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[摘要]21世纪是信息的时代，本文从小学信息技术教育的现状出发，指出在新的教育理念下，构建符合课改要求的“新课堂”。作为信息技术教育的教师，应转变原有的工作方式与方法，实现教学的根本改变。
[关键词]信息教学 教学模式 学习习惯
[中图分类号]G632.4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）06-0158-01
21世纪是信息的时代，也是一个信息化的社会。我们每个人都身处其中，人们只有不断学习、积极探索，才能跟得上时代的步伐。在现今社会里，没有人可以脱离信息而独立生存，信息已经不仅是社会资源，还是社会不断前进的驱动力，同时，不断地为社会的发展注入活力。邓小平同志曾经提出：“计算机必须学习从娃娃抓起。”这个“从娃娃抓起”说明了培养人才就必须进行信息技术教学。在小学的信息教学工作中，我们要不断创新、不断发展，最大限度地激发学生对计算机的学习兴趣，从而达到教学的最佳效果。
一、制订适合小学生的教学计划，调动学生的学习积极性
第一，巧设导语激发学习积极性。小学生具有天真好动的特点，我们根据学生的这一特点调整信息教学的策略和方法，其中导课是最为关键的，好的开场白可以增加学生的积极性、创造性和学习兴趣。
第二，运用游戏，提高学习兴趣。小学生还存在年龄小、坐不住，对单一的练习易产生厌烦情绪的问题。因此，要不断创新教学模式，可以通过各种主题活动，如：打地鼠、金山画王、吃苹果等游戏，锻炼学生对指法和鼠标的掌握。
第三，组织竞赛，发展学习兴趣。根据年龄段的不同特点，我们可以开展不同的兴趣小组。例如：指法输入比赛、绘画比赛、电子板报比赛等。对好的作品要及时表扬、展示，为其他的同学树立了追赶的目标，能形成你追我赶的学习氛围。
二、加大实践力度促进信息教学，提高学生的动手操作能力
在小学的信息技术教学中，最主要的教学任务是让学生用学到的知识和技能去解决现实生活中所遇到的问题。因此，让小学生能够掌握计算机的基本技能和技术是十分有必要的。现在的计算机教材可谓五花八门，各地用的教材各不相同。教师在选用教材的时候，要考虑本地区的经济条件、文化水平，不能好高骛远，在教学内容上只有适合学生年龄特点和实际需求才是最好的。因此，在教学过程中，以实践作为教学的主要方式，着重对学生进行实践上机的指导，让学生在亲身体验的过程中，了解计算机的各种使用方法，促使其较为轻松地掌握计算机的操作要领。
总之，上课让学生感到新奇、有悬念，这样才能促使学生愿学、乐学。古语曾说：“学起于思，思源于学。”作为教师，就要带领学生走进知识的海洋。
三、创新信息技术教学模式，营造比学赶超的学习氛围
在小学的信息技术教学中，我们要充分调动教师的主观能动性，始终坚持“以教师为主导、以学生为主体”的原则，并要勇于向传统的教学模式挑战，不断创新新的教学方法，勇于尝试、拓展教学策略，达到优化教学效果的目的。
第一，根据学生特点，设计教学内容。在小学的信息技术课中，教材为每一个模块都设计了一个大任务，这个任务涵盖了众多的小任务，再把不同的小任务分割为不同的知识点，而我们要求把这些小知识点作为每节课学习的内容。例如：我给学生设计大任务是给自己的父母发一份邮件，要学习3个知识点：1.建立WORD文档；2.学会排版、设置字体大小；3.页面设置和文件发送。由于学生非常想给父母一个惊喜，所以，学习的积极性非常高，对内容掌握也较为容易。
第二，任务要有层次性，要注意渗透方法。在学习过程中，要实现分层教学，保证学习好的同学可以有一定思考、探索的空间。例如：在POWERPOINT插入视频这个课时，我制作了基础卡和探索卡。基础卡要求插入文件原有的视频，探索卡要求插入学生们收集的视频。通过学习，学生有了发散思维的能力，还锻炼了学生的动手能力。
四、建立积极的评价和奖励的机制，促进学生养成良好的学习习惯
由于信息技术课程有自身的特点，学生在学习的过程中产生枯燥乏味的感觉。因此，建立积极的评价和奖励机制是十分必要的，它可以充分激发学生对信息技术课程的上进心和积极性。采取提问、考试等督促方式，可以牢固学生所学的知识。在实施奖励机制时，对于成绩优秀和平时表现优异的学生要重点进行表扬和奖励，带动其他同学向其靠拢，从而达到全班学习水平的提高。对于学习不认真的同学，我们要采取帮助和教育为主的方式，激发他们对信息技术课程的学习兴趣，最终，促使他们跟上教学的进度和进程。
总之，在信息技术课程的教学过程中要让学生成为学习的主人。教师也要不断更新教学理念，以学生为主体，不断加入新理念，促使学生主动去学习，成为知识的主动探索者。使信息技术更好地服务社会，为未来更激烈的信息社会培养出更多的后备人才。
[关键词]信息教学 教学模式 学习习惯
[中图分类号]G632.4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）06-0158-01
21世纪是信息的时代，也是一个信息化的社会。我们每个人都身处其中，人们只有不断学习、积极探索，才能跟得上时代的步伐。在现今社会里，没有人可以脱离信息而独立生存，信息已经不仅是社会资源，还是社会不断前进的驱动力，同时，不断地为社会的发展注入活力。邓小平同志曾经提出：“计算机必须学习从娃娃抓起。”这个“从娃娃抓起”说明了培养人才就必须进行信息技术教学。在小学的信息教学工作中，我们要不断创新、不断发展，最大限度地激发学生对计算机的学习兴趣，从而达到教学的最佳效果。
一、制订适合小学生的教学计划，调动学生的学习积极性
第一，巧设导语激发学习积极性。小学生具有天真好动的特点，我们根据学生的这一特点调整信息教学的策略和方法，其中导课是最为关键的，好的开场白可以增加学生的积极性、创造性和学习兴趣。
第二，运用游戏，提高学习兴趣。小学生还存在年龄小、坐不住，对单一的练习易产生厌烦情绪的问题。因此，要不断创新教学模式，可以通过各种主题活动，如：打地鼠、金山画王、吃苹果等游戏，锻炼学生对指法和鼠标的掌握。
第三，组织竞赛，发展学习兴趣。根据年龄段的不同特点，我们可以开展不同的兴趣小组。例如：指法输入比赛、绘画比赛、电子板报比赛等。对好的作品要及时表扬、展示，为其他的同学树立了追赶的目标，能形成你追我赶的学习氛围。
二、加大实践力度促进信息教学，提高学生的动手操作能力
在小学的信息技术教学中，最主要的教学任务是让学生用学到的知识和技能去解决现实生活中所遇到的问题。因此，让小学生能够掌握计算机的基本技能和技术是十分有必要的。现在的计算机教材可谓五花八门，各地用的教材各不相同。教师在选用教材的时候，要考虑本地区的经济条件、文化水平，不能好高骛远，在教学内容上只有适合学生年龄特点和实际需求才是最好的。因此，在教学过程中，以实践作为教学的主要方式，着重对学生进行实践上机的指导，让学生在亲身体验的过程中，了解计算机的各种使用方法，促使其较为轻松地掌握计算机的操作要领。
总之，上课让学生感到新奇、有悬念，这样才能促使学生愿学、乐学。古语曾说：“学起于思，思源于学。”作为教师，就要带领学生走进知识的海洋。
三、创新信息技术教学模式，营造比学赶超的学习氛围
在小学的信息技术教学中，我们要充分调动教师的主观能动性，始终坚持“以教师为主导、以学生为主体”的原则，并要勇于向传统的教学模式挑战，不断创新新的教学方法，勇于尝试、拓展教学策略，达到优化教学效果的目的。
第一，根据学生特点，设计教学内容。在小学的信息技术课中，教材为每一个模块都设计了一个大任务，这个任务涵盖了众多的小任务，再把不同的小任务分割为不同的知识点，而我们要求把这些小知识点作为每节课学习的内容。例如：我给学生设计大任务是给自己的父母发一份邮件，要学习3个知识点：1.建立WORD文档；2.学会排版、设置字体大小；3.页面设置和文件发送。由于学生非常想给父母一个惊喜，所以，学习的积极性非常高，对内容掌握也较为容易。
第二，任务要有层次性，要注意渗透方法。在学习过程中，要实现分层教学，保证学习好的同学可以有一定思考、探索的空间。例如：在POWERPOINT插入视频这个课时，我制作了基础卡和探索卡。基础卡要求插入文件原有的视频，探索卡要求插入学生们收集的视频。通过学习，学生有了发散思维的能力，还锻炼了学生的动手能力。
四、建立积极的评价和奖励的机制，促进学生养成良好的学习习惯
由于信息技术课程有自身的特点，学生在学习的过程中产生枯燥乏味的感觉。因此，建立积极的评价和奖励机制是十分必要的，它可以充分激发学生对信息技术课程的上进心和积极性。采取提问、考试等督促方式，可以牢固学生所学的知识。在实施奖励机制时，对于成绩优秀和平时表现优异的学生要重点进行表扬和奖励，带动其他同学向其靠拢，从而达到全班学习水平的提高。对于学习不认真的同学，我们要采取帮助和教育为主的方式，激发他们对信息技术课程的学习兴趣，最终，促使他们跟上教学的进度和进程。
总之，在信息技术课程的教学过程中要让学生成为学习的主人。教师也要不断更新教学理念，以学生为主体，不断加入新理念，促使学生主动去学习，成为知识的主动探索者。使信息技术更好地服务社会，为未来更激烈的信息社会培养出更多的后备人才。