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[摘要]：深化改革要重视为学生全面素质发展服务和培养学生人文精神。传统的学科教学过分强调了学科自身的体系性、逻辑性和系统性，而忽视了人性的发展需求和人文精神的培养。高校英语教育处于中西语言文化交流的前沿，更应该借鉴和吸收中西方人文主义精神的精华，将以人为本的教育理念贯彻到底。
[关键词]：英语课堂 改革 培养 人文精神 以人为本
一、人文精神培养的内涵
要体现人文精神，就应培养学生自我实现的理念，尊重学生的尊严、价值取向、需要、愿望、信念、情感意志、感受、体验、追求理想的人格、人的自身完美、个性解放和坚持真理反对迷信盲从，开发学生的个性、潜能、创造意识和能力，使学生成为德智体美全面素质发展的完整的人。人文精神把人自己视作最高价值和最终的目的，赋于人崇高的理想，规范的社会行为准则。这又进而转化成为人类认识社会和改造社会的强大内驱力和思想武器，给人类社会发展指出正确的路径和造福人类的方向。为语言而语言或忽视人文精神的必须改革。不仅要扎实掌握语言知识、技能和运用语言的能力，更要重视学生人文精神的培养和全面素质的发展。
教书育人是教师职业生涯的全部。培养全体学生的全面素质的发展是教师思想情感，专业知识水平，教学能力与教学科研和人的价值取向的直接体现。教师花费毕生生命精力设计和操作的教学过程，不论是一件件细小的事件，还是一堂堂不起眼的课堂教学都是为着有效地激励学生的思想情感，激活学生所学知识，启发学生独立思考、自主和合作学习，培养学生自学能力。发展学生的个性、潜力、实践能力和创造能力。这些也都是教师自身生命实践活动的价值的体现。
二、更新教学理念，提升教学技术水平
发掘英语教材中的人文精神闪光点。
(一)教师自身认识水平提升。
作为英语教师樹立“语言为基，文化为魂”的教学理念，将人文精神的教育意识融入英语的教学全过程。
(二)英语语言层面的人文精神切入。
包括英语语言人文意识的初步渗透。
(三)课文背景信息收集整理。
教师可通过备课阶段的资料收集，发现课文信息本课的文化信息。
(四)多媒体资料的整合利用。
利用现有各类多媒体教学资源，强化人文教学的氛围与效果。
充分利用好现代教育科技，拓宽学生英语学习的渠道。通过音像、计算机、多媒体等现代教育教学手段，丰富英语教学内容及形式，达到良好的学习效果，促进学生个性化发展。
三、创设人文环境，熏陶人文思想
强化校园人文环境建设，让每个地方都成为会“说话”的“墙”。通过教师办公室文化环境建设，教室文化建设及各科室人文环境建设，达到对全体师生潜移默化的人文环境熏陶。让学生处处获取人类优秀文化的丰厚底蕴，去思考人类文明的发展。通过开发利用校内闭路电视系统、校园广播站、图书馆等硬件设施，为学生创造良好的人文氛围，为学生的自主发展创造条件。
网络环境是人文软环境的一个十分重要的方面，校园网络环境平台建设是体现一个学校现代教育理念建设的重要窗口之一。通过网络可以进一步更新教师教育教学的观念，可以让学生吸收到更新、更广的知识，得到更多的体验。可以在校园网上开设英语论坛、英语角、英语教研、师生屋等栏目。
四、人文精神教育的主阵地是课堂教学
英语课堂教学要体现人文精神而学生在掌握英语的过程中也潜移默化地感受人文精神的熏陶。鉴此，在这个过程中学生既要掌握英语知识和运用英语的能力，发展智力，又要熏陶情意，扩展世界文化意识，学会学习，发展学习策略和形成人格。我们要重视过程，不能只强调结果而仅以考试成绩作为衡量教育质量的唯一标准。我们要重视效率，不能只强调结果而加班加点增加负担，让学生花费大量的时间和精力去追求考试的好成绩。英语教育要减负增效，让学生能花费最少的时间和精力去获得最大的效率。因此，我们要把教育教学过程、效率和结果有机地融合起来，充分发挥学生的个性，发展学生的情意、潜能、创新精神、创造能力和实践能力。
五、人文精神强调以人为本，以学生发展为本
强调人文精神，转变师生关系的理念至关重要。教师不只是知识的载体、知识的来源，也不只是知识的传授者、讲解者。教学不能以教师为中心。教师要相信学生自己能构建知识，但这并不是说教师的作用是无关紧要的。教师是学生构建知识的引导者、指导者和帮助者。师生关系不是教与被教，管与被管的关系。师生之间充满着人文精神。教师爱学生、尊重学生的人格，学生尊敬教师、爱护教师。师生关系是一种民主、平等、相互协调、和谐发展的互动关系。
六、给教师角色一个合理的定位
教育的希望在教师，没有一流的教师，很难培养出一流的学生。人文主义教育应充分体现教师的价值，把教师的主体精神发挥出来。从职业上说，教师是学生健康人格的塑造者，是学生学习的指导者与促进者。教师的责任是反映在教师与学生关系上的教师的自我责任要求，是促进学生健康和谐发展的教师的主动性与倾力的工作奉献，是建立在教师内部责任环境上对学生的责任感和敬业表现。教师的这种责任表现在思想上是无私的，在工作中是尽力的，在感情上是热忱的，在教育要求上是无终极的。英语专业的教师应该通过正确看待学生、正确地教育学生、正确地对待学生的错误来构建自己的责任。就教师而言，应该努力提高自己的教学水平，积极接纳人文主义教育思想，不断适应人文主义的教育环境。
参考文献：
[1]浅议人文主义与英语教育[J]，渤海大学学报，2004，(06)
[2]人文主义教学法与新型师生关系的构建[J]，科技信息2007，(04)
[3]对英语教育人文价值的思考[J]，零陵学院学报，2004，(05)
[关键词]：英语课堂 改革 培养 人文精神 以人为本
一、人文精神培养的内涵
要体现人文精神，就应培养学生自我实现的理念，尊重学生的尊严、价值取向、需要、愿望、信念、情感意志、感受、体验、追求理想的人格、人的自身完美、个性解放和坚持真理反对迷信盲从，开发学生的个性、潜能、创造意识和能力，使学生成为德智体美全面素质发展的完整的人。人文精神把人自己视作最高价值和最终的目的，赋于人崇高的理想，规范的社会行为准则。这又进而转化成为人类认识社会和改造社会的强大内驱力和思想武器，给人类社会发展指出正确的路径和造福人类的方向。为语言而语言或忽视人文精神的必须改革。不仅要扎实掌握语言知识、技能和运用语言的能力，更要重视学生人文精神的培养和全面素质的发展。
教书育人是教师职业生涯的全部。培养全体学生的全面素质的发展是教师思想情感，专业知识水平，教学能力与教学科研和人的价值取向的直接体现。教师花费毕生生命精力设计和操作的教学过程，不论是一件件细小的事件，还是一堂堂不起眼的课堂教学都是为着有效地激励学生的思想情感，激活学生所学知识，启发学生独立思考、自主和合作学习，培养学生自学能力。发展学生的个性、潜力、实践能力和创造能力。这些也都是教师自身生命实践活动的价值的体现。
二、更新教学理念，提升教学技术水平
发掘英语教材中的人文精神闪光点。
(一)教师自身认识水平提升。
作为英语教师樹立“语言为基，文化为魂”的教学理念，将人文精神的教育意识融入英语的教学全过程。
(二)英语语言层面的人文精神切入。
包括英语语言人文意识的初步渗透。
(三)课文背景信息收集整理。
教师可通过备课阶段的资料收集，发现课文信息本课的文化信息。
(四)多媒体资料的整合利用。
利用现有各类多媒体教学资源，强化人文教学的氛围与效果。
充分利用好现代教育科技，拓宽学生英语学习的渠道。通过音像、计算机、多媒体等现代教育教学手段，丰富英语教学内容及形式，达到良好的学习效果，促进学生个性化发展。
三、创设人文环境，熏陶人文思想
强化校园人文环境建设，让每个地方都成为会“说话”的“墙”。通过教师办公室文化环境建设，教室文化建设及各科室人文环境建设，达到对全体师生潜移默化的人文环境熏陶。让学生处处获取人类优秀文化的丰厚底蕴，去思考人类文明的发展。通过开发利用校内闭路电视系统、校园广播站、图书馆等硬件设施，为学生创造良好的人文氛围，为学生的自主发展创造条件。
网络环境是人文软环境的一个十分重要的方面，校园网络环境平台建设是体现一个学校现代教育理念建设的重要窗口之一。通过网络可以进一步更新教师教育教学的观念，可以让学生吸收到更新、更广的知识，得到更多的体验。可以在校园网上开设英语论坛、英语角、英语教研、师生屋等栏目。
四、人文精神教育的主阵地是课堂教学
英语课堂教学要体现人文精神而学生在掌握英语的过程中也潜移默化地感受人文精神的熏陶。鉴此，在这个过程中学生既要掌握英语知识和运用英语的能力，发展智力，又要熏陶情意，扩展世界文化意识，学会学习，发展学习策略和形成人格。我们要重视过程，不能只强调结果而仅以考试成绩作为衡量教育质量的唯一标准。我们要重视效率，不能只强调结果而加班加点增加负担，让学生花费大量的时间和精力去追求考试的好成绩。英语教育要减负增效，让学生能花费最少的时间和精力去获得最大的效率。因此，我们要把教育教学过程、效率和结果有机地融合起来，充分发挥学生的个性，发展学生的情意、潜能、创新精神、创造能力和实践能力。
五、人文精神强调以人为本，以学生发展为本
强调人文精神，转变师生关系的理念至关重要。教师不只是知识的载体、知识的来源，也不只是知识的传授者、讲解者。教学不能以教师为中心。教师要相信学生自己能构建知识，但这并不是说教师的作用是无关紧要的。教师是学生构建知识的引导者、指导者和帮助者。师生关系不是教与被教，管与被管的关系。师生之间充满着人文精神。教师爱学生、尊重学生的人格，学生尊敬教师、爱护教师。师生关系是一种民主、平等、相互协调、和谐发展的互动关系。
六、给教师角色一个合理的定位
教育的希望在教师，没有一流的教师，很难培养出一流的学生。人文主义教育应充分体现教师的价值，把教师的主体精神发挥出来。从职业上说，教师是学生健康人格的塑造者，是学生学习的指导者与促进者。教师的责任是反映在教师与学生关系上的教师的自我责任要求，是促进学生健康和谐发展的教师的主动性与倾力的工作奉献，是建立在教师内部责任环境上对学生的责任感和敬业表现。教师的这种责任表现在思想上是无私的，在工作中是尽力的，在感情上是热忱的，在教育要求上是无终极的。英语专业的教师应该通过正确看待学生、正确地教育学生、正确地对待学生的错误来构建自己的责任。就教师而言，应该努力提高自己的教学水平，积极接纳人文主义教育思想，不断适应人文主义的教育环境。
参考文献：
[1]浅议人文主义与英语教育[J]，渤海大学学报，2004，(06)
[2]人文主义教学法与新型师生关系的构建[J]，科技信息2007，(04)
[3]对英语教育人文价值的思考[J]，零陵学院学报，2004，(05)