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“Maker”，源于麻省理工学院微观装配实验室的课题，这项课题是以创新为理念，以客户为中心，以个人设计、个人制造为核心内容，参与课题的学生即为“Maker”，目前国内把这个词译为“创客”，并在创新教育、创业就业领域逐渐推广使用。“创客”，一般是指向那些勇于创新、不畏失败，努力将自己的创意变为现实的人。2014年6月18日，奥巴马在白宫首次举办了创客嘉年华，同时，确定这个日子为美国的制造日（National Day of Making）。
当前，如何使用数据和信息进行重组，如何看待制造业及将信息革命与模拟制造系统相结合，已成为经济社会发展的焦点，这一发展正在深刻影响、推动着或将以人们难以预料的方式改变着未来的经济社会发展样式。美国已经提出每一家公司、每一所院校、每一个社团和每一位公民都能加入，鼓励创客、创造者和实干者，重建经济，创客运动要让所有这些人都能成为这种创造过程的一部分。
教育与经济社会发展从来就是密不可分的，教育必须对经济社会最新的发展和需求给予积极的回应。科技创新模式正在发生的改变是传统的以技术发展为导向、科研人员为主体、实验室为载体的科技创新活动正转向以用户为中心、以社会实践为舞台、以共同创新、开放创新为特点的用户参与的创新模式，它要求教育必须更加紧密地与科技创新、生产实践相结合，学校有责任培养学生的“创客”特质，特别是培养学生丰富多彩的兴趣爱好，打造各不相同的特长，增强合作和协调能力，使学生善于发现问题，找到改进的办法，形成创意和点子，并转化为详细可执行的图纸或计划，进而采取行动达成目标。近年来，教育涌现出来的微课、慕课、翻转课堂等，可以看作是创客教育的教学形态，已凸显出信息时代教育理念和教学模式的变化，学习者突破时间、空间和数量的限制，更加便捷、自由地学习，进而创造。就总体而言，我国教育还没有做好迎接创客教育的准备，特别是创客教育的边做边学理念，客观上要求教育主体的教师和学生必须具备较高的数字素养和技能，可以熟练动手操作和运用有关技术进行实践创新。同时，也要看到各级各类学校的教学、实验条件和实践机会还远远达不到大规模开展创客教育的需要。
回答著名的“钱学森之问”，开展创客教育是一条有效的路径，教育应该也能够在大众创业、万众创新中有所作为，让教育进一步回归到育人上来，提升人的能力，使个体获得全面发展，通过自己诚实的劳动、优秀的技能、创新的发明等为社会服务，获得有尊严、又有质量的生活，让教育回归本源，实现育人为本、立德树人。
（作者系民进辽宁省委会委员、教育专委会主任）
当前，如何使用数据和信息进行重组，如何看待制造业及将信息革命与模拟制造系统相结合，已成为经济社会发展的焦点，这一发展正在深刻影响、推动着或将以人们难以预料的方式改变着未来的经济社会发展样式。美国已经提出每一家公司、每一所院校、每一个社团和每一位公民都能加入，鼓励创客、创造者和实干者，重建经济，创客运动要让所有这些人都能成为这种创造过程的一部分。
教育与经济社会发展从来就是密不可分的，教育必须对经济社会最新的发展和需求给予积极的回应。科技创新模式正在发生的改变是传统的以技术发展为导向、科研人员为主体、实验室为载体的科技创新活动正转向以用户为中心、以社会实践为舞台、以共同创新、开放创新为特点的用户参与的创新模式，它要求教育必须更加紧密地与科技创新、生产实践相结合，学校有责任培养学生的“创客”特质，特别是培养学生丰富多彩的兴趣爱好，打造各不相同的特长，增强合作和协调能力，使学生善于发现问题，找到改进的办法，形成创意和点子，并转化为详细可执行的图纸或计划，进而采取行动达成目标。近年来，教育涌现出来的微课、慕课、翻转课堂等，可以看作是创客教育的教学形态，已凸显出信息时代教育理念和教学模式的变化，学习者突破时间、空间和数量的限制，更加便捷、自由地学习，进而创造。就总体而言，我国教育还没有做好迎接创客教育的准备，特别是创客教育的边做边学理念，客观上要求教育主体的教师和学生必须具备较高的数字素养和技能，可以熟练动手操作和运用有关技术进行实践创新。同时，也要看到各级各类学校的教学、实验条件和实践机会还远远达不到大规模开展创客教育的需要。
回答著名的“钱学森之问”，开展创客教育是一条有效的路径，教育应该也能够在大众创业、万众创新中有所作为，让教育进一步回归到育人上来，提升人的能力，使个体获得全面发展，通过自己诚实的劳动、优秀的技能、创新的发明等为社会服务，获得有尊严、又有质量的生活，让教育回归本源，实现育人为本、立德树人。
（作者系民进辽宁省委会委员、教育专委会主任）