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摘 要：针对医学硕士研究生的特点及在其后续课题实验过程中出现的问题，对医学分子生物学基本技术课程教学进行了实践与探索，提出了适合医学研究生的教材和学习分子生物学基本技术的方法，以期提高医学分子生物学基本技术的教学质量和更有利于研究生从事科研的基本功。
关键词：医学分子生物学基本技术 实践 探索
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0067-01
医学分子生物学是从分子水平研究人体在正常和疾病状态下的生命活动及其规律，从分子水平开展人类疾病的预防、诊断和治疗研究的一门科学。医学分子生物学对医学的发展正起着越来越大的推动作用。对医学分子生物学基础技术的掌握是进行医学课题研究的前提。以往传统的教授是实验课附属于理论课，学生实验对教师、教材过分依赖，独立实验的能力差，对实验的重要性认识不足，参与实验教学的积极性、主动性不高，实验教学质量难以提高。为培养适合社会发展的高技能、创新性医学人才，应该改变实验教学模式，充分调动学生自主学习知识的积极性。本校在医学分子生物学基本技术的教学实践中对“教师为主导、学生为主体”的教学模式进行探索和尝试。现在就谈谈我们三年该门课程的教学改革和体会。
1 编写实用的分子生物学基础技术的实验课教材
首先这次参与编写教材的老师均是从事多年实验工作、做过大量与分子生学相关的医学课题研究的，对该方面的基本技术既有经验，也有教训。教材的内容是按一个医学课题所涉及的分子生物学技术而设计的，囊括了以下的生物技术：RNA的提取、逆转录、PCR、琼脂糖凝胶电泳、胶回收、连接、感受态细胞的制备、转化、筛选、提取质粒、双酶切、测序及流式细胞术的演示和观摩。其中RNA的提取是按两种方法：（1）淋巴细胞分离，继而从淋巴细胞中提取RNA。（2）全血中提取RNA。教材的另一个特色，针对每项技术：（1）详细地介绍了该实验过程应该注意的细节及注意事项。（2）每项试验中所涉及的试剂起什么作用，那个是主要试剂。（3）试验中容易犯错的地方，例如：在加样过程中，加样的顺序，加过的试剂与未加的试剂应该怎样放置等一些实验细节，以免忘加重要的试剂，导致实验失败。教材的这个特色可以提高初涉入该基础的同学或科研人员实验成功的机会。
2 足不出校，低成本享受“培训机构”的机会
以前的实验课，尤其是医学分子生物学技术课程，由于每项技术的试剂代价高，要对分子生物学基本技术做全面的学习，只有社会上的一些科研机构在搞短期培训，而且培训费均较高，不是学校的研究生均有这个机会。而我们经过三年的改革该课程的教学，是入学的研究生均享受到了这样的课程教学。我们共享了学校的资源，是大家足不出校，以最小的成本，享有了全面培训分子生物学基本技术的机会。
3 人人动手，完全互动的上课特色
对于刚入学的硕士研究生来说，对他们而言，分子生物学技术了解甚少，甚至没有了解。我们这门课会引导同学们由浅入深，逐渐进入科研的角色。我们这门课是分小组上课。首先串讲每次课安排的实验课的理论知识，先是负责小组的老师讲该堂课的实验安排及最基本的实验知识，实验结束后，再由资深老师统一给大家上该堂课的实验理论知识。每个同学在实验课上均要求动手，在实验过程中有问题可以随时提问，随时解答，不管是仪噐的使用，还是怎样配置样本等等问题，还是上次实验课的内容的疑问，均可以随时提问，谁有问题谁随时问，有时是老师带学生做，有时是学生自己做，老师带做的过程是边讲边做，学生做时随时指导，经常碰到的问题是“为什么这样而不是那样？”因为同学们都面临研二开始入室开展课题，同学们踊跃动手，积极提问，课堂气氛非常活跃。
4 课程的考核重在实用
该门课的考核方法：首先要求每个同学结合自己的专业设计一份标书，因为上课过程中带组老师详细地讲解了该门课程本身就是一课题标书，是怎么设计这份标书的，使同学们初步掌握了如何结合专业设计课题，为下一步开展自己的课题做好充分的准备。其次是闭卷考核，考试内容是重要的实验原理和一些实验的注意事项。这样既保证了同学们能读懂该专业的课题标书，又对课题所牵涉的分子生物学技术做到了更深的了解。因此，讲课程的考核重实用方面。
5 结语
这门课程经过三年的教学改革努力，明显看到了实效：没有开设这门课程前的研究生刚开始做课题时，移液枪都不会用，而现在经过这门课程的实践，很快进入课题，也知道所牵涉的技术那些方面需要注意，比如有的实验的成功对温度及时间要求比较严格。同学们通过培训，为自己的课题节约了时间和精力，也为成功赢得了机会。总之，通过带教这门课程，我的体会是知识在不断的更新，我们应该把知识研究的更深、更透、更全，才能结合自己实验的体会，使同学们掌握得更容易、更透和更全，使大家多出成果，出好成果。
参考文献
[1] 冯作化.医学分子生物学[M].北京：人民卫生出版社，2004.
[2] 王冰.基础医学实验教学的改革[J].现代医药卫生，2006，22（5）：779.
[3] 江凌凌，何彦芳.医学院校基础医学实验教学改革实践与思考[J].重庆医学，2011（22）：108-109.
关键词：医学分子生物学基本技术 实践 探索
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0067-01
医学分子生物学是从分子水平研究人体在正常和疾病状态下的生命活动及其规律，从分子水平开展人类疾病的预防、诊断和治疗研究的一门科学。医学分子生物学对医学的发展正起着越来越大的推动作用。对医学分子生物学基础技术的掌握是进行医学课题研究的前提。以往传统的教授是实验课附属于理论课，学生实验对教师、教材过分依赖，独立实验的能力差，对实验的重要性认识不足，参与实验教学的积极性、主动性不高，实验教学质量难以提高。为培养适合社会发展的高技能、创新性医学人才，应该改变实验教学模式，充分调动学生自主学习知识的积极性。本校在医学分子生物学基本技术的教学实践中对“教师为主导、学生为主体”的教学模式进行探索和尝试。现在就谈谈我们三年该门课程的教学改革和体会。
1 编写实用的分子生物学基础技术的实验课教材
首先这次参与编写教材的老师均是从事多年实验工作、做过大量与分子生学相关的医学课题研究的，对该方面的基本技术既有经验，也有教训。教材的内容是按一个医学课题所涉及的分子生物学技术而设计的，囊括了以下的生物技术：RNA的提取、逆转录、PCR、琼脂糖凝胶电泳、胶回收、连接、感受态细胞的制备、转化、筛选、提取质粒、双酶切、测序及流式细胞术的演示和观摩。其中RNA的提取是按两种方法：（1）淋巴细胞分离，继而从淋巴细胞中提取RNA。（2）全血中提取RNA。教材的另一个特色，针对每项技术：（1）详细地介绍了该实验过程应该注意的细节及注意事项。（2）每项试验中所涉及的试剂起什么作用，那个是主要试剂。（3）试验中容易犯错的地方，例如：在加样过程中，加样的顺序，加过的试剂与未加的试剂应该怎样放置等一些实验细节，以免忘加重要的试剂，导致实验失败。教材的这个特色可以提高初涉入该基础的同学或科研人员实验成功的机会。
2 足不出校，低成本享受“培训机构”的机会
以前的实验课，尤其是医学分子生物学技术课程，由于每项技术的试剂代价高，要对分子生物学基本技术做全面的学习，只有社会上的一些科研机构在搞短期培训，而且培训费均较高，不是学校的研究生均有这个机会。而我们经过三年的改革该课程的教学，是入学的研究生均享受到了这样的课程教学。我们共享了学校的资源，是大家足不出校，以最小的成本，享有了全面培训分子生物学基本技术的机会。
3 人人动手，完全互动的上课特色
对于刚入学的硕士研究生来说，对他们而言，分子生物学技术了解甚少，甚至没有了解。我们这门课会引导同学们由浅入深，逐渐进入科研的角色。我们这门课是分小组上课。首先串讲每次课安排的实验课的理论知识，先是负责小组的老师讲该堂课的实验安排及最基本的实验知识，实验结束后，再由资深老师统一给大家上该堂课的实验理论知识。每个同学在实验课上均要求动手，在实验过程中有问题可以随时提问，随时解答，不管是仪噐的使用，还是怎样配置样本等等问题，还是上次实验课的内容的疑问，均可以随时提问，谁有问题谁随时问，有时是老师带学生做，有时是学生自己做，老师带做的过程是边讲边做，学生做时随时指导，经常碰到的问题是“为什么这样而不是那样？”因为同学们都面临研二开始入室开展课题，同学们踊跃动手，积极提问，课堂气氛非常活跃。
4 课程的考核重在实用
该门课的考核方法：首先要求每个同学结合自己的专业设计一份标书，因为上课过程中带组老师详细地讲解了该门课程本身就是一课题标书，是怎么设计这份标书的，使同学们初步掌握了如何结合专业设计课题，为下一步开展自己的课题做好充分的准备。其次是闭卷考核，考试内容是重要的实验原理和一些实验的注意事项。这样既保证了同学们能读懂该专业的课题标书，又对课题所牵涉的分子生物学技术做到了更深的了解。因此，讲课程的考核重实用方面。
5 结语
这门课程经过三年的教学改革努力，明显看到了实效：没有开设这门课程前的研究生刚开始做课题时，移液枪都不会用，而现在经过这门课程的实践，很快进入课题，也知道所牵涉的技术那些方面需要注意，比如有的实验的成功对温度及时间要求比较严格。同学们通过培训，为自己的课题节约了时间和精力，也为成功赢得了机会。总之，通过带教这门课程，我的体会是知识在不断的更新，我们应该把知识研究的更深、更透、更全，才能结合自己实验的体会，使同学们掌握得更容易、更透和更全，使大家多出成果，出好成果。
参考文献
[1] 冯作化.医学分子生物学[M].北京：人民卫生出版社，2004.
[2] 王冰.基础医学实验教学的改革[J].现代医药卫生，2006，22（5）：779.
[3] 江凌凌，何彦芳.医学院校基础医学实验教学改革实践与思考[J].重庆医学，2011（22）：108-109.