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【摘 要】“三生教育”是由云南省教育厅提出的理念，包含了生命教育、生存教育、生活教育，意在促进人的全面发展，与高等职业学校素质教育所提倡的核心理念相同。即以人为本，以人为本，形成、维护、促进受教育者的心理健康，促进其整体素质的提高和个性的和谐发展，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观。“三生教育”是高职德育进一步发展的必然要求。
【关键词】三生教育；职业教育
一、三生教育的基本内涵
近年来，关于报道在校学生轻生、生命意识淡薄、生存能力低下等方面的文章日益的增加。据教育部和公安部的调查资料，全国每年约有1.6万名青少年学生非正常死亡，相当于每天消失一个班。而在学生出了社会之后，由于找不到工作而导致心理疾病的也占不少数。开展“三生教育”就显得很有必要。三生教育主要是指生命教育、生存教育、生活教育。
1.生命教育
生命教育的主要任务是：通过生命教育，使学生认识人类自然生命、社会生命和精神生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命。通过对生命教育的认识，引导学生认识到生命来之不易，感受生命的可贵，同时对生命具有感恩的心。
2.生存教育
生存教育的主要任务是：通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折。
3.生活教育的主要任务
生活教育的主要任务是：通过生活教育，让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等若干方面组成；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活。
二、职业教育的基本内涵
职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。总结起来，职业教育的本质至少应该包含四个方面：一是以人为本，二是因材施教，三是科学管理，四是文化塑造。
让学生在学校里有当家作主人的心态，而不是进了学校就是被老师给管着的。比如，让学生作为纪检部的成员，陪同纪检老师一同去查学生的出勤、宿舍卫生等等，让他们认识到，在学校里，他们是主任，学校就是他们的家；因材施教就是要针对学生的具体情况，给出不同常规的上课方式，不说教、不照搬、激发学生的学习兴趣，学习出门以后用得上的课程。简单地说，学生不是流水线上的“产品”，无法成批量生产；传道、授业、解惑，塑造人的灵魂，是学校的根本职责所在。所以对教育来说，老师们要学习管理的方法，并不是一味强压给学生。
三、三生教育与大学生职业教育的关系
1.职业教育与三生教育的理念和目标具有共性
三生教育是生命教育、生存教育、生活教育。无论是三生教育或者是大学生的职业教育，其目的都是培养学生成为一个对社会有用的人，怎么样的人事对社会有用的人？这正是三生教育与大学生职业教育强调的重点。在如今的道德水平的情况下，强调三生教育就显得特别重要，而大学生进入大学学习，很大一部分就是为了以后能找到一份好工作，大学生的职业教育就成为了重点。在职业教育与三生教育中，其核心都是让同学们能有更好的心里素质与拥有更美好的生活。
2.职业教育和三生教育的关系
职业教育的重点是职业技能的传授，三生教育更多的体现在同学们的生活当中，那么这二者有什么联系呢？三生教育是让同学们更加的热爱生活，职业教育则是让同学们生活更加美好的一种途径。前年富士康跳楼事件炒的沸沸扬扬，看着一个个鲜活的生命就这样的消失了，不禁让生着思考，其原因究竟是什么？到底是什么让这些年轻的生命如此不堪负荷，走上不归路？苏格拉底曾说过：“生命中最有价值的事，莫过于生命本身了”。通过生命教育，让同学们认识生命的可贵。生命的意义远远不止于生存这么简单。通过生命教育，让学生们学会尊重生命，感恩生命，懂得生命的价值。在生活中，不单单是自己的生命很重要，其他人的生命也很重要，同时还有其他的动植物的生命。不必为了小事就大打出手。也不能随意的虐待小动物。在尊重自己生命的同时，要懂得各种急救措施。职业教育是在生命教育的基础上实施的。假设，没有了生命，又对谁做职业教育呢？
生存教育与职业教育的联系最为密切。在如今的社会，如何生存、要过怎么样的生活不单单是白领的所要考虑的事情，更是刚毕业的学生所要考虑的事情。大学可以说是在学习的生涯的末端，处于学习与工作的交接线，如何把控好这两者的平衡关系，更为重要。在大学里，学习的是专业知识与工作技能。在编写大学教材的时候，可能刚编写进去的内容符合当时社会的需求，等待审核、印刷之后，发到学生手里的教材可能不在具备时效性了。这时，学习到得知识可能会跟实际工作中会有落差，就导致了学生的知识体系达不到就业单位的要求，从而有找不到工作的可能性。生存教育不单单要教导学生如何去适应这个社会，更需要加强学生的自信心，加强学生对于这个社会的接受程度。不能一味的让学生感觉到找工作太难，从而丧失了他对工作的信心与对生活的热情。就算是生活上有挫折，但是依然能充满信心的去面对。通过职业教育，要让学生学习到更多的与时俱进的工作知识与经验。让找工作变得更加的容易，生活更加的顺畅。
生活教育可以说是职业教育的延续。生活教育包括了生存与精神方面的需求。生活教育能让学生懂得如何去创造自己的想要的生活，满足自己的生活需要。曾有过这样的报道：在中国的年轻人，都因为经济的问题，而迅速的成为了老年人，没有享受过他们的青春。通过生活教育，让学生学会正确的选择，学会领悟生活的真谛。而职业教育交给了学生生活的基本技能，让学生能通过工作，享受到更加美好的生活。
在如今校园的自杀事件日益增长的情况下，通过三生教育与职业教育的相结合，让学生对待生命、生存、生活的态度有所改观，加强学生的职业教育使得学生面对生活更加有信心。使得学生的面对挫折、失败有平衡的心理状态，能够坚信未来通过自己的努力会更加的美好。
【关键词】三生教育；职业教育
一、三生教育的基本内涵
近年来，关于报道在校学生轻生、生命意识淡薄、生存能力低下等方面的文章日益的增加。据教育部和公安部的调查资料，全国每年约有1.6万名青少年学生非正常死亡，相当于每天消失一个班。而在学生出了社会之后，由于找不到工作而导致心理疾病的也占不少数。开展“三生教育”就显得很有必要。三生教育主要是指生命教育、生存教育、生活教育。
1.生命教育
生命教育的主要任务是：通过生命教育，使学生认识人类自然生命、社会生命和精神生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命。通过对生命教育的认识，引导学生认识到生命来之不易，感受生命的可贵，同时对生命具有感恩的心。
2.生存教育
生存教育的主要任务是：通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折。
3.生活教育的主要任务
生活教育的主要任务是：通过生活教育，让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等若干方面组成；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活。
二、职业教育的基本内涵
职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。总结起来，职业教育的本质至少应该包含四个方面：一是以人为本，二是因材施教，三是科学管理，四是文化塑造。
让学生在学校里有当家作主人的心态，而不是进了学校就是被老师给管着的。比如，让学生作为纪检部的成员，陪同纪检老师一同去查学生的出勤、宿舍卫生等等，让他们认识到，在学校里，他们是主任，学校就是他们的家；因材施教就是要针对学生的具体情况，给出不同常规的上课方式，不说教、不照搬、激发学生的学习兴趣，学习出门以后用得上的课程。简单地说，学生不是流水线上的“产品”，无法成批量生产；传道、授业、解惑，塑造人的灵魂，是学校的根本职责所在。所以对教育来说，老师们要学习管理的方法，并不是一味强压给学生。
三、三生教育与大学生职业教育的关系
1.职业教育与三生教育的理念和目标具有共性
三生教育是生命教育、生存教育、生活教育。无论是三生教育或者是大学生的职业教育，其目的都是培养学生成为一个对社会有用的人，怎么样的人事对社会有用的人？这正是三生教育与大学生职业教育强调的重点。在如今的道德水平的情况下，强调三生教育就显得特别重要，而大学生进入大学学习，很大一部分就是为了以后能找到一份好工作，大学生的职业教育就成为了重点。在职业教育与三生教育中，其核心都是让同学们能有更好的心里素质与拥有更美好的生活。
2.职业教育和三生教育的关系
职业教育的重点是职业技能的传授，三生教育更多的体现在同学们的生活当中，那么这二者有什么联系呢？三生教育是让同学们更加的热爱生活，职业教育则是让同学们生活更加美好的一种途径。前年富士康跳楼事件炒的沸沸扬扬，看着一个个鲜活的生命就这样的消失了，不禁让生着思考，其原因究竟是什么？到底是什么让这些年轻的生命如此不堪负荷，走上不归路？苏格拉底曾说过：“生命中最有价值的事，莫过于生命本身了”。通过生命教育，让同学们认识生命的可贵。生命的意义远远不止于生存这么简单。通过生命教育，让学生们学会尊重生命，感恩生命，懂得生命的价值。在生活中，不单单是自己的生命很重要，其他人的生命也很重要，同时还有其他的动植物的生命。不必为了小事就大打出手。也不能随意的虐待小动物。在尊重自己生命的同时，要懂得各种急救措施。职业教育是在生命教育的基础上实施的。假设，没有了生命，又对谁做职业教育呢？
生存教育与职业教育的联系最为密切。在如今的社会，如何生存、要过怎么样的生活不单单是白领的所要考虑的事情，更是刚毕业的学生所要考虑的事情。大学可以说是在学习的生涯的末端，处于学习与工作的交接线，如何把控好这两者的平衡关系，更为重要。在大学里，学习的是专业知识与工作技能。在编写大学教材的时候，可能刚编写进去的内容符合当时社会的需求，等待审核、印刷之后，发到学生手里的教材可能不在具备时效性了。这时，学习到得知识可能会跟实际工作中会有落差，就导致了学生的知识体系达不到就业单位的要求，从而有找不到工作的可能性。生存教育不单单要教导学生如何去适应这个社会，更需要加强学生的自信心，加强学生对于这个社会的接受程度。不能一味的让学生感觉到找工作太难，从而丧失了他对工作的信心与对生活的热情。就算是生活上有挫折，但是依然能充满信心的去面对。通过职业教育，要让学生学习到更多的与时俱进的工作知识与经验。让找工作变得更加的容易，生活更加的顺畅。
生活教育可以说是职业教育的延续。生活教育包括了生存与精神方面的需求。生活教育能让学生懂得如何去创造自己的想要的生活，满足自己的生活需要。曾有过这样的报道：在中国的年轻人，都因为经济的问题，而迅速的成为了老年人，没有享受过他们的青春。通过生活教育，让学生学会正确的选择，学会领悟生活的真谛。而职业教育交给了学生生活的基本技能，让学生能通过工作，享受到更加美好的生活。
在如今校园的自杀事件日益增长的情况下，通过三生教育与职业教育的相结合，让学生对待生命、生存、生活的态度有所改观，加强学生的职业教育使得学生面对生活更加有信心。使得学生的面对挫折、失败有平衡的心理状态，能够坚信未来通过自己的努力会更加的美好。