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摘 要：课堂教学质量在于教师的语言应用，因此教师学校在教学过程中注重语言的表达，科学的运用语言艺术，提升课堂教学质量。尤其是数学知识对于小学生而言是极为枯燥的，教师更要合理的运用语言艺术来激发学生的学习兴趣。
关键词：小学数学;课堂教学;语言艺术
一、小学数学教学需把握教学语言特点
人们思维方式的外在表现形式为语言，因为有了语言，人的思维方式才能够得到有效的表达，若是没有语言，思维便成了无源之水。作为启蒙的小学教育，需要以语言来激发学生的学习兴趣，唤醒学生的求知欲，并对学生进行鼓励，让学生能够在知识的海洋中不断的探索，这便是语言的魅力。数学教学过程中，教师语言艺术的应用能够直接影响学生情绪及学习效果。因此，教师需要在教学前进行规范化的语言设计，同时还要针对学生的年龄和学段选择启发性和激励性的语言，让学生能够更好的接受。
二、小学数学教学中语言设计要符合标准
教师在教学过程中经常采用数学语言，能够让学生在回答问题过程中也学会熟练的使用数学语言，让学生的表达更加简洁明了，提升學生的语言运用能力。为了改变数学在学生心中的“枯燥”印象，活跃数学课堂的教学氛围，必须要熟练的使用语言艺术，在课前五分钟为学生讲述趣味数学故事，让学生能够放松心情，更好的接受数学知识，让数学也能够展现其有趣的一面。教师在课堂教学过程中使用幽默的语言，能够让原本枯燥静态的数学知识生动有趣起来，让原本抽象化的数学知识具象化，让学生能够在轻松愉悦的学习环境中进行学习，更好的接受教师所讲的内容。虽然小学生对于世界还没有广泛的认知，但是小学生却有基本的情感认知和想法，因此教师在教学过程中需要将学生看做鲜活的个体，了解学生的心理、个性、特点、爱好，并以此来设计数学教学，让学生能够在学习数学过程中保持愉悦的心情，才能让课堂教学质量得到有效的提升。在课堂互动过程中，学生由于对知识的把握不深，所以在探究问题过程中思路会出现跑偏的可能，所以教师要及时观察学生的解题思路，并以生动形象的语言让学生回归问题本身，围绕课堂主题来进行充分的讨论，以此来达到课堂教学的根本目的，提升课堂教学效率，教师也能够在此过程中不断的获得更多的教学经验。
三、小学数学的提问语言艺术
数学教师通过数学语言向学生传达信息，想要提升信息传达的效果就必须要在教学过程中标准发音、清晰表达、带有情感，用语言来吸引学生，提升课堂教学效率。同时，教师还需要重视课堂教学过程中的有效互动，教师需要经常提出问题，让学生进行有效的思考，从而达到课堂教学目标。但是，需要注意的是，若是学生回答错误，教师也不能急于否定学生，而是需要以正确的方式对其进行有效的引导，让学生能够真正的理解问题，并说出正确的答案。在设计问题过程中，为了考查学生的学习效果，需要结合之前所学来设计新问题，以此来巩固学生的知识体系，同时也能够让学生明白数学之间的连续性，从而在解决问题过程中学会联系思考，不断稳固学生的知识体系。比如在学习“圆的周长”计算公式过程中，笔者便会在设计问题过程中逐渐增加其难度，让学生在牢记圆的周长计算公式的同时学会利用圆的周长计算公式解决实际问题，拥有举一反三的能力。课堂教学过程中的提问能够让学生集中课堂注意力，小学生的专注力不够，根据相关调查研究发现小学生的课堂注意力仅有三十分钟，低年级学生课堂注意力更低，所以45分钟的课堂教学中部分学生必然会开小差，为了让学生更好的集中注意力，必须要进行提问，让学生时刻保持紧张感，从而才能精力集中在课堂之中完成教师所提出的问题，提升学生学习数学的有效性。
四、小学数学教学的教学导入语言艺术
在学习新的课程过程中，必须要进行有效的新课导入学习，课堂导入语言能够吸引学生的注意力，对教师有较高的要求。在设计导入语过程中，能够体现出教师的专业水平，也能够直接体现出教师的个人教学能力，也能以此分析出教师的教学质量。教师在设计导入语过程中必须要能够快速的吸引学生的注意力，并以此来牢牢吸引学生的目光，让整个课堂教学氛围轻松有趣，如此便能够让学生快速的进入学习中来。在设计教学导入语言过程中，可以通过有挑战性的问题、有悬念的故事、贴近生活的小知识等都能够快速的吸引学生的注意力，让学生对接下来的课堂学习内容产生浓厚的兴趣。
五、小学数学教学的教学评价语言艺术
高质量的课堂教学不仅要吸引学生注意力，与学生进行充分的互动，还需要采取积极性的评价方式，对学生进行鼓励性的评价，让学生能够在学习过程中感受到被认可、被肯定的喜悦，让学生能够不断的奋发学习，同时也能够给其他学生做榜样，让其他学生也能够在课堂积极与教师互动，从而获得鼓励性评价，感受被肯定的喜悦。在教学过程中教师可以采用鼓励性的眼神，或者鼓励性的话语，比如：“你真棒！”“你说对了！”“你好厉害！”“你知道的真多！”等等，都可以激发起学生的学习兴趣，在教师提出问题时积极的回答，不断的与教师进行积极的互动，从而营造出良好的课堂教学氛围。除此之外，还需要在课堂评价中帮助学生建立自信心，在课堂教学过程中教师需要对学生的性格进行分析，不仅要采用激励性的语言对学生进行评价，还需要看到每个学生身上的闪光点，并让学生充分的发挥，将学生的优点放大，不断的提升学生的学习自信心，激发学生的学习潜能，让学生能够在学习过程中不断的创新。对于容易骄傲自满的学生需要采用正向的评价方式，在对其进行激励的过程中也需要给其制定新的发展方向，不能一味的只做激励性的评价，还要让学生明白自己应该要朝着什么方向去学习。
六、结语
人们日常生活、工作、学习无时无刻都需要运用语言进行交流，通过语言交流我们能够更加了解外面的世界。在教育过程中，语言就是教师的工具，教师通过语言来讲述教材中的知识，学生用语言来传递自己的答案和疑惑，语言是师生实现有效互动的桥梁，教师必须要善于在教学过程中应用语言艺术。
参考文献：
[1]王燕.发挥语言魅力，提高小学数学课堂效率[J].名师在线，2018（25）：10-11.
[2]张达.略谈小学数学课堂趣味语言艺术构建[J].中国校外教育，2018（24）：144.
关键词：小学数学;课堂教学;语言艺术
一、小学数学教学需把握教学语言特点
人们思维方式的外在表现形式为语言，因为有了语言，人的思维方式才能够得到有效的表达，若是没有语言，思维便成了无源之水。作为启蒙的小学教育，需要以语言来激发学生的学习兴趣，唤醒学生的求知欲，并对学生进行鼓励，让学生能够在知识的海洋中不断的探索，这便是语言的魅力。数学教学过程中，教师语言艺术的应用能够直接影响学生情绪及学习效果。因此，教师需要在教学前进行规范化的语言设计，同时还要针对学生的年龄和学段选择启发性和激励性的语言，让学生能够更好的接受。
二、小学数学教学中语言设计要符合标准
教师在教学过程中经常采用数学语言，能够让学生在回答问题过程中也学会熟练的使用数学语言，让学生的表达更加简洁明了，提升學生的语言运用能力。为了改变数学在学生心中的“枯燥”印象，活跃数学课堂的教学氛围，必须要熟练的使用语言艺术，在课前五分钟为学生讲述趣味数学故事，让学生能够放松心情，更好的接受数学知识，让数学也能够展现其有趣的一面。教师在课堂教学过程中使用幽默的语言，能够让原本枯燥静态的数学知识生动有趣起来，让原本抽象化的数学知识具象化，让学生能够在轻松愉悦的学习环境中进行学习，更好的接受教师所讲的内容。虽然小学生对于世界还没有广泛的认知，但是小学生却有基本的情感认知和想法，因此教师在教学过程中需要将学生看做鲜活的个体，了解学生的心理、个性、特点、爱好，并以此来设计数学教学，让学生能够在学习数学过程中保持愉悦的心情，才能让课堂教学质量得到有效的提升。在课堂互动过程中，学生由于对知识的把握不深，所以在探究问题过程中思路会出现跑偏的可能，所以教师要及时观察学生的解题思路，并以生动形象的语言让学生回归问题本身，围绕课堂主题来进行充分的讨论，以此来达到课堂教学的根本目的，提升课堂教学效率，教师也能够在此过程中不断的获得更多的教学经验。
三、小学数学的提问语言艺术
数学教师通过数学语言向学生传达信息，想要提升信息传达的效果就必须要在教学过程中标准发音、清晰表达、带有情感，用语言来吸引学生，提升课堂教学效率。同时，教师还需要重视课堂教学过程中的有效互动，教师需要经常提出问题，让学生进行有效的思考，从而达到课堂教学目标。但是，需要注意的是，若是学生回答错误，教师也不能急于否定学生，而是需要以正确的方式对其进行有效的引导，让学生能够真正的理解问题，并说出正确的答案。在设计问题过程中，为了考查学生的学习效果，需要结合之前所学来设计新问题，以此来巩固学生的知识体系，同时也能够让学生明白数学之间的连续性，从而在解决问题过程中学会联系思考，不断稳固学生的知识体系。比如在学习“圆的周长”计算公式过程中，笔者便会在设计问题过程中逐渐增加其难度，让学生在牢记圆的周长计算公式的同时学会利用圆的周长计算公式解决实际问题，拥有举一反三的能力。课堂教学过程中的提问能够让学生集中课堂注意力，小学生的专注力不够，根据相关调查研究发现小学生的课堂注意力仅有三十分钟，低年级学生课堂注意力更低，所以45分钟的课堂教学中部分学生必然会开小差，为了让学生更好的集中注意力，必须要进行提问，让学生时刻保持紧张感，从而才能精力集中在课堂之中完成教师所提出的问题，提升学生学习数学的有效性。
四、小学数学教学的教学导入语言艺术
在学习新的课程过程中，必须要进行有效的新课导入学习，课堂导入语言能够吸引学生的注意力，对教师有较高的要求。在设计导入语过程中，能够体现出教师的专业水平，也能够直接体现出教师的个人教学能力，也能以此分析出教师的教学质量。教师在设计导入语过程中必须要能够快速的吸引学生的注意力，并以此来牢牢吸引学生的目光，让整个课堂教学氛围轻松有趣，如此便能够让学生快速的进入学习中来。在设计教学导入语言过程中，可以通过有挑战性的问题、有悬念的故事、贴近生活的小知识等都能够快速的吸引学生的注意力，让学生对接下来的课堂学习内容产生浓厚的兴趣。
五、小学数学教学的教学评价语言艺术
高质量的课堂教学不仅要吸引学生注意力，与学生进行充分的互动，还需要采取积极性的评价方式，对学生进行鼓励性的评价，让学生能够在学习过程中感受到被认可、被肯定的喜悦，让学生能够不断的奋发学习，同时也能够给其他学生做榜样，让其他学生也能够在课堂积极与教师互动，从而获得鼓励性评价，感受被肯定的喜悦。在教学过程中教师可以采用鼓励性的眼神，或者鼓励性的话语，比如：“你真棒！”“你说对了！”“你好厉害！”“你知道的真多！”等等，都可以激发起学生的学习兴趣，在教师提出问题时积极的回答，不断的与教师进行积极的互动，从而营造出良好的课堂教学氛围。除此之外，还需要在课堂评价中帮助学生建立自信心，在课堂教学过程中教师需要对学生的性格进行分析，不仅要采用激励性的语言对学生进行评价，还需要看到每个学生身上的闪光点，并让学生充分的发挥，将学生的优点放大，不断的提升学生的学习自信心，激发学生的学习潜能，让学生能够在学习过程中不断的创新。对于容易骄傲自满的学生需要采用正向的评价方式，在对其进行激励的过程中也需要给其制定新的发展方向，不能一味的只做激励性的评价，还要让学生明白自己应该要朝着什么方向去学习。
六、结语
人们日常生活、工作、学习无时无刻都需要运用语言进行交流，通过语言交流我们能够更加了解外面的世界。在教育过程中，语言就是教师的工具，教师通过语言来讲述教材中的知识，学生用语言来传递自己的答案和疑惑，语言是师生实现有效互动的桥梁，教师必须要善于在教学过程中应用语言艺术。
参考文献：
[1]王燕.发挥语言魅力，提高小学数学课堂效率[J].名师在线，2018（25）：10-11.
[2]张达.略谈小学数学课堂趣味语言艺术构建[J].中国校外教育，2018（24）：144.