论文部分内容阅读
兴趣是学习的动力和源泉，对数学感兴趣是学好数学的关键。如何让学生对数学产生兴趣是数学教师教学工作中较为重要的一环。
古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，“乐之者”是学习中的最佳境界，只要学生达到了乐学的境界，就能以学为乐，勤奋好学。如何培养学生的学习兴趣呢?
一、教师的情感投入
作为一名教师，情感的投入对学生非常重要。教师如能用真情上课，用真情与学生交朋友，用真情感化学生，那学生肯定乐意学，愿意学，喜欢学，自然对你所任学科感兴趣，学生会想尽办法去学、去钻研，成绩会在不知不觉中提高。
二、创设宽松和谐的课堂气氛
学生保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态，是健康成长、提高学习效率的重要条件。一个民主、宽松、和谐的课堂气氛能使学生身心愉快；反之，压抑、紧张的课堂气氛会封闭人的心灵，学习兴趣就被扼制。因此，教师要给学生营造一个民主、宽松、和谐的课堂气氛，让学生有如沐春风的感觉。这样，学生才会有蓬勃的生机，才能激发起学习的兴趣。
教师对教育对象要一视同仁，不但要让优秀学生更上一层楼，还要同时注意使学习暂时有困难的学生逐步脱困转优。
三、新课的引入应有吸引力
注意力与学生的学习有直接联系。教学中教师应通过一些现实、直观的事物来引起学生的注意，让学生的思维进入课堂中。
新课的引入要有趣味性。教师应分析学生好学、爱学的原因，了解学生对所学知识能否产生兴趣。引入新课阶段，教师要注意培养学生的学习兴趣，了解学生的求知欲望，调动学生的学习积极性。
引入新课要有针对性。教师对于新课的引入要选择不同的方法。不能只图表面的热闹，形式花样，而应灵活多变，灵活运用。
四、不断改进教法，提高授课艺术。引导学生积极参与教学活动
学生的特点是好奇、好新、好趣。教育系统论告诉我们，有兴趣就容易接受新鲜事物，敢于创新，开拓进取，塑造新型人才。引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一，教师必须明确学生的主体地位。针对学生的学习习惯和学习思维的不足，课堂上我更多采用的是问题教学法、启发分析式教学，讲解与练习结合，并依据课堂的实际情况灵活运用。
灵活的教法对学生的思维方法和学法起到了潜移默化的影响。重在引导，妙在开窍，教之以法，施之以练，让学生领悟到学习数学的要领和表达技巧，步入“我要学”的佳境。
教师要善于挖掘数学知识的内在魅力，发挥好教材内容的激发兴趣功能，利用学生好动、好想、好奇的天性，激发他们的学习兴趣，促进他们积极学习的心理的形成，使他们获得学习成功的喜悦体验。教师的教学语言要对学生具有吸引力、感染力、说服力，并能增强学生学习的内部动力。在课堂的讲授过程中，教师要设疑激趣相结合，注重语言的生动和形象，以增强数学课堂的吸引力和感染力。课堂上如何吸引学生的注意力?我认为，主要通过联系、挑战、变化、魅力的方式。在教学设计中，教师要联系学生的客观现实和数学现实，使教学内容与已有经验和知识有联系。教师在学生注意力涣散或情绪低落时，应改变教学的形式、讲授的语速语调等，重新将学生的注意力拉回到教学中。吸引学生的方式是增加教师自身的魅力，亲切的语言、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、娴熟的解题技巧，都会有助于建立良好的师生关系，使学生“亲其师而信其道”。
教师应激发学生学习数学的兴趣，使学生产生强烈的求知欲。在数学教学过程中，教师应根据学生的心理特点和水平，采用启发式教学，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，唤起学生的学习兴趣和求知欲。教师对问题的提问按排，要注意教学的语言艺术，教学语言必须准确明白、简洁鲜明、形象生动，让学生欲解决而后快，安排问题符合学生的心理特点，注意他们的兴趣和爱好。
五、注意学习数学兴趣的培养
通过设计生活中的数学情境，提出问题引导学生去探索，去发现，让学生感受自己在这个过程中的自我价值。创设问题情境具有一定困难，需要学生努力克服。
首先，需要教师准确把握教学要求、熟悉教学内容，掌握教材结构，把握新旧知识的联系。
其次，要求教师充分了解学生已有的教学知识结构和发展状况。介绍数学在生活，生产和其他科学中的广泛应用，让学生发现数学在我们日常生活中无处不在。
在教学中，教师可以通过介绍我国数学领域的卓越成绩，提高学生的民族自信心、自豪感。在活动交流中，要及时给予学生肯定、表扬，不要扼杀学生的思维火花。
总之，培养和激发学生学习数学的兴趣贵在于持之以恒。只要不断地坚持研究，探索与创造性地教学，就可以从各个教学环节激发学生学习的兴趣，提高教学质量。
古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，“乐之者”是学习中的最佳境界，只要学生达到了乐学的境界，就能以学为乐，勤奋好学。如何培养学生的学习兴趣呢?
一、教师的情感投入
作为一名教师，情感的投入对学生非常重要。教师如能用真情上课，用真情与学生交朋友，用真情感化学生，那学生肯定乐意学，愿意学，喜欢学，自然对你所任学科感兴趣，学生会想尽办法去学、去钻研，成绩会在不知不觉中提高。
二、创设宽松和谐的课堂气氛
学生保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态，是健康成长、提高学习效率的重要条件。一个民主、宽松、和谐的课堂气氛能使学生身心愉快；反之，压抑、紧张的课堂气氛会封闭人的心灵，学习兴趣就被扼制。因此，教师要给学生营造一个民主、宽松、和谐的课堂气氛，让学生有如沐春风的感觉。这样，学生才会有蓬勃的生机，才能激发起学习的兴趣。
教师对教育对象要一视同仁，不但要让优秀学生更上一层楼，还要同时注意使学习暂时有困难的学生逐步脱困转优。
三、新课的引入应有吸引力
注意力与学生的学习有直接联系。教学中教师应通过一些现实、直观的事物来引起学生的注意，让学生的思维进入课堂中。
新课的引入要有趣味性。教师应分析学生好学、爱学的原因，了解学生对所学知识能否产生兴趣。引入新课阶段，教师要注意培养学生的学习兴趣，了解学生的求知欲望，调动学生的学习积极性。
引入新课要有针对性。教师对于新课的引入要选择不同的方法。不能只图表面的热闹，形式花样，而应灵活多变，灵活运用。
四、不断改进教法，提高授课艺术。引导学生积极参与教学活动
学生的特点是好奇、好新、好趣。教育系统论告诉我们，有兴趣就容易接受新鲜事物，敢于创新，开拓进取，塑造新型人才。引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一，教师必须明确学生的主体地位。针对学生的学习习惯和学习思维的不足，课堂上我更多采用的是问题教学法、启发分析式教学，讲解与练习结合，并依据课堂的实际情况灵活运用。
灵活的教法对学生的思维方法和学法起到了潜移默化的影响。重在引导，妙在开窍，教之以法，施之以练，让学生领悟到学习数学的要领和表达技巧，步入“我要学”的佳境。
教师要善于挖掘数学知识的内在魅力，发挥好教材内容的激发兴趣功能，利用学生好动、好想、好奇的天性，激发他们的学习兴趣，促进他们积极学习的心理的形成，使他们获得学习成功的喜悦体验。教师的教学语言要对学生具有吸引力、感染力、说服力，并能增强学生学习的内部动力。在课堂的讲授过程中，教师要设疑激趣相结合，注重语言的生动和形象，以增强数学课堂的吸引力和感染力。课堂上如何吸引学生的注意力?我认为，主要通过联系、挑战、变化、魅力的方式。在教学设计中，教师要联系学生的客观现实和数学现实，使教学内容与已有经验和知识有联系。教师在学生注意力涣散或情绪低落时，应改变教学的形式、讲授的语速语调等，重新将学生的注意力拉回到教学中。吸引学生的方式是增加教师自身的魅力，亲切的语言、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、娴熟的解题技巧，都会有助于建立良好的师生关系，使学生“亲其师而信其道”。
教师应激发学生学习数学的兴趣，使学生产生强烈的求知欲。在数学教学过程中，教师应根据学生的心理特点和水平，采用启发式教学，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，唤起学生的学习兴趣和求知欲。教师对问题的提问按排，要注意教学的语言艺术，教学语言必须准确明白、简洁鲜明、形象生动，让学生欲解决而后快，安排问题符合学生的心理特点，注意他们的兴趣和爱好。
五、注意学习数学兴趣的培养
通过设计生活中的数学情境，提出问题引导学生去探索，去发现，让学生感受自己在这个过程中的自我价值。创设问题情境具有一定困难，需要学生努力克服。
首先，需要教师准确把握教学要求、熟悉教学内容，掌握教材结构，把握新旧知识的联系。
其次，要求教师充分了解学生已有的教学知识结构和发展状况。介绍数学在生活，生产和其他科学中的广泛应用，让学生发现数学在我们日常生活中无处不在。
在教学中，教师可以通过介绍我国数学领域的卓越成绩，提高学生的民族自信心、自豪感。在活动交流中，要及时给予学生肯定、表扬，不要扼杀学生的思维火花。
总之，培养和激发学生学习数学的兴趣贵在于持之以恒。只要不断地坚持研究，探索与创造性地教学，就可以从各个教学环节激发学生学习的兴趣，提高教学质量。