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通过多年的教学与积累，本人对英语教学颇有感悟。在此，愿与大家共同分享。
一、明确教学目的，划分教学大纲
初中英语教育目的是让学生通过系统学习，在听、读、写、说方面达到一定水平。作为一个称职的教师，要尽量以生动有趣的教学模式使学生在轻松、快乐、高效学习的基础上取得优异成绩。此外，为保证教学效果和适应不同学生的特点，我依据由浅入深、由易到难的原则，将课堂教学分为四个阶段：入门阶段（吸引学生注意力），初级阶段（单词教学），中级阶段（理解重点单词和语法），应用阶段（听力练习或句子结构练习）。根据学生的性格特点和接受能力差异，与部分学生进行交谈沟通并提供课后辅导。
二、适应学生特点，合理安排学习内容
由于部分学生注意力很差，倘若教师滔滔不绝地讲一节课，总体效果必定不佳。所以，既要对教材内容进行合理安排，又要让学生在课堂上轻松有趣地学习。至于单词和句子，可以进行单词或句子接龙、大声小声、埋地雷、热传递、binge等游戏。至于语法，可以把语法概念制作成幻灯片，再配上背景音乐。如此一来，枯燥的概念就变得有趣生动了许多。至于习题，可以展开积分兑奖活动。完成练习和回答提问，都可获得积分，一定分值可以兑换奖品。这对提高学生做题的积极性作用巨大。
三、开口交流，学以致用
学好一门语言，最好的老师就是兴趣和口语练习。为此，我习惯用英语与学生打招呼、交流，还教他们制作贺卡和唱英文歌曲等。为激励学生，每周四晚上我都会带十名学生，去英语角说英语、唱英文歌和打乒乓球。毋庸置疑，前往英语角之前，必须准备好话题、卡片和奖品。话题从已学习的语法和句型中选出，并把相关words和sentences写在卡片上。每个学生各得一张。到了英语角，以我为中心，学生手拉手围成一个圈。口语的练习分为四个环节，即跟读、师生对话、学生与学生对话以及实践阶段。
在单词跟读和句子习得的环节中，一般采用大声小声、热传递或接龙等简单的游戏，让学生在快乐中学习、在学习中体会乐趣。（所谓大声小声，就是我大声朗读时，学生必须小声跟读，反之亦然。所谓热传递，就是我悄悄地把一个单词或句子告诉一个学生，而后，一个一个地传，最后大家把听到的单词写在卡片上）师生对话目的是检查学生对单词和句子的掌握情况。在这个环节中，必须保证每个学生有回答问题的机会，纠正学生的发音并给予鼓励和奖励。学生对话目的是检查学生的灵活应用能力。在这个环节中，学生之间进行分组对话、团队合作。实践阶段目的是激励学生大胆地说。在这个环节中，给每个学生一个话题，让他们去找大学生或外国人交谈，并且把回答写在卡片上。
四、借助网络，沟通交流
在这个信息社会里，绝大部分学生都拥有QQ和e-mail。为方便大家学习和交流，我建立了QQ群。同时，我也会将每周的句型和语法做个总结和归纳，上传到QQ公告栏里面，以便学生及时查缺补漏。每两周，我也会将主题上传到公告栏里，主题从每单元的重点课文中选出。公告栏里，还会张贴出在线讨论的具体时段，并对积极回答和悉心准备的学生给予表扬和奖励。以话题pen pail 为例，围绕此话题提出问题和展开讨论，问题诸如：What’s pen pail meaning？（什么是笔友？）Do you have a pen pail ？（你有笔友吗？）What are you talking about ？（你们会讨论什么话题？）当然，我也鼓励学生提出问题。讨论完毕，我会给每个学生送上一首动听的英文歌曲，并附上歌词。我深信，简单有趣的在线交流和旋律优美的英文歌曲，会让我的学生对英语的学习产生更加浓厚的兴趣。
五、认真备课，严谨治学
我认为备课的内容除教学过程、教学难点、教学重点和教学目标外，还应该包括学生分析和课后总结与反思。一节成功的课，受很多因素的影响，如生动有趣的导入、形象直观的表述、由浅入深的讲解、课堂纪律的掌控等。课堂纪律的混乱必定是由部分调皮的学生造成的。这就要求对这部分学生进行深入分析、真诚沟通、教育引导。要想成为一个优秀而又受欢迎的教师，还要学会课后总结与反思（讲了什么内容、学生掌握程度、遗漏之处等），课后总结与反思是对自我教学和不足之处的评价，这对上好下一节课起着至关重要的作用。
六、性格导向，因材施教
因材施教除了必须做到了解学生的智力水平、知识掌握程度、接受能力外，还需要对其性格有一定的了解。当今的青少年都具有自己的思维和性格。因此，在教育学生时，应根据其性格的柔软和刚强程度，选择不同的教育方式。
针对性格内向型学生，可以采用柔和地劝说并加以鼓励。这类学生思维性较强，自尊心也比较强，也有较强的自我意识，倘若言辞过于严厉，就会给他们的内心以沉重的打击。针对性格外向型学生，可以采用软硬兼施型加以说理教育。不同的学生具有不一样的性格，需要教师在教学过程中，不断摸索和总结，以更好地促进具体地教学，提高学生学习成绩。
（作者单位：江西省安远县第三中学）
责任编辑：许雅健
一、明确教学目的，划分教学大纲
初中英语教育目的是让学生通过系统学习，在听、读、写、说方面达到一定水平。作为一个称职的教师，要尽量以生动有趣的教学模式使学生在轻松、快乐、高效学习的基础上取得优异成绩。此外，为保证教学效果和适应不同学生的特点，我依据由浅入深、由易到难的原则，将课堂教学分为四个阶段：入门阶段（吸引学生注意力），初级阶段（单词教学），中级阶段（理解重点单词和语法），应用阶段（听力练习或句子结构练习）。根据学生的性格特点和接受能力差异，与部分学生进行交谈沟通并提供课后辅导。
二、适应学生特点，合理安排学习内容
由于部分学生注意力很差，倘若教师滔滔不绝地讲一节课，总体效果必定不佳。所以，既要对教材内容进行合理安排，又要让学生在课堂上轻松有趣地学习。至于单词和句子，可以进行单词或句子接龙、大声小声、埋地雷、热传递、binge等游戏。至于语法，可以把语法概念制作成幻灯片，再配上背景音乐。如此一来，枯燥的概念就变得有趣生动了许多。至于习题，可以展开积分兑奖活动。完成练习和回答提问，都可获得积分，一定分值可以兑换奖品。这对提高学生做题的积极性作用巨大。
三、开口交流，学以致用
学好一门语言，最好的老师就是兴趣和口语练习。为此，我习惯用英语与学生打招呼、交流，还教他们制作贺卡和唱英文歌曲等。为激励学生，每周四晚上我都会带十名学生，去英语角说英语、唱英文歌和打乒乓球。毋庸置疑，前往英语角之前，必须准备好话题、卡片和奖品。话题从已学习的语法和句型中选出，并把相关words和sentences写在卡片上。每个学生各得一张。到了英语角，以我为中心，学生手拉手围成一个圈。口语的练习分为四个环节，即跟读、师生对话、学生与学生对话以及实践阶段。
在单词跟读和句子习得的环节中，一般采用大声小声、热传递或接龙等简单的游戏，让学生在快乐中学习、在学习中体会乐趣。（所谓大声小声，就是我大声朗读时，学生必须小声跟读，反之亦然。所谓热传递，就是我悄悄地把一个单词或句子告诉一个学生，而后，一个一个地传，最后大家把听到的单词写在卡片上）师生对话目的是检查学生对单词和句子的掌握情况。在这个环节中，必须保证每个学生有回答问题的机会，纠正学生的发音并给予鼓励和奖励。学生对话目的是检查学生的灵活应用能力。在这个环节中，学生之间进行分组对话、团队合作。实践阶段目的是激励学生大胆地说。在这个环节中，给每个学生一个话题，让他们去找大学生或外国人交谈，并且把回答写在卡片上。
四、借助网络，沟通交流
在这个信息社会里，绝大部分学生都拥有QQ和e-mail。为方便大家学习和交流，我建立了QQ群。同时，我也会将每周的句型和语法做个总结和归纳，上传到QQ公告栏里面，以便学生及时查缺补漏。每两周，我也会将主题上传到公告栏里，主题从每单元的重点课文中选出。公告栏里，还会张贴出在线讨论的具体时段，并对积极回答和悉心准备的学生给予表扬和奖励。以话题pen pail 为例，围绕此话题提出问题和展开讨论，问题诸如：What’s pen pail meaning？（什么是笔友？）Do you have a pen pail ？（你有笔友吗？）What are you talking about ？（你们会讨论什么话题？）当然，我也鼓励学生提出问题。讨论完毕，我会给每个学生送上一首动听的英文歌曲，并附上歌词。我深信，简单有趣的在线交流和旋律优美的英文歌曲，会让我的学生对英语的学习产生更加浓厚的兴趣。
五、认真备课，严谨治学
我认为备课的内容除教学过程、教学难点、教学重点和教学目标外，还应该包括学生分析和课后总结与反思。一节成功的课，受很多因素的影响，如生动有趣的导入、形象直观的表述、由浅入深的讲解、课堂纪律的掌控等。课堂纪律的混乱必定是由部分调皮的学生造成的。这就要求对这部分学生进行深入分析、真诚沟通、教育引导。要想成为一个优秀而又受欢迎的教师，还要学会课后总结与反思（讲了什么内容、学生掌握程度、遗漏之处等），课后总结与反思是对自我教学和不足之处的评价，这对上好下一节课起着至关重要的作用。
六、性格导向，因材施教
因材施教除了必须做到了解学生的智力水平、知识掌握程度、接受能力外，还需要对其性格有一定的了解。当今的青少年都具有自己的思维和性格。因此，在教育学生时，应根据其性格的柔软和刚强程度，选择不同的教育方式。
针对性格内向型学生，可以采用柔和地劝说并加以鼓励。这类学生思维性较强，自尊心也比较强，也有较强的自我意识，倘若言辞过于严厉，就会给他们的内心以沉重的打击。针对性格外向型学生，可以采用软硬兼施型加以说理教育。不同的学生具有不一样的性格，需要教师在教学过程中，不断摸索和总结，以更好地促进具体地教学，提高学生学习成绩。
（作者单位：江西省安远县第三中学）
责任编辑：许雅健