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摘要：语法教学是高中英语教学中必不可少的内容，大多学生怕语法厌语法烦其枯燥。教师多采用“讲授规则，再举例子，学生背诵”的教学方法，笔者在多年教学中也曾采用过这一方法，经多次尝试比较，发现“呈现例句，让学生观察思考，归纳总结，再针对训练”的语法教学更有效。在教学中再加上采用竞争合作有奖励等机制，激发学生自主学习的兴趣，调动学生思考探究的热情，语法教学就会少些说教，多点乐趣。
关键词：语法教学；高中英语；非谓语动词作定语；学案
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-0110
语法教學是高中英语教学中必不可少的内容，大多学生怕语法厌语法烦其枯燥。教师多采用“讲授规则，再举例子，学生背诵”的教学方法，笔者在多年教学中也曾采用过这一方法，经多次尝试比较，发现“呈现例句，让学生观察思考，归纳总结，再针对训练”的语法教学更有效。在教学中再加上采用竞争合作有奖励等机制，激发学生自主学习的兴趣，调动学生思考探究的热情，语法教学就会少些说教，多点乐趣。
当然，任何教学方法都不是放之四海而皆准的法宝，要根据不同教学内容不同学生的学习基础采用灵活多变的方法。下面是笔者教学非谓语动词作定语的学案。
定语从句变分词（或不定式）
编写：霍佳 审批： 乔国富 常青 使用日期： 2013.3.21
课型：语法学习课
学习目标： （learning Objects）
1. 复习定语从句
2. 总结分词替代定语从句的方法
3. 提升英文句子写作的精炼典雅
情感目标：体验发现之快乐，享受总结之乐趣
学习态度： 积极热情 乐于思考 勇于发现 善于总结 敢于展示
学习过程和方法：（learning Process）呈现句子——自然归纳——理论再实践
（1）朗读翻译每组句子
（2）观察思考相同含义的英文句子的不同表达
（3）讨论总结每组句子的转变方法
（4）练习选择最佳表达方式
（5）尝试用分词进行汉译英的写作训练
学案材料
Learning Materials：
Step1 Read and translate the following sentences.（朗读翻译句子）
A.I like the students who study happily and actively.
=I like the students working happily and actively.
B.Do you mean the girl that is smiling right now？
=Do you mean the girl smiling right now？
C.Eric was the man who made it to Greenland for the first time.
=Eric was the man making it to Greenland for the first time.
D.They forgave（原谅） the boy that stole some apples just for hunger.
=They forgave the boy stealing some apples just for hunger.
Step2 .Watch and find out how to transform the attribute clauses into doing /being done/ done/to do/ to be done
观察思考，讨论总结如何把定语从句转变成分词或不定式？
（1）定语从句太麻烦，找个分词换一换，主动变成 ，被动就变成 ；
（2）时态语态是关键，看清以后再决断。主动一般或进行，
可替用；
主动并且已完成，having done做状语，或者仍然用定从；主动将来时，变成 ，被动将来时，变成 ，被动正进行，变成 ，被动一般或完成，变成 即可行。
（3）还有条件要记清：
关系词作 （成分），定从才能变分词，或者不定式，定从变分词通常去掉关系词，还要去掉be动词（being done中不可去）单个分词放到名词前，短语则要放 。
（4）过去分词有固定，表示状态和特征，跟着名词作定语，不表被动和完成，dressed in， lost in， located in等等。
Step3. Choose the best answer.（选最佳答案）
1.Peter received a letter his grandma would come to see him soon.
A. said B. says C. saying D. to say
2. He is a student at Oxford University， for a degree in computer science.
A. studied B. studying C. to study D. who studying
3. The Town Hall in the 1800’s was the most important building at the time. A. to be completed B. having been completed
C. completed D. being completed
4. -The last one pays the meal！
-Agreed！
A. arrived B. arrives C. to arrive D. arriving
Step 4. Translate and complete the following sentences.
1. I like the room （face） the south.
2. This is a book （belong to）me.
3. The building （build） will be used as the library.
4. China is a （develop） country and there is a long way to go.
Step 5. Sum up what we learn from the above.總结本节课收获，说说分词替定语从句的好处
以上学案必须让学生提前预习，上课就是学生讨论归纳并且展示成果，有其他小组提出疑问和不同意见，最后由教师或课代表补充讲解，点评打分。我们最后的归纳总结为：
定语从句太麻烦，找个分词换一换，
主动变成-ing，被动变成-ed.
时态语态是关键，看清以后再决断。
主动一般或进行，doing 可替行，
被动正进行，being dong，
被动已完成，done，
被动未发生，to be dong，
主动未发生，to do，
主动已完成，having done不作定语作状语，或者仍然用定从，Having been done 也表被动已完成，不作定语做状语，或者仍然用定从。
还有条件要记清，关系词作主语，定从才变分词或不定式，单个分词放名词前，短语则要放后面。
定从变分词或者不定式，必须去掉关系词，去掉be动词，being dong中being不能去过去分词有固定，表示状态和特征，不表被动和完成，它们有dressed in， located in， lost in 等等。
关键词：语法教学；高中英语；非谓语动词作定语；学案
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-0110
语法教學是高中英语教学中必不可少的内容，大多学生怕语法厌语法烦其枯燥。教师多采用“讲授规则，再举例子，学生背诵”的教学方法，笔者在多年教学中也曾采用过这一方法，经多次尝试比较，发现“呈现例句，让学生观察思考，归纳总结，再针对训练”的语法教学更有效。在教学中再加上采用竞争合作有奖励等机制，激发学生自主学习的兴趣，调动学生思考探究的热情，语法教学就会少些说教，多点乐趣。
当然，任何教学方法都不是放之四海而皆准的法宝，要根据不同教学内容不同学生的学习基础采用灵活多变的方法。下面是笔者教学非谓语动词作定语的学案。
定语从句变分词（或不定式）
编写：霍佳 审批： 乔国富 常青 使用日期： 2013.3.21
课型：语法学习课
学习目标： （learning Objects）
1. 复习定语从句
2. 总结分词替代定语从句的方法
3. 提升英文句子写作的精炼典雅
情感目标：体验发现之快乐，享受总结之乐趣
学习态度： 积极热情 乐于思考 勇于发现 善于总结 敢于展示
学习过程和方法：（learning Process）呈现句子——自然归纳——理论再实践
（1）朗读翻译每组句子
（2）观察思考相同含义的英文句子的不同表达
（3）讨论总结每组句子的转变方法
（4）练习选择最佳表达方式
（5）尝试用分词进行汉译英的写作训练
学案材料
Learning Materials：
Step1 Read and translate the following sentences.（朗读翻译句子）
A.I like the students who study happily and actively.
=I like the students working happily and actively.
B.Do you mean the girl that is smiling right now？
=Do you mean the girl smiling right now？
C.Eric was the man who made it to Greenland for the first time.
=Eric was the man making it to Greenland for the first time.
D.They forgave（原谅） the boy that stole some apples just for hunger.
=They forgave the boy stealing some apples just for hunger.
Step2 .Watch and find out how to transform the attribute clauses into doing /being done/ done/to do/ to be done
观察思考，讨论总结如何把定语从句转变成分词或不定式？
（1）定语从句太麻烦，找个分词换一换，主动变成 ，被动就变成 ；
（2）时态语态是关键，看清以后再决断。主动一般或进行，
可替用；
主动并且已完成，having done做状语，或者仍然用定从；主动将来时，变成 ，被动将来时，变成 ，被动正进行，变成 ，被动一般或完成，变成 即可行。
（3）还有条件要记清：
关系词作 （成分），定从才能变分词，或者不定式，定从变分词通常去掉关系词，还要去掉be动词（being done中不可去）单个分词放到名词前，短语则要放 。
（4）过去分词有固定，表示状态和特征，跟着名词作定语，不表被动和完成，dressed in， lost in， located in等等。
Step3. Choose the best answer.（选最佳答案）
1.Peter received a letter his grandma would come to see him soon.
A. said B. says C. saying D. to say
2. He is a student at Oxford University， for a degree in computer science.
A. studied B. studying C. to study D. who studying
3. The Town Hall in the 1800’s was the most important building at the time. A. to be completed B. having been completed
C. completed D. being completed
4. -The last one pays the meal！
-Agreed！
A. arrived B. arrives C. to arrive D. arriving
Step 4. Translate and complete the following sentences.
1. I like the room （face） the south.
2. This is a book （belong to）me.
3. The building （build） will be used as the library.
4. China is a （develop） country and there is a long way to go.
Step 5. Sum up what we learn from the above.總结本节课收获，说说分词替定语从句的好处
以上学案必须让学生提前预习，上课就是学生讨论归纳并且展示成果，有其他小组提出疑问和不同意见，最后由教师或课代表补充讲解，点评打分。我们最后的归纳总结为：
定语从句太麻烦，找个分词换一换，
主动变成-ing，被动变成-ed.
时态语态是关键，看清以后再决断。
主动一般或进行，doing 可替行，
被动正进行，being dong，
被动已完成，done，
被动未发生，to be dong，
主动未发生，to do，
主动已完成，having done不作定语作状语，或者仍然用定从，Having been done 也表被动已完成，不作定语做状语，或者仍然用定从。
还有条件要记清，关系词作主语，定从才变分词或不定式，单个分词放名词前，短语则要放后面。
定从变分词或者不定式，必须去掉关系词，去掉be动词，being dong中being不能去过去分词有固定，表示状态和特征，不表被动和完成，它们有dressed in， located in， lost in 等等。