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于漪校长说过：“学校不管采用怎样的思路办，有一点切不可小视，那就是学校的文化建设。对学校文化建设重视不重视，建设到怎样的程度，影响乃至决定学校的形象、质量和生命力。”但是当前，很多学校对于学校文化建设都是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。有些学校的问题表面上看是精细化管理不够、制度不完善、人员不团结，其实质还是学校文化的问题，是学校没有一个好的文化，没有能够激励人、约束人和发展人，才导致这样那样的问题。
有些校长抓学校文化建设，靠权威，靠利益，靠机遇，但管理混乱，人心向背，于是就加强管理和控制，建立各种制度和流程，管理规范了，但是学校却没有了活力，教师工作没有了动力，人情开始冷漠。于是，不得已再放松一下管理和控制，给教师松绑，但不久学校就又回到原来乱糟糟的样子……为了维持学校管理秩序，于是再继续加强管理和控制……
这不由得使我想到了最近读的一则“面与水博弈”的哲理小故事。我们都知道馒头是由面和水做成。很多人认为做馒头无非是“水多了加面，面多了加水”，没有什么技术含量。可现实生活中，有很多人做出的馒头细腻柔软，非常可口；但同样的面料有的人做出的馒头却很难让人下咽。
学校管理者只有静下心来，才能认真品味“面与水博弈”的真正含义。“水多了加面，面多了加水”。这是对不懂学校管理的人的写照。它只会使学校陷入一种无序管理的怪圈之中!
过多关注“面”(物质文化)的学校会是什么样子呢?有规划，但执行不力，贯彻不了；有组织，但本位主义严重，以个人利益为中心；有制度，但钻空子，不执行；有流程，但责任推诿，效率低下；有人员，但人心涣散，貌合神离；学校看起来资源很多，人才济济，但是组织整体却如同一迟暮老者，步履蹒跚。面太多了，而水少，无法做成馒头。
过多关注“水”(精神文化)的学校会是什么样子呢?学校就会太“务虚”，有先进的办学理念，但得不到落实；有优良的传统，却得不到好的挖掘；有好的发展机遇，但满足现状，坐失良机；有优秀人才，但勾心斗角、内耗重重。水太多了，而面少，同样也无法做成馒头。
虽然学校文化是由物质文化和精神文化组成，但“水多了加面，面多了加水”，是一种顾此失彼的现象。学校建章立制的目的不是为了约束人、管制人，而是要通过制度来解放全体师生的思想，引导全体师生的行为，并开发全体师生的潜能。只有这样，制度才能显示出它应有的作用，才能真正尊重教师学生的选择权、发展权，最终激发他们创造的欲望和发展的动力。学校文化建设的内容是物质与精神的统一，是模糊与具体的统一。其中物质文化是基础保障，精神文化是核心统领，两者相辅相成，相得益彰，不可偏废。真正的管理者应该是深谙“面与水的博弈”之道——“水面合一，成竹于胸”!
在学校文化建设中，规划、组织、制度、流程是在“确定路线、平整地基和放人石砾”，但由于它们是“硬性”的，所以彼此之间的衔接有空隙。这就要求学校管理者适时地注入“共同愿景、文化力、学习力和竞争力”等软性的“沥青”，待这些“沥青”由“软”变“硬”，那“石砾”与“沥青”也就浑然一体了，学校自然就成了一个团结和谐的整体。这里——共同愿景、文化力、学习力和竞争力等精神文化就成为学校制胜的利器。
因此，明智的学校管理者应与教师一起确立一个共同愿景，并努力培植一种文化力、学习力和竞争力，让这种积极向上的力量去调适和凝聚学校的物质文化和精神文化，努力寻求学校文化生态的平衡，促进学校文化生态有机形成与有序发展，实现学校的健康、和谐、可持续发展。
(作者单位：山东胶南市滨海街道办事处中心小学)
责任编辑：王 昱
有些校长抓学校文化建设，靠权威，靠利益，靠机遇，但管理混乱，人心向背，于是就加强管理和控制，建立各种制度和流程，管理规范了，但是学校却没有了活力，教师工作没有了动力，人情开始冷漠。于是，不得已再放松一下管理和控制，给教师松绑，但不久学校就又回到原来乱糟糟的样子……为了维持学校管理秩序，于是再继续加强管理和控制……
这不由得使我想到了最近读的一则“面与水博弈”的哲理小故事。我们都知道馒头是由面和水做成。很多人认为做馒头无非是“水多了加面，面多了加水”，没有什么技术含量。可现实生活中，有很多人做出的馒头细腻柔软，非常可口；但同样的面料有的人做出的馒头却很难让人下咽。
学校管理者只有静下心来，才能认真品味“面与水博弈”的真正含义。“水多了加面，面多了加水”。这是对不懂学校管理的人的写照。它只会使学校陷入一种无序管理的怪圈之中!
过多关注“面”(物质文化)的学校会是什么样子呢?有规划，但执行不力，贯彻不了；有组织，但本位主义严重，以个人利益为中心；有制度，但钻空子，不执行；有流程，但责任推诿，效率低下；有人员，但人心涣散，貌合神离；学校看起来资源很多，人才济济，但是组织整体却如同一迟暮老者，步履蹒跚。面太多了，而水少，无法做成馒头。
过多关注“水”(精神文化)的学校会是什么样子呢?学校就会太“务虚”，有先进的办学理念，但得不到落实；有优良的传统，却得不到好的挖掘；有好的发展机遇，但满足现状，坐失良机；有优秀人才，但勾心斗角、内耗重重。水太多了，而面少，同样也无法做成馒头。
虽然学校文化是由物质文化和精神文化组成，但“水多了加面，面多了加水”，是一种顾此失彼的现象。学校建章立制的目的不是为了约束人、管制人，而是要通过制度来解放全体师生的思想，引导全体师生的行为，并开发全体师生的潜能。只有这样，制度才能显示出它应有的作用，才能真正尊重教师学生的选择权、发展权，最终激发他们创造的欲望和发展的动力。学校文化建设的内容是物质与精神的统一，是模糊与具体的统一。其中物质文化是基础保障，精神文化是核心统领，两者相辅相成，相得益彰，不可偏废。真正的管理者应该是深谙“面与水的博弈”之道——“水面合一，成竹于胸”!
在学校文化建设中，规划、组织、制度、流程是在“确定路线、平整地基和放人石砾”，但由于它们是“硬性”的，所以彼此之间的衔接有空隙。这就要求学校管理者适时地注入“共同愿景、文化力、学习力和竞争力”等软性的“沥青”，待这些“沥青”由“软”变“硬”，那“石砾”与“沥青”也就浑然一体了，学校自然就成了一个团结和谐的整体。这里——共同愿景、文化力、学习力和竞争力等精神文化就成为学校制胜的利器。
因此，明智的学校管理者应与教师一起确立一个共同愿景，并努力培植一种文化力、学习力和竞争力，让这种积极向上的力量去调适和凝聚学校的物质文化和精神文化，努力寻求学校文化生态的平衡，促进学校文化生态有机形成与有序发展，实现学校的健康、和谐、可持续发展。
(作者单位：山东胶南市滨海街道办事处中心小学)
责任编辑：王 昱