天都主动提出练习基本功。这短短几个月的时间，通过趣味基本功训练孩子们在游戏中锻炼了身体，我明显感觉到孩子们都变得结实了。
二、让幼儿充分感受音乐
只有让幼儿充分熟悉音乐，感知音乐所表达的意境，幼儿才可能将自己的情感融汇到舞蹈的表现中去，才有可能有表情和动作的到位。如果幼儿不能够正确感知音乐的节奏、旋律那么舞蹈必然不会跳得成功，教师如果不能够重视幼儿对音乐的感受这个环节，就会出现教师教得辛苦万分而幼儿学得无所适从的窘况。不是幼儿学不好，而是教师没教好，幼儿在不了解音乐所表达的含义下，缺少内心对音乐的体验，无法把握舞蹈的神韵，幼儿跳起舞来，自然会出现神情呆滞。只有让幼儿充分融入到音乐中，让幼儿的想象力与音乐对话，那样幼儿跳起舞来就会神采飞扬，因为幼儿知道自己的肢体语言所表述的意思。当幼儿在音乐中畅游时，音乐带给幼儿的是一种美的体验，幼儿也成为音乐中舞动的小精灵，音乐和幼儿发生了互动的作用。如舞蹈“草原小牧民”。幼儿很容易感受到音乐的风格是欢快，跳跃的，他们自然呈现出愉悦的表情，根本不用教师提醒要“高兴点”之类的词语。小牧民喜欢骑马，又生活在草原，住在蒙古包里，这些是幼儿熟知的场景.。随着悠扬的音乐声，一幅美丽的画面就会展现在幼儿面前，他们会有一种身临其境的感觉，宛如自己和一群快乐的小伙伴，在大草原上追逐、嬉戏，一个个顽皮、可爱的形象跃然眼前。舞蹈中可让幼儿充分发挥自己的想法，创造性的发挥自己的表演能力。
三、从幼儿生活经验中挖掘舞蹈素材
幼儿舞蹈的题材不是凭空臆造的，而是从生活中发掘出来的。开放式教学模式重视幼儿自发自主的学习，建筑在幼儿对生活经验的积累上。而传统的舞蹈教学过于本位主义，较注重技能技巧的学习，孩子们只是机械的模仿；内容和形式上脱离了幼儿的实际生活，无法使舞蹈活动成为对认知、语言等活动的升华。考虑幼儿生活经验少、身体语汇相对贫乏，单纯的让他们用动作去表达内心感受相当困难的特点之后，我通常结合班上主题教学内容来制定舞蹈教学内容，让幼儿在对事物有了一定的认识和对整体经验的把握后，再进行舞蹈教学。幼儿通过积累各种认识、感知经验，最后将认识与经验转换成身体语言，这实际上也就是舞蹈活动的形象积累过程。三月初幼儿园开展了“踏青”活动，幼儿对春游有了一定认识和亲身感受，在这个基础上，我以春游为题，引导幼儿创编了律动《郊游》，孩子们通过动作表达了踏青时的喜悦心情，体验了郊游活动的情趣。这一舞蹈活动成功地配合主题活动，收到了良好的效果。
四、适时融入亲子教学
随着幼儿舞蹈教学的不断发展，越来越多的望女成凤的家长们会把3.5—4岁的孩子也送来参加舞蹈学习，针对这一年龄段的特点，适时融入亲子教学，一方面可以使家长多了解幼儿舞蹈，走进幼儿舞蹈充分发挥家庭教育作用，另一方面还可以增进“情”与“趣”，增进感情，使幼儿能够在成人的陪伴下缩短与舞蹈和新环境的距离感，更快地进入舞蹈世界。如中国舞蹈家协会的快乐小舞星教材启蒙星中的《亲亲我》，其中的母子拥抱动作让孩子和大人都感受到的无比的温暖，像苹果的动作可爱，俏丽，着实吸引着孩子们，加之成人的参与，很快便完成了教学任务。
舞蹈是一种身体随着音乐旋律有节奏的优美运动。舞蹈教育着眼于幼儿在舞蹈中得到愉快，享受音乐的美、动作的美，目的是寓教育于自由、活泼、欢快、幸福、高尚、纯朴之中。这种特殊的学习能不断使幼儿增长才干，促进幼儿德、智、体、美诸方面都到发展。实验结果显示，还有个别幼儿仍然对学习幼儿舞蹈没有兴趣。这说明，要使每一位幼儿喜爱舞蹈并不是一朝一夕的事，教师应当有足够的耐心。欲速而不达，不能期望一下子取利进展，但只要方法得当，持之以恒，相信一定能使幼儿真正喜爱上属于自己的舞蹈。
（作者单位：甘肃省临夏州广河县第二幼儿园 731300）
关键词：幼儿园；舞蹈教学；教学方法
舞蹈是一门艺术，一场成功的幼儿舞蹈作品，好似一把开启幼儿心灵的钥匙，令童心向往着美好的明天，令观众赏心悦目，心旷神怡。舞蹈艺术给人们的生命注入了新的活力，给孩子们带来了欢乐。如何排练好幼儿舞蹈，已成为当今幼儿教文艺爱好者共同探计的话题。根据幼儿的认识发展规律，设计出最佳的教学手段和方法，让幼儿在自身的活动中和良好的情感体验中，主动感受舞蹈艺术美，幼儿兴趣盎然，不知不觉地跨入舞蹈艺术的殿堂，已成为当今幼儿园舞蹈教学实际操作中的重要动脉。
一、让幼儿有兴趣地进行基本功训练
与舞蹈表演比起来，基本功训练是一项比较枯燥无味的事情。为了孩子们能在短时间内得到好的训练效果，首先要调动他们的兴趣，让他们“入门”。我采用了游戏的形式来对他们进行基本功的训练。
1.踢腿练习 我在两个柱子之间连了一根皮筋，先把高度调到很低让孩子们用脚踢，慢慢地把高度提升，看看哪个孩子能踢得着。他们会争先恐后地抢着练习，而且不会厌倦。不几天的时间他们就把腿部的筋拉开，腿踢得很直很高。
2前桥 前桥是孩子们很喜欢但是难度非常大的基本功，孩子们的心里想做卻又害怕。我采用单个训练的方法，让每个孩子先学会这个动作，知道怎样保护自己，让他们在练习的时候不会受伤，然后再调动其练习的兴趣，利用皮筋让他们练习过桥。
3.压腿组合 按照大班幼儿基本功的训练要求，结合孩子的特点，我设计了一套完整的压腿组合。这套组合动作连接紧密，音乐活泼，孩子们主动地把身体各部分活动开，这样在练习基本功的过程中不容易伤到自己。
4.游戏 我们平时还通过骑马、支撑、推小车来练习手臂的力量，通过跳青蛙来压胯，活动量都很大。每次练习完孩子们都会出一身大汗，可是他们还是很开心，没有表现出不愿意学的情绪。现在大班的孩子把基本功训练当成一种很快乐的事情，每天都主动提出练习基本功。这短短几个月的时间，通过趣味基本功训练孩子们在游戏中锻炼了身体，我明显感觉到孩子们都变得结实了。
二、让幼儿充分感受音乐
只有让幼儿充分熟悉音乐，感知音乐所表达的意境，幼儿才可能将自己的情感融汇到舞蹈的表现中去，才有可能有表情和动作的到位。如果幼儿不能够正确感知音乐的节奏、旋律那么舞蹈必然不会跳得成功，教师如果不能够重视幼儿对音乐的感受这个环节，就会出现教师教得辛苦万分而幼儿学得无所适从的窘况。不是幼儿学不好，而是教师没教好，幼儿在不了解音乐所表达的含义下，缺少内心对音乐的体验，无法把握舞蹈的神韵，幼儿跳起舞来，自然会出现神情呆滞。只有让幼儿充分融入到音乐中，让幼儿的想象力与音乐对话，那样幼儿跳起舞来就会神采飞扬，因为幼儿知道自己的肢体语言所表述的意思。当幼儿在音乐中畅游时，音乐带给幼儿的是一种美的体验，幼儿也成为音乐中舞动的小精灵，音乐和幼儿发生了互动的作用。如舞蹈“草原小牧民”。幼儿很容易感受到音乐的风格是欢快，跳跃的，他们自然呈现出愉悦的表情，根本不用教师提醒要“高兴点”之类的词语。小牧民喜欢骑马，又生活在草原，住在蒙古包里，这些是幼儿熟知的场景.。随着悠扬的音乐声，一幅美丽的画面就会展现在幼儿面前，他们会有一种身临其境的感觉，宛如自己和一群快乐的小伙伴，在大草原上追逐、嬉戏，一个个顽皮、可爱的形象跃然眼前。舞蹈中可让幼儿充分发挥自己的想法，创造性的发挥自己的表演能力。
三、从幼儿生活经验中挖掘舞蹈素材
幼儿舞蹈的题材不是凭空臆造的，而是从生活中发掘出来的。开放式教学模式重视幼儿自发自主的学习，建筑在幼儿对生活经验的积累上。而传统的舞蹈教学过于本位主义，较注重技能技巧的学习，孩子们只是机械的模仿；内容和形式上脱离了幼儿的实际生活，无法使舞蹈活动成为对认知、语言等活动的升华。考虑幼儿生活经验少、身体语汇相对贫乏，单纯的让他们用动作去表达内心感受相当困难的特点之后，我通常结合班上主题教学内容来制定舞蹈教学内容，让幼儿在对事物有了一定的认识和对整体经验的把握后，再进行舞蹈教学。幼儿通过积累各种认识、感知经验，最后将认识与经验转换成身体语言，这实际上也就是舞蹈活动的形象积累过程。三月初幼儿园开展了“踏青”活动，幼儿对春游有了一定认识和亲身感受，在这个基础上，我以春游为题，引导幼儿创编了律动《郊游》，孩子们通过动作表达了踏青时的喜悦心情，体验了郊游活动的情趣。这一舞蹈活动成功地配合主题活动，收到了良好的效果。
四、适时融入亲子教学
随着幼儿舞蹈教学的不断发展，越来越多的望女成凤的家长们会把3.5—4岁的孩子也送来参加舞蹈学习，针对这一年龄段的特点，适时融入亲子教学，一方面可以使家长多了解幼儿舞蹈，走进幼儿舞蹈充分发挥家庭教育作用，另一方面还可以增进“情”与“趣”，增进感情，使幼儿能够在成人的陪伴下缩短与舞蹈和新环境的距离感，更快地进入舞蹈世界。如中国舞蹈家协会的快乐小舞星教材启蒙星中的《亲亲我》，其中的母子拥抱动作让孩子和大人都感受到的无比的温暖，像苹果的动作可爱，俏丽，着实吸引着孩子们，加之成人的参与，很快便完成了教学任务。
舞蹈是一种身体随着音乐旋律有节奏的优美运动。舞蹈教育着眼于幼儿在舞蹈中得到愉快，享受音乐的美、动作的美，目的是寓教育于自由、活泼、欢快、幸福、高尚、纯朴之中。这种特殊的学习能不断使幼儿增长才干，促进幼儿德、智、体、美诸方面都到发展。实验结果显示，还有个别幼儿仍然对学习幼儿舞蹈没有兴趣。这说明，要使每一位幼儿喜爱舞蹈并不是一朝一夕的事，教师应当有足够的耐心。欲速而不达，不能期望一下子取利进展，但只要方法得当，持之以恒，相信一定能使幼儿真正喜爱上属于自己的舞蹈。
（作者单位：甘肃省临夏州广河县第二幼儿园 731300）