【摘 要】
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学生的“错误”是宝贵的,课堂正是因为有了“错误”才变得真实、鲜活.但长期以来,对待学生的错误,教师往往更多地把它当做教育的“天敌”.其实,学习错误是学习过程中正常而普
【机 构】
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张家港市塘桥中心小学江苏张家港215611
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学生的“错误”是宝贵的,课堂正是因为有了“错误”才变得真实、鲜活.但长期以来,对待学生的错误,教师往往更多地把它当做教育的“天敌”.其实,学习错误是学习过程中正常而普遍的现象,它是一种来源于学习活动本身,直接反映学生学习情况的生成性教学资源.如何有效利用“错误”给数学课堂带来蓬勃生机?我们要站在数学教学价值的角度上重新审视,要将错误作为一种促进学生情感和智力发展的教学资源,善于挖掘和运用学生学习中的错误,帮助学生突破思维障碍.本文结合数学课堂中的实例从善待错误,重视错误,巧用错误三方面阐述了自己的观点.
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