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当前，在英语课堂教学中引入合作学习的方法能够提高学生的学习效率，锻炼学生的语言运用能力，培养学生交流合作的能力，从而提高英语教学水平。英语课堂教学不是一个被动的独立的学习过程，学生需要学会与教师和学生互动合作，相互学习，从而提高英语课堂教学效率。在英语课堂教学中，师生之间的交流是多种多样的，学生与学生之间的交流学习是最为重要的，因为学生之间具有比较相似的生活经历，年龄特征、知识水平、思想情感、学习经验、学习能力等都基本相同，相互之间交流合作学习更容易传递知识，激励学生参与到课堂教学中，实现课堂教学的是计划，促进学生应用英语进行课堂交流，提高学生学习效率，从而提高英语课堂教学质量。本文主要研究了合作学习的有关概念，并分析了在英语课堂教学中应用合作学习的重要性，并阐述了合作学习在英语课堂教学的应用策略。
1. 合作学习的相关概念
合作学习最早在美国的课堂教学中应用，并且取得了实质性的进展，根据有关研究调查表明：合作学习能够有效活跃课堂教学气氛，促进学生之间的学习交流，大幅度提高学生的学习成绩，同时促进学生养成良好的认知能力，提高课堂教学的效率，从而提高教学质量。合作学习是指在课堂教学过程中，教学基本组织形式以学生组成的学习小组为主，实现师生之间、学生与学生之间的交流合作学习，达到共同完成学习任务的目的，以小组的整体课堂学习表现作为主要奖励依据的教学策略。合作学习强调课堂教学中注重沟通、交流、理解、氛围以及个人的自我实现。学校小组中的学生之间存在一种相互依赖的关系，为完成学习目标需要小组所有成员团结协作，沟通互信，分工明确、角色轮换，需要小组成员不仅对自己的学习负责，而且需要对小组其他同伴负责。合作学习创造了更多的机会实现学生之间产生相互促进的积极作用。
2. 在英语课堂教学中应用合作学习的重要性
我国改革传统的教育模式，实行素质教育，合作学习是素质教育的体现，素质教育注重对于学生综合素质的培养，英语课堂教学以学生为主体，让学生参与到教学中，培养学生养成良好的自我学习习惯，形成自主意识和自主能力。在英语课堂教学中，合作学习通过搭建一个平台让每个学生都参与其中，获得表现自我和接受知识的机会。合作学习鼓励学生养成良好的自我学习习惯，主动思考和探究，强化学生的理解能力，培养学生的进取精神和创新意识。在合作学习过程中，小组成员需要以集体利益为重，为了共同完成学习目标分工合作、相互交流、相互帮助，增强学生之间的了解。英语教学需要学生参与到语言实践当中，成立学习小组，让学生相互之间交流学习，大幅度提高学生的语言实践活动量，有效的锻炼英语口语能力。合作学习通过创造英语课堂交流学习环境，让学生通过交流合作拓展知识面，解决日常难题，促进学生英语学习视、听、说全面发展。同时，合作学习还能够帮助学生克服依赖心理，培养独立思考能力，拓展学生的语言运用能力。消除那些性格胆怯或有自卑感的学生的心理障碍，使他们享受到成功的喜悦，重拾信心，从而达到面向全体学生施教的目的。
3. 合作学习在英语课堂教学的应用策略
3.1合理划分学习小组
要想提高合作学习在英语课堂教学过程中的应用效率，教师需要合理的划分学习小组。教师可以根据学生的年龄、性别、学习成绩、语言学习能力等科学合理的划分学习小组，每组人数不宜过多，一般以4至6人为一组。教师应在每个小组人数平均的基础上实现组别同质化，也就是组别之间不会存在较大差异。这就需要教师在学生自有分组之后适当调整组别，促进学生搭配学习，如学习好的学生和学习差的学生分在一组，学习好的学生可以帮助学习差的学生，实现互助互利。学生在合作学习过程中学会了独立思考，增加了锻炼语言能力的机会，通过交流合作弥补学习空白，解决英语学习中遇到的问题。分组的目的在于充分调动学生学习积极性，通过相互合作学习，培养英语学习能力，提高英语课堂教学质量。
3.2教师需要明确角色定位
在英语课堂教学中，教师作为合作学习策划者，必须充分做好教学准备工作，及时备课，确保课堂教学的流畅性、完整性和发展性。在英语课堂教学中，教师应当先解释清楚并安排恰当的、明确的合作任务，然后在必要的时候对学生的小组活动进行监控和干预。教师还应注意指导小组合作学习活动， 要了解小组合作学习对学生的实际帮助， 并及时根据反馈信息指导各小组有效地开展合作学习。除此之外，教师还需要对小组合作学习的实际情况进行评估，给予针对性的指导意见，帮助遇到困境的小组，让他们体会到合作学习的快乐。
4. 结束语
合作学习在英语课堂教学中的应用营造了自由宽松的英语学习气氛，通过分组实现学生相互之间的合作、交流、学习，创造有利于学生合作学习的环境，提高英语学习效率，从而提高英语课堂教学质量。合作学习在英语课堂中的应用，使每个学生都有机会参与课堂活动，由此形成小组内和组与组之间的生生互动，激发学生的学习积极性，从而提高英语教学质量。
陈坚林. 现代英语教学组织与管理[M]. 上海：上海外语教育出版社，2011.
1. 合作学习的相关概念
合作学习最早在美国的课堂教学中应用，并且取得了实质性的进展，根据有关研究调查表明：合作学习能够有效活跃课堂教学气氛，促进学生之间的学习交流，大幅度提高学生的学习成绩，同时促进学生养成良好的认知能力，提高课堂教学的效率，从而提高教学质量。合作学习是指在课堂教学过程中，教学基本组织形式以学生组成的学习小组为主，实现师生之间、学生与学生之间的交流合作学习，达到共同完成学习任务的目的，以小组的整体课堂学习表现作为主要奖励依据的教学策略。合作学习强调课堂教学中注重沟通、交流、理解、氛围以及个人的自我实现。学校小组中的学生之间存在一种相互依赖的关系，为完成学习目标需要小组所有成员团结协作，沟通互信，分工明确、角色轮换，需要小组成员不仅对自己的学习负责，而且需要对小组其他同伴负责。合作学习创造了更多的机会实现学生之间产生相互促进的积极作用。
2. 在英语课堂教学中应用合作学习的重要性
我国改革传统的教育模式，实行素质教育，合作学习是素质教育的体现，素质教育注重对于学生综合素质的培养，英语课堂教学以学生为主体，让学生参与到教学中，培养学生养成良好的自我学习习惯，形成自主意识和自主能力。在英语课堂教学中，合作学习通过搭建一个平台让每个学生都参与其中，获得表现自我和接受知识的机会。合作学习鼓励学生养成良好的自我学习习惯，主动思考和探究，强化学生的理解能力，培养学生的进取精神和创新意识。在合作学习过程中，小组成员需要以集体利益为重，为了共同完成学习目标分工合作、相互交流、相互帮助，增强学生之间的了解。英语教学需要学生参与到语言实践当中，成立学习小组，让学生相互之间交流学习，大幅度提高学生的语言实践活动量，有效的锻炼英语口语能力。合作学习通过创造英语课堂交流学习环境，让学生通过交流合作拓展知识面，解决日常难题，促进学生英语学习视、听、说全面发展。同时，合作学习还能够帮助学生克服依赖心理，培养独立思考能力，拓展学生的语言运用能力。消除那些性格胆怯或有自卑感的学生的心理障碍，使他们享受到成功的喜悦，重拾信心，从而达到面向全体学生施教的目的。
3. 合作学习在英语课堂教学的应用策略
3.1合理划分学习小组
要想提高合作学习在英语课堂教学过程中的应用效率，教师需要合理的划分学习小组。教师可以根据学生的年龄、性别、学习成绩、语言学习能力等科学合理的划分学习小组，每组人数不宜过多，一般以4至6人为一组。教师应在每个小组人数平均的基础上实现组别同质化，也就是组别之间不会存在较大差异。这就需要教师在学生自有分组之后适当调整组别，促进学生搭配学习，如学习好的学生和学习差的学生分在一组，学习好的学生可以帮助学习差的学生，实现互助互利。学生在合作学习过程中学会了独立思考，增加了锻炼语言能力的机会，通过交流合作弥补学习空白，解决英语学习中遇到的问题。分组的目的在于充分调动学生学习积极性，通过相互合作学习，培养英语学习能力，提高英语课堂教学质量。
3.2教师需要明确角色定位
在英语课堂教学中，教师作为合作学习策划者，必须充分做好教学准备工作，及时备课，确保课堂教学的流畅性、完整性和发展性。在英语课堂教学中，教师应当先解释清楚并安排恰当的、明确的合作任务，然后在必要的时候对学生的小组活动进行监控和干预。教师还应注意指导小组合作学习活动， 要了解小组合作学习对学生的实际帮助， 并及时根据反馈信息指导各小组有效地开展合作学习。除此之外，教师还需要对小组合作学习的实际情况进行评估，给予针对性的指导意见，帮助遇到困境的小组，让他们体会到合作学习的快乐。
4. 结束语
合作学习在英语课堂教学中的应用营造了自由宽松的英语学习气氛，通过分组实现学生相互之间的合作、交流、学习，创造有利于学生合作学习的环境，提高英语学习效率，从而提高英语课堂教学质量。合作学习在英语课堂中的应用，使每个学生都有机会参与课堂活动，由此形成小组内和组与组之间的生生互动，激发学生的学习积极性，从而提高英语教学质量。
陈坚林. 现代英语教学组织与管理[M]. 上海：上海外语教育出版社，2011.