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在很多人看来，义务教育阶段教师相比高中教师来说，是比较轻松的。因为没有高中繁多的知识任务和升学压力，是比较纯粹的传授知识，并且知识也是粗浅的层面。只要纯粹地传授知识就好。身为义务教育阶段教师，多年的教学生涯让自己深有体会，与高中高教师相比，确实没有深奥的知识需要传授，也没有沉重的升学压力。但是，这一时期的学生与高中学生相比，就像刚学会飞翔的小鸟一样，不管是小学还是初中的学生，需要的更多的是耐心和细心给予他们。
无论是刚刚进入小学还是才步入初中的学生，对他们来说，都是一个比较大的转折。学习的任务虽然不算繁重，但是要转变观念是一个漫长的过程。教师要做的除了传授必要的知识，帮助他们转变学习观念也是一个比较重要的任务。虽然学生像模像样地坐在教室里，不一会儿就状况频出，还和在幼儿园里一样肆无忌惮，讲课的秩序不时被打乱，教师不得不停下课来整顿纪律，一节课就在这样时断时续中结束了。一段时间以后教师难免就会有不耐烦的情绪，感觉不如教高中的学生省力，起码学生知道学习是为自己学的。这时需要教师换位思考，刚刚进入小学或者初中的学生都是孩子。如果教师没有足够的耐心，只是简单粗暴地管理他们，这对学生来说是不公平的。他们不懂，需要教师的耐心引导，引导他们体会学习的美妙，体会知识的力量。人的一生从小学到大学毕业，一个完整的学习生涯最少需要花费十五六年的时间，如果继续深造，人的前三十年时间大部分都在学校里面。有人说，花这么长时间学了这么多知识，有的一辈子也用不上，为什么还要安排这些课程。我们学习不是单纯地要掌握这些知识，而是为了能够通过学习知识形成自己终身的学习方法，以便终身受用。所以，一时的学习不好只是现阶段的情况，教师要耐心细致地引导他们提高对学习的兴趣，开始慢慢形成自己的学习方法。这个阶段的教师对学生来说，更像是引路人，既然是引路，就需要具备足够的耐心引导需要前进的人。让长大以后的他们回想起自己的学习生涯，能够开怀地大笑，感谢自己老师对自己的指导。
经过引路人耐心地引导，学生继续向前走，从小学到初中，少了一份稚气和无知，在学习的道路上走了一段，看到了不同的风景，基本知道了学习的意义。不过，不要以为他们和成年人一样有高度的自制力了。因为经过两年的学习，部分学生因为对学习并没有十分正确的认识，已经出现厌学的苗头，正在向歧路上发展，这一时期是重要的过渡时期，学生正在向更深的学习世界探索，如果没有教师正确的指导，容易就此开始出现两极分化。这个时候，教师要时刻注意指导学生更好地理解学习的含义，对于有厌学情绪的学生应该尽力帮助他们纠正观念，知道学习并不是为老师学，这都是自己在学习道路上逐渐积累的财富。书到用时方恨少，白头方会读书迟。现在学生并不能真正明白学习的含义，或许到了大学很多人都不能明白学习真正是为了什么。只是时不再来，等到自己真正明白学习是为何的时候或许它已经变成了非常奢侈的事情。所以，学习有时就像走一条未知的道路，不需要知道终点究竟是什么，只要有正确的引路人指导，尽可勇往直前。
学习的道路如果分成很多阶段来走，小学到了五六年级结束的时候，第一阶段就已经完成了。行百里者半九十，越接近里程的终点就越难坚持。五六年级的学生已经踏上了阶段终点的旅程，没有凶险，也没有危险，需要的是更多的坚持。经过四年的积累，稚气已经脱去大半，也更能明白学习的道理。只是一段旅程的结束预示着新的旅程即将开始，小学毕业以后直接升入初中，初中是什么样对于他们来说还是未知的，未知或许就会有莫名的恐惧，前方的道路怎么走还没有定数。教师在这时候能做的就是帮助他们战胜莫名的恐惧，继续耐心地陪他们走完这一阶段最后的路，为这初始的学习阶段画上圆满的句号。接下来的新征程会有新的带路人拿到接力棒继续带路，那将是又一段未知的旅程。
从小学到初中，不管是在哪一学段，都缺少不了教师足够的耐心一直陪伴学生。教师扮演着比父母还要重要的角色，他们是学生的启蒙者，也是学生的榜样。自己的一言一行都是学生学习模仿的范例。所以，请不要因为自己一时的粗暴，而给学生留下不可磨灭的印象，进而伤害学生学习的热情，请将自己足够的耐心给予学生，因为你的举动给学生的或许是一生的影响。义务教育阶段的学生就像一张干净的白纸，塑造容易，毁掉也不难。所以，请你用足够的耐心教学生握着人生的画笔，在自己洁白的画纸上添上出彩的一笔，画出人生美丽的花朵。
参考文献：
王志强.将“帶刺”的爱心传递下去[J].湖南教育：教育综合，2009（04）.
？誗编辑 王团兰
无论是刚刚进入小学还是才步入初中的学生，对他们来说，都是一个比较大的转折。学习的任务虽然不算繁重，但是要转变观念是一个漫长的过程。教师要做的除了传授必要的知识，帮助他们转变学习观念也是一个比较重要的任务。虽然学生像模像样地坐在教室里，不一会儿就状况频出，还和在幼儿园里一样肆无忌惮，讲课的秩序不时被打乱，教师不得不停下课来整顿纪律，一节课就在这样时断时续中结束了。一段时间以后教师难免就会有不耐烦的情绪，感觉不如教高中的学生省力，起码学生知道学习是为自己学的。这时需要教师换位思考，刚刚进入小学或者初中的学生都是孩子。如果教师没有足够的耐心，只是简单粗暴地管理他们，这对学生来说是不公平的。他们不懂，需要教师的耐心引导，引导他们体会学习的美妙，体会知识的力量。人的一生从小学到大学毕业，一个完整的学习生涯最少需要花费十五六年的时间，如果继续深造，人的前三十年时间大部分都在学校里面。有人说，花这么长时间学了这么多知识，有的一辈子也用不上，为什么还要安排这些课程。我们学习不是单纯地要掌握这些知识，而是为了能够通过学习知识形成自己终身的学习方法，以便终身受用。所以，一时的学习不好只是现阶段的情况，教师要耐心细致地引导他们提高对学习的兴趣，开始慢慢形成自己的学习方法。这个阶段的教师对学生来说，更像是引路人，既然是引路，就需要具备足够的耐心引导需要前进的人。让长大以后的他们回想起自己的学习生涯，能够开怀地大笑，感谢自己老师对自己的指导。
经过引路人耐心地引导，学生继续向前走，从小学到初中，少了一份稚气和无知，在学习的道路上走了一段，看到了不同的风景，基本知道了学习的意义。不过，不要以为他们和成年人一样有高度的自制力了。因为经过两年的学习，部分学生因为对学习并没有十分正确的认识，已经出现厌学的苗头，正在向歧路上发展，这一时期是重要的过渡时期，学生正在向更深的学习世界探索，如果没有教师正确的指导，容易就此开始出现两极分化。这个时候，教师要时刻注意指导学生更好地理解学习的含义，对于有厌学情绪的学生应该尽力帮助他们纠正观念，知道学习并不是为老师学，这都是自己在学习道路上逐渐积累的财富。书到用时方恨少，白头方会读书迟。现在学生并不能真正明白学习的含义，或许到了大学很多人都不能明白学习真正是为了什么。只是时不再来，等到自己真正明白学习是为何的时候或许它已经变成了非常奢侈的事情。所以，学习有时就像走一条未知的道路，不需要知道终点究竟是什么，只要有正确的引路人指导，尽可勇往直前。
学习的道路如果分成很多阶段来走，小学到了五六年级结束的时候，第一阶段就已经完成了。行百里者半九十，越接近里程的终点就越难坚持。五六年级的学生已经踏上了阶段终点的旅程，没有凶险，也没有危险，需要的是更多的坚持。经过四年的积累，稚气已经脱去大半，也更能明白学习的道理。只是一段旅程的结束预示着新的旅程即将开始，小学毕业以后直接升入初中，初中是什么样对于他们来说还是未知的，未知或许就会有莫名的恐惧，前方的道路怎么走还没有定数。教师在这时候能做的就是帮助他们战胜莫名的恐惧，继续耐心地陪他们走完这一阶段最后的路，为这初始的学习阶段画上圆满的句号。接下来的新征程会有新的带路人拿到接力棒继续带路，那将是又一段未知的旅程。
从小学到初中，不管是在哪一学段，都缺少不了教师足够的耐心一直陪伴学生。教师扮演着比父母还要重要的角色，他们是学生的启蒙者，也是学生的榜样。自己的一言一行都是学生学习模仿的范例。所以，请不要因为自己一时的粗暴，而给学生留下不可磨灭的印象，进而伤害学生学习的热情，请将自己足够的耐心给予学生，因为你的举动给学生的或许是一生的影响。义务教育阶段的学生就像一张干净的白纸，塑造容易，毁掉也不难。所以，请你用足够的耐心教学生握着人生的画笔，在自己洁白的画纸上添上出彩的一笔，画出人生美丽的花朵。
参考文献：
王志强.将“帶刺”的爱心传递下去[J].湖南教育：教育综合，2009（04）.
？誗编辑 王团兰