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摘 要：学风是立校之本。文章从就业的视角研究当前高职院校学风现状，并分别从加强就业指导、推进协同育人、重视实践教学、做好职业规划、塑造学风文化等方面提出了加强高职院校学风建设的方法和途径。
关键词：高职院校；就业；学风建设；职业规范；实践教学
中图分类号：G658.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）33-0012-02
当前，要以新的发展理念引领教育质量的提高，要把促进人的全面发展和适应经济社会发展作为根本标准，全面提升学校办学综合实力以及学生的成长成才能力、社会贡献力、国际竞争力，形成良好校风学风。学风是立校之本，加强学风建设已经成为高职院校普遍重视的问题。高职院校总是服务于一定的行业或区域，所以在学风建设方面只有以就业为导向，提升学生学习积极性和主动性，才能提高办学质量，提升学生参与社会竞争力，进而适应经济社会发展。
一、当前高职院校学风建设存在的问题分析
1. 从学校方面看，课程设置与就业教育方式要健全
一些高职院校缺乏对市场人才需求的调研，专业课程的设置缺乏与企业需求的有效衔接，难以适应教育改革和学生发展的需求。同时，对教学的组织、问题的解决以及教育理论的实际运用、创新思维能力的培养等并未给予足够重视。这样，学生学非所用，导致他们不想学、不愿学。有些院校就业教育课程课时不足，流于形式，教学方法陈旧、老套，脱离学生专业、生活、思想和年龄实际，导致学生学习动力不足；有的学校就业指导课代替就业教育，目的是急于让学生就业，忽视了就业的全程指导和日常的个体就业关怀。另外，受评价体制的影响，高校就业率重视数字的背后是就业信息虚假、就业质量不高、就业层次不高、学生缺乏可持续发展动力等一系列问题，忽视了就业教育的服务功能。
2. 从就业形势来看，部分专业就业竞争激烈，导致学生学习劲头不足
随着我国产业结构的调整，大学生就业压力也在持续增加。高校不断扩招，有些专业供过于求，学生对就业信心不足，感到所学专业与未来就业不对口，会有所顾虑。有些专业虽然就业形势好，但仍存在学习动力不足的现象。比如，近几年学前教育行业在政府支持、社会需求增加等大背景下出现供不应求的现象，但由于公办幼儿园招聘考试名额少，竞争激烈，合同制教师同工不同酬、待遇低，造成学生对就业前景不乐观，学习劲头不足。
3. 从学生自身来看，学习目标有偏差，专业认同感不足
部分学生对所学专业的了解程度低，对于专业建设、专业发展缺乏了解，不感兴趣，上进心不足，精神状态萎靡，懒惰松懈，缺乏朝气，没有明确的职业生涯规划和学习目标。有的学生存在较严重的心理困扰，心理承受能力较低，在成长和发展过程中缺乏必要的指导和帮助。有的学生学习兴趣通常建立在那些对找工作有用的实用型学科上，缺少全面发展观，学习目标带有明显的实用性与功利性。有部分学生学习目标有偏差，将主要精力投入到实践工作的业务能力的提高上，忽视了文化知识学习的重要性。
4. 从家庭方面看，缺少积极培养及正确引导
有些家长对孩子的教育与管理重点放在经济支持上，忽略了对孩子的思想教育，缺少与子女的思想沟通与交流，将对孩子的道德教育抛之脑后，导致孩子不思进取，自私自利。有的家庭包办学生的就业，造成学生在安逸享乐中不思进取，丧失了终身学习的奋斗思想。有的学生在家庭教育的影响下，学习过程中时刻关注到目前的学习能否立刻实现自身在经济利益上的满足，不重视社会价值与自我价值之间的辩证关系。有的学生想创业，但家长觉得创业的风险太大，对学生创业持反对态度。有的家庭经济条件有限，无法为孩子的自主创业提供一定的支持和帮助，学生创业积极性受到挫伤。
5. 从社会方面看，多元价值观深刻影响学生学习
经济全球化引起的理论多元化冲击着部分大学生的思想，追求物质利益、贪图享乐、沉迷消费和攀比的行为倾向严重影响了部分大学生对积极精神的向往和追求。目前，以“网络社会”为主的成长环境使大学生的成长学习规律呈现新特点。一方面，网络扩大了成长空间，改变了大学生的思维方式与生活方式，增加了大学生选择信息和观念的机会。另一方面，网络信息的丰富也同时带来了内容上的良莠不齐，一些大学生在眼花缭乱的信息海洋中迷失了方向，课余时间低头刷屏，课堂上面对书本一蹶不振。
6. 从评价机制方面看，片面追求就业率影响学生择业
高校就业评价体系唯数据论的评价机制，只重视就业率，轻视“就业力”，忽视毕业生质量跟踪及对用人单位的回访。繁荣就业形式下，是就业信息的虚假泡沫，各校为了提高就业率总是想方设法让学生就业，把压力传递到学生身上，影响了学生择业的自主性，结果导致违约率、离职率上升和学校的信用度受损，间接影响学风的建设。
二、转变高职院校学风的对策
1. 树立服务意识，加强就业指导
当前高职院校最根本、最集中、最迫切的是牢固树立科学的质量观，转变思维定式，扭转工作惯性，增强提高质量的自觉性、主动性、紧迫感。学校要牢固树立服务意识，按照人才培养定位和创新创业教育目标要求，完善就业创业教育课程体系，进行全程化的就业指导服务。要加快创新创业教育优质课程信息化建设，把就业创业课程纳入学分管理，使用具有科学性、先进性、适用性的创新创业教育教材。就业指导要结合社会经济发展及专业实践，从学生的思想、生活实际出发，用鲜活通俗的语言、生动典型的事例、喜闻乐见的形式，把国际前沿学术发展的最新研究成果和实践经验融入课堂教学，增强课程的吸引力和感染力。高职院校要把提高就业率的视角转向毕业生的就业竞争力上，以就业环境、就业岗位质量和人职匹配度等来衡量就业优劣，把功夫用在平常。把就业率、欠费率、违纪率、优秀率、用人单位满意度等指标作为开展学风建设的指导，推进人才培养质量的提高。要关注待就业群体，对离校未就业的毕业生持续提供就业信息和指导服务，切实做到“离校不离心、服务不断线”。
关键词：高职院校；就业；学风建设；职业规范；实践教学
中图分类号：G658.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）33-0012-02
当前，要以新的发展理念引领教育质量的提高，要把促进人的全面发展和适应经济社会发展作为根本标准，全面提升学校办学综合实力以及学生的成长成才能力、社会贡献力、国际竞争力，形成良好校风学风。学风是立校之本，加强学风建设已经成为高职院校普遍重视的问题。高职院校总是服务于一定的行业或区域，所以在学风建设方面只有以就业为导向，提升学生学习积极性和主动性，才能提高办学质量，提升学生参与社会竞争力，进而适应经济社会发展。
一、当前高职院校学风建设存在的问题分析
1. 从学校方面看，课程设置与就业教育方式要健全
一些高职院校缺乏对市场人才需求的调研，专业课程的设置缺乏与企业需求的有效衔接，难以适应教育改革和学生发展的需求。同时，对教学的组织、问题的解决以及教育理论的实际运用、创新思维能力的培养等并未给予足够重视。这样，学生学非所用，导致他们不想学、不愿学。有些院校就业教育课程课时不足，流于形式，教学方法陈旧、老套，脱离学生专业、生活、思想和年龄实际，导致学生学习动力不足；有的学校就业指导课代替就业教育，目的是急于让学生就业，忽视了就业的全程指导和日常的个体就业关怀。另外，受评价体制的影响，高校就业率重视数字的背后是就业信息虚假、就业质量不高、就业层次不高、学生缺乏可持续发展动力等一系列问题，忽视了就业教育的服务功能。
2. 从就业形势来看，部分专业就业竞争激烈，导致学生学习劲头不足
随着我国产业结构的调整，大学生就业压力也在持续增加。高校不断扩招，有些专业供过于求，学生对就业信心不足，感到所学专业与未来就业不对口，会有所顾虑。有些专业虽然就业形势好，但仍存在学习动力不足的现象。比如，近几年学前教育行业在政府支持、社会需求增加等大背景下出现供不应求的现象，但由于公办幼儿园招聘考试名额少，竞争激烈，合同制教师同工不同酬、待遇低，造成学生对就业前景不乐观，学习劲头不足。
3. 从学生自身来看，学习目标有偏差，专业认同感不足
部分学生对所学专业的了解程度低，对于专业建设、专业发展缺乏了解，不感兴趣，上进心不足，精神状态萎靡，懒惰松懈，缺乏朝气，没有明确的职业生涯规划和学习目标。有的学生存在较严重的心理困扰，心理承受能力较低，在成长和发展过程中缺乏必要的指导和帮助。有的学生学习兴趣通常建立在那些对找工作有用的实用型学科上，缺少全面发展观，学习目标带有明显的实用性与功利性。有部分学生学习目标有偏差，将主要精力投入到实践工作的业务能力的提高上，忽视了文化知识学习的重要性。
4. 从家庭方面看，缺少积极培养及正确引导
有些家长对孩子的教育与管理重点放在经济支持上，忽略了对孩子的思想教育，缺少与子女的思想沟通与交流，将对孩子的道德教育抛之脑后，导致孩子不思进取，自私自利。有的家庭包办学生的就业，造成学生在安逸享乐中不思进取，丧失了终身学习的奋斗思想。有的学生在家庭教育的影响下，学习过程中时刻关注到目前的学习能否立刻实现自身在经济利益上的满足，不重视社会价值与自我价值之间的辩证关系。有的学生想创业，但家长觉得创业的风险太大，对学生创业持反对态度。有的家庭经济条件有限，无法为孩子的自主创业提供一定的支持和帮助，学生创业积极性受到挫伤。
5. 从社会方面看，多元价值观深刻影响学生学习
经济全球化引起的理论多元化冲击着部分大学生的思想，追求物质利益、贪图享乐、沉迷消费和攀比的行为倾向严重影响了部分大学生对积极精神的向往和追求。目前，以“网络社会”为主的成长环境使大学生的成长学习规律呈现新特点。一方面，网络扩大了成长空间，改变了大学生的思维方式与生活方式，增加了大学生选择信息和观念的机会。另一方面，网络信息的丰富也同时带来了内容上的良莠不齐，一些大学生在眼花缭乱的信息海洋中迷失了方向，课余时间低头刷屏，课堂上面对书本一蹶不振。
6. 从评价机制方面看，片面追求就业率影响学生择业
高校就业评价体系唯数据论的评价机制，只重视就业率，轻视“就业力”，忽视毕业生质量跟踪及对用人单位的回访。繁荣就业形式下，是就业信息的虚假泡沫，各校为了提高就业率总是想方设法让学生就业，把压力传递到学生身上，影响了学生择业的自主性，结果导致违约率、离职率上升和学校的信用度受损，间接影响学风的建设。
二、转变高职院校学风的对策
1. 树立服务意识，加强就业指导
当前高职院校最根本、最集中、最迫切的是牢固树立科学的质量观，转变思维定式，扭转工作惯性，增强提高质量的自觉性、主动性、紧迫感。学校要牢固树立服务意识，按照人才培养定位和创新创业教育目标要求，完善就业创业教育课程体系，进行全程化的就业指导服务。要加快创新创业教育优质课程信息化建设，把就业创业课程纳入学分管理，使用具有科学性、先进性、适用性的创新创业教育教材。就业指导要结合社会经济发展及专业实践，从学生的思想、生活实际出发，用鲜活通俗的语言、生动典型的事例、喜闻乐见的形式，把国际前沿学术发展的最新研究成果和实践经验融入课堂教学，增强课程的吸引力和感染力。高职院校要把提高就业率的视角转向毕业生的就业竞争力上，以就业环境、就业岗位质量和人职匹配度等来衡量就业优劣，把功夫用在平常。把就业率、欠费率、违纪率、优秀率、用人单位满意度等指标作为开展学风建设的指导，推进人才培养质量的提高。要关注待就业群体，对离校未就业的毕业生持续提供就业信息和指导服务，切实做到“离校不离心、服务不断线”。