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摘 要：对于小学数学的教育，如何培养学生创新意识是非常值得研究的，创新意识的培养是让学生学会从多角度思考，在教师授课过程中，能起到非常重要的作用，这样能让老师和学生在课堂上有良好的互动。因此，找出在小学数学教育中怎样才能更好的培养学生创新意识的方法，是一项极其重要的课题，要全体教师一起努力。
关键词：创新意识；小学数学教学；创立情境
素质教育的核心就是创新意识，培养学生们初步的逻辑推理能力、分析计算能力，小学数学教育承担了主要责任，同时也是培养学生们创新意识的主要学科。在平时的教育中，老师们在上课时应注意课堂气氛的调节，轻松愉快的学习气氛能更好的发挥学生们的潜力，更好的展现出他们的创新思维。
一、创新意识培养的原则
（一）兴趣培养
兴趣是最好的老师，教师应该在日常教学当中通过形象生动、感情丰富、深入浅出的授课方式，来激发学生们的兴趣，提升他们创新的欲望，在欢快的教学气氛中产生互动，通过不同的授课方式，吸引同学们对于数学学习的兴趣。
（二）允许质疑
产生质疑是创新意识萌发的开始，善于提问，善于找出问题，才能有新的发现。在日常的授课当中，老师们不能一味的教授知识，更应注意引导学生自己去发现一些学习过程中的问题，提出质疑，此时再加以点拨，最好能让学生们自己找到答案，学会主动的发现问题并解决，这样学到的知识才能更加牢固。所以要让学生们做到敢于质疑、勇于质疑、善于质疑，这也为创新意识的培养奠定了基础。
（三）动脑思考
要让学生们养成善于思考的好习惯，每当遇到问题的时候，都应给想到从多个角度、多个方向去解决。这样既能够开发学生们的大脑，使其更聪明更灵活，又能挖掘出他们创新的潜能，提高创新意识，而创新意识的培养也正需要这样的思维模式。在众多的小学数学题目中，有许多问题都是开放性和发散性的，每个问题都有不同的解答方式或者不一样的结论，老师们也可以多多搜集这类问题来拓展同学们的思维。
二、创新意识培养过程中的问题
（一）教学方法缺乏完善性
思维定势和保守的思维模式是培养创新意识的克星，每个人都有这种固有的思考和行为习惯，在教学上也是如此，如果沉溺在一个固定的套路中，对学生创新思维的培养也是极其不利的。教师如果不能对自身时刻警醒，不断的更新和完善自身的授课方式，没有做到及时的突破自我、运用更加新颖、更加先进的教学理念和教学方法，就不能更好的指引学生找到难题和处理难题。因此应该在提高授课方法的同时，培养学生的创新意识。
（二）自信心不足
小学生中可能有些胆子较小，在学习的过程中虽然理解不到位，但是却不敢提问，导致学习状态越发不好，从而形成了不自信的心理，久而久之就会产生对数学学科的厌烦，这对创新意识的培养可谓百害而无一利。这就需要教师在课堂上能够准确的发现这种现象，及时引导类似的学生，给予他们温暖和鼓励，为他们创立一个放松、自在的学习情境，使他们敢于发问，不把问题憋在心里，从而解决自信心不足的问题。
三、怎样培养创新意识
（一）建立和谐气氛，创设学习情境
因为年龄的缘故，小学生们都有着强烈的好奇心，在好奇心的驱使下，会让他们总是有许多问题，正是这些各种各样的问题，才使得创新的意识从萌芽状态慢慢长大。在这个时候就需要教师们不厌其烦给给予解答，并适时的加以引导。
在日常的教学中，平等、欢快、轻松的教学环境极为重要，要坚持以学生为中心，激发学生自主学习、自发学习的潜能。这种宽松，和谐的授课气氛更有利于保持学生们思维的活跃，从而促使学生发挥各自创新的潜能。
比如，在课堂上给学生们讲解“能被3整除”时，可以在講课之前与同学们做一个小游戏，不论谁说出一个数字，老师都能知道它是否能够被3整除，而且又快又准。同学们在一番尝试之后，一定都非常惊讶，并且都想知道是怎么回事。此时，大家的好奇心和求知的欲望都非常旺盛，课堂上的气氛也非常高涨，在此基础上进行讲解，肯定能起到事半功倍的效果。
（二）注重想象力的培养
想象力的作用非常强大，它与创新意识的培养有非常紧密的联系，可以说想象力越丰富，创新意识的培养就越简单一些。小学数学是数学教育的初级阶段，最主要的功能并不是培养学生严密的逻辑思维，而是让学生们的想象力能够得到加强。通过想象力的增强，学生们就可以非常有创造性的发现和解决问题。
但是想象力丰富并不是指满脑子胡思乱想，对想象力的培养应注重以下两个因素，其一，想象往往具有非常大的跳跃性，所以就需要对数学的基本知识和概念有一定的掌握；其二，在想象到一些与此不相干的事物上时，应该能够快速的摆脱干扰，重新回到所需研究的内容上来。所以，对于学生们想象力的培养，首先应该夯实学生们的基础知识；其次，需要教师能创设便于想象的情景，制作引导想象的教具，以此来启发学生们产生与课堂相关的创造性想象力；最后还需要对学生们的想象方法进行指导，教授一些如类比、归纳等的方法。
（三）注重动手能力的培养
培养动手能力是对于创新意识提升的有效手段。因为年龄层次较低，思维能力尚不够发达，此时就需要一些实际的材料来加深印象。在日常授课过程中，我们可以特意增加一些能够让学生们动手的机会，让所有同学都参与在其中，这样不但能让学生们有深刻的学习印象，还能够提高动手能力，也能直接提高同学们对于数学的学习兴趣，讓学生在动手探索的同时促进创新思维的发展。
四、结束语
总而言之，在小学数学教学中培养学生的创新意识过程中，如何培养学生们的兴趣，怎样充分调动学生主动思考的积极性，以及建立和谐气氛，创设好的学习情境都不是那么简单的事。需要所有的教育工作者共同努力，不懈奋斗，并且从自身做起，持续创新，才能让每一位学生得到更好的教育，使同学们的创新意识以及能力得到不断的提升。
参考文献：
[1]任高贤.解析如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].教育科学：全文版，2016（12）：00239-00239.
[2]周薇.浅议如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].都市家教月刊，2013（7）：2-3.
[3]龙永合.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].教育科学：引文版：00103-00103.
[4]林家海.小学数学教育中如何培养学生的创新意识[J].中国科教创新导刊，2011（33）：19-19.
关键词：创新意识；小学数学教学；创立情境
素质教育的核心就是创新意识，培养学生们初步的逻辑推理能力、分析计算能力，小学数学教育承担了主要责任，同时也是培养学生们创新意识的主要学科。在平时的教育中，老师们在上课时应注意课堂气氛的调节，轻松愉快的学习气氛能更好的发挥学生们的潜力，更好的展现出他们的创新思维。
一、创新意识培养的原则
（一）兴趣培养
兴趣是最好的老师，教师应该在日常教学当中通过形象生动、感情丰富、深入浅出的授课方式，来激发学生们的兴趣，提升他们创新的欲望，在欢快的教学气氛中产生互动，通过不同的授课方式，吸引同学们对于数学学习的兴趣。
（二）允许质疑
产生质疑是创新意识萌发的开始，善于提问，善于找出问题，才能有新的发现。在日常的授课当中，老师们不能一味的教授知识，更应注意引导学生自己去发现一些学习过程中的问题，提出质疑，此时再加以点拨，最好能让学生们自己找到答案，学会主动的发现问题并解决，这样学到的知识才能更加牢固。所以要让学生们做到敢于质疑、勇于质疑、善于质疑，这也为创新意识的培养奠定了基础。
（三）动脑思考
要让学生们养成善于思考的好习惯，每当遇到问题的时候，都应给想到从多个角度、多个方向去解决。这样既能够开发学生们的大脑，使其更聪明更灵活，又能挖掘出他们创新的潜能，提高创新意识，而创新意识的培养也正需要这样的思维模式。在众多的小学数学题目中，有许多问题都是开放性和发散性的，每个问题都有不同的解答方式或者不一样的结论，老师们也可以多多搜集这类问题来拓展同学们的思维。
二、创新意识培养过程中的问题
（一）教学方法缺乏完善性
思维定势和保守的思维模式是培养创新意识的克星，每个人都有这种固有的思考和行为习惯，在教学上也是如此，如果沉溺在一个固定的套路中，对学生创新思维的培养也是极其不利的。教师如果不能对自身时刻警醒，不断的更新和完善自身的授课方式，没有做到及时的突破自我、运用更加新颖、更加先进的教学理念和教学方法，就不能更好的指引学生找到难题和处理难题。因此应该在提高授课方法的同时，培养学生的创新意识。
（二）自信心不足
小学生中可能有些胆子较小，在学习的过程中虽然理解不到位，但是却不敢提问，导致学习状态越发不好，从而形成了不自信的心理，久而久之就会产生对数学学科的厌烦，这对创新意识的培养可谓百害而无一利。这就需要教师在课堂上能够准确的发现这种现象，及时引导类似的学生，给予他们温暖和鼓励，为他们创立一个放松、自在的学习情境，使他们敢于发问，不把问题憋在心里，从而解决自信心不足的问题。
三、怎样培养创新意识
（一）建立和谐气氛，创设学习情境
因为年龄的缘故，小学生们都有着强烈的好奇心，在好奇心的驱使下，会让他们总是有许多问题，正是这些各种各样的问题，才使得创新的意识从萌芽状态慢慢长大。在这个时候就需要教师们不厌其烦给给予解答，并适时的加以引导。
在日常的教学中，平等、欢快、轻松的教学环境极为重要，要坚持以学生为中心，激发学生自主学习、自发学习的潜能。这种宽松，和谐的授课气氛更有利于保持学生们思维的活跃，从而促使学生发挥各自创新的潜能。
比如，在课堂上给学生们讲解“能被3整除”时，可以在講课之前与同学们做一个小游戏，不论谁说出一个数字，老师都能知道它是否能够被3整除，而且又快又准。同学们在一番尝试之后，一定都非常惊讶，并且都想知道是怎么回事。此时，大家的好奇心和求知的欲望都非常旺盛，课堂上的气氛也非常高涨，在此基础上进行讲解，肯定能起到事半功倍的效果。
（二）注重想象力的培养
想象力的作用非常强大，它与创新意识的培养有非常紧密的联系，可以说想象力越丰富，创新意识的培养就越简单一些。小学数学是数学教育的初级阶段，最主要的功能并不是培养学生严密的逻辑思维，而是让学生们的想象力能够得到加强。通过想象力的增强，学生们就可以非常有创造性的发现和解决问题。
但是想象力丰富并不是指满脑子胡思乱想，对想象力的培养应注重以下两个因素，其一，想象往往具有非常大的跳跃性，所以就需要对数学的基本知识和概念有一定的掌握；其二，在想象到一些与此不相干的事物上时，应该能够快速的摆脱干扰，重新回到所需研究的内容上来。所以，对于学生们想象力的培养，首先应该夯实学生们的基础知识；其次，需要教师能创设便于想象的情景，制作引导想象的教具，以此来启发学生们产生与课堂相关的创造性想象力；最后还需要对学生们的想象方法进行指导，教授一些如类比、归纳等的方法。
（三）注重动手能力的培养
培养动手能力是对于创新意识提升的有效手段。因为年龄层次较低，思维能力尚不够发达，此时就需要一些实际的材料来加深印象。在日常授课过程中，我们可以特意增加一些能够让学生们动手的机会，让所有同学都参与在其中，这样不但能让学生们有深刻的学习印象，还能够提高动手能力，也能直接提高同学们对于数学的学习兴趣，讓学生在动手探索的同时促进创新思维的发展。
四、结束语
总而言之，在小学数学教学中培养学生的创新意识过程中，如何培养学生们的兴趣，怎样充分调动学生主动思考的积极性，以及建立和谐气氛，创设好的学习情境都不是那么简单的事。需要所有的教育工作者共同努力，不懈奋斗，并且从自身做起，持续创新，才能让每一位学生得到更好的教育，使同学们的创新意识以及能力得到不断的提升。
参考文献：
[1]任高贤.解析如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].教育科学：全文版，2016（12）：00239-00239.
[2]周薇.浅议如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].都市家教月刊，2013（7）：2-3.
[3]龙永合.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].教育科学：引文版：00103-00103.
[4]林家海.小学数学教育中如何培养学生的创新意识[J].中国科教创新导刊，2011（33）：19-19.