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摘要：核心素养是当前老师在教学过程中需要重点关注的教学内容，在小学阶段的数学教学中，老师除了要让学生学习到基础的数学知识之外，还应该迎合当前新课标提出的核心素质教育的要求，加大对学生的核心素养培养力度，仔细了解小学数学核心素养构建的特点以及具体的构建方法。
关键词：小学数学;核心素养;特质与建构
中图分类号：G4 文献标识码：A
在当前社会发展的背景下，老师在进行教学的过程中，应该着重关注学生学习能力和学科素养的培养。应该仔细分析学科教学与核心素养培养之间的联系，在教学的过程中要不断促进学生的个性发展。应该仔细分析当前社会对人才的需求，不断加大学生的核心素养培养力度，提高学生的综合素质。
1 小学数学核心素养的特质分析
数学对很多学生而言是难度较大的一门学科，因为很多学生在学习的过程中并没有掌握数学学习的技巧，往往会花费很长的时间进行练习，但是所得到的数学结果却不理想。出现这种情况，一部分是由于学生本身在数学学习方面缺乏天赋，另外一部分原因是老师的教学方法存在问题。老师在教学的过程中应该仔细分析当前学生的实际学习能力，寻找数学学科的鲜明性特征。从目前数学教学的情况来看，数学学科的显明性特征主要表现为实践性特征和发展性特征。老师不能忽视核心素养在数学学科教学中的作用，应该真正将核心素养融入到学科的教学中。不断明确具体的教学内容和教学任务，应该让学生意识到核心素养教学的作用[1]。老师应该重视数学学科学习与生活之间的联系，应该利用一些专业的数学知识，对生活中的相关现象进行描述和分析。
2 小学数学核心素养的策略
2.1创设有趣的情境课堂
在小学阶段的数学学习中，核心素养的培养非常重要，如果学生能够具备良好的核心素养素质，能够让学生以更加端正的态度面对后续的数学学习。学生能够理解老师开展教学的不易，会配合老师的课堂教学，不仅可以有效的提高老师的课堂教学效率，也能够提高学生的数学学科素养。学生对数学的学习产生兴趣之后，老师能够机会培养学生的核心素养。老师在教学的过程中应该考虑到小学生的年龄特点，小学生的学习经验较浅薄，进行数学学习的过程中，很难在脑海中形成完整的知识结构和知识框架，所以老师就应该充分发挥自身对教学作用，应该对当前的知识进行整合和分析，利用重点知识构建情境教学课堂。
2.2不断创新教学理念
在对学生进行教育和培养的过程中，老师不能忽视自身教学理念和教学方法的重要性，教学理念会直接影响老师具体的教学内容和教学结果。目前很多老师逐渐意识到培养学生核心素养的重要性，也意识到当前新课标对老师提出的教学要求。在这一过程中，除了要对自身的理念进行转换和提升之外，还应该对具体的教学内容进行创新。老师不能利用一成不变的思维开展教学，应该分析当前时代发展的方向和时代发展的要求，不断对现有的教学内容进行创新和优化，另外，老师还应该仔细分析当前传统教学中的核心素养教学目标和核心素养教学内容。除了要让学生掌握基础的理论知识之外，还应该重视解题技巧和解题方法[2]。学生如果能够掌握此类题目的解题技巧，可以让学生在后续题目解答的过程中获得更多的思路和灵感。老师应该重视学生解题技巧的培养，让学生在面临数学题目的时候，不能直接用套路解答题目，应该仔细分析题目的具体题型，根据某一题型的解题技巧进行分析。学生通过这种方式训练一段时间之后，能够帮助学生养成良好的数学解题习惯，而且可以让学生具备更加严谨的科学学习态度。
2.3积极开展实践活动
部分老师认为数学是理论性较强的学科，所以在数学教学的过程中忽视实践内容的重要性。老师在培养学生核心素养的时候，应该不断加强实践类教学活动的力度。很多老师虽然意识到当前小学生在数学学习过程中存在的困难，但是并没有真正针对具体的困难进行分析和研究，导致各类阻碍因素依旧存在。当前教育背景下，老师应该对这种传统的教学观念进行改变。老师应该仔细分析当前小学生学习存在阻碍的原因，对小学生的年龄特点进行分析，为其选择合适的学习内容，老师应该积极开展有趣的实践活动，让学生在参与实践活动的过程中，更加全面的掌握基础的理论知识和解题技巧。例如，在学习“平面图形”这部分内容的时候，很多学生对于这一知识并没有明确的概念，为了解决这一学习难题，老师可以让学生自己动手在笔记本上画出各种图形的形状，通过这种方式，不仅能够培养学生的动手能力，还能够增进学生对平面图形的印象。另外，老师也可以让学生找出生活中平面图形的物体，这种方式能够有效的将数学生活实际联系在一起。
3结束语
老师应该不断构建科学的学知识结构体系，将数学的相关知识点和生活中的实际问题联系在一起，利用数学知识解决实际问题。在这一过程中，不仅能够更加深入的了解数学的理论知识，还能给学生后续的数學学习和数学题目解答带来一定的信心。
参考文献
[1] 钱崇赟. 浅析小学数学核心素养的特质与建构[J]. 读与写：上旬， 2020（6）：1.
[2] 林法超. 浅谈小学数学核心素养的特质与建构[J]. 中外交流， 2019， 026（033）：150.
关键词：小学数学;核心素养;特质与建构
中图分类号：G4 文献标识码：A
在当前社会发展的背景下，老师在进行教学的过程中，应该着重关注学生学习能力和学科素养的培养。应该仔细分析学科教学与核心素养培养之间的联系，在教学的过程中要不断促进学生的个性发展。应该仔细分析当前社会对人才的需求，不断加大学生的核心素养培养力度，提高学生的综合素质。
1 小学数学核心素养的特质分析
数学对很多学生而言是难度较大的一门学科，因为很多学生在学习的过程中并没有掌握数学学习的技巧，往往会花费很长的时间进行练习，但是所得到的数学结果却不理想。出现这种情况，一部分是由于学生本身在数学学习方面缺乏天赋，另外一部分原因是老师的教学方法存在问题。老师在教学的过程中应该仔细分析当前学生的实际学习能力，寻找数学学科的鲜明性特征。从目前数学教学的情况来看，数学学科的显明性特征主要表现为实践性特征和发展性特征。老师不能忽视核心素养在数学学科教学中的作用，应该真正将核心素养融入到学科的教学中。不断明确具体的教学内容和教学任务，应该让学生意识到核心素养教学的作用[1]。老师应该重视数学学科学习与生活之间的联系，应该利用一些专业的数学知识，对生活中的相关现象进行描述和分析。
2 小学数学核心素养的策略
2.1创设有趣的情境课堂
在小学阶段的数学学习中，核心素养的培养非常重要，如果学生能够具备良好的核心素养素质，能够让学生以更加端正的态度面对后续的数学学习。学生能够理解老师开展教学的不易，会配合老师的课堂教学，不仅可以有效的提高老师的课堂教学效率，也能够提高学生的数学学科素养。学生对数学的学习产生兴趣之后，老师能够机会培养学生的核心素养。老师在教学的过程中应该考虑到小学生的年龄特点，小学生的学习经验较浅薄，进行数学学习的过程中，很难在脑海中形成完整的知识结构和知识框架，所以老师就应该充分发挥自身对教学作用，应该对当前的知识进行整合和分析，利用重点知识构建情境教学课堂。
2.2不断创新教学理念
在对学生进行教育和培养的过程中，老师不能忽视自身教学理念和教学方法的重要性，教学理念会直接影响老师具体的教学内容和教学结果。目前很多老师逐渐意识到培养学生核心素养的重要性，也意识到当前新课标对老师提出的教学要求。在这一过程中，除了要对自身的理念进行转换和提升之外，还应该对具体的教学内容进行创新。老师不能利用一成不变的思维开展教学，应该分析当前时代发展的方向和时代发展的要求，不断对现有的教学内容进行创新和优化，另外，老师还应该仔细分析当前传统教学中的核心素养教学目标和核心素养教学内容。除了要让学生掌握基础的理论知识之外，还应该重视解题技巧和解题方法[2]。学生如果能够掌握此类题目的解题技巧，可以让学生在后续题目解答的过程中获得更多的思路和灵感。老师应该重视学生解题技巧的培养，让学生在面临数学题目的时候，不能直接用套路解答题目，应该仔细分析题目的具体题型，根据某一题型的解题技巧进行分析。学生通过这种方式训练一段时间之后，能够帮助学生养成良好的数学解题习惯，而且可以让学生具备更加严谨的科学学习态度。
2.3积极开展实践活动
部分老师认为数学是理论性较强的学科，所以在数学教学的过程中忽视实践内容的重要性。老师在培养学生核心素养的时候，应该不断加强实践类教学活动的力度。很多老师虽然意识到当前小学生在数学学习过程中存在的困难，但是并没有真正针对具体的困难进行分析和研究，导致各类阻碍因素依旧存在。当前教育背景下，老师应该对这种传统的教学观念进行改变。老师应该仔细分析当前小学生学习存在阻碍的原因，对小学生的年龄特点进行分析，为其选择合适的学习内容，老师应该积极开展有趣的实践活动，让学生在参与实践活动的过程中，更加全面的掌握基础的理论知识和解题技巧。例如，在学习“平面图形”这部分内容的时候，很多学生对于这一知识并没有明确的概念，为了解决这一学习难题，老师可以让学生自己动手在笔记本上画出各种图形的形状，通过这种方式，不仅能够培养学生的动手能力，还能够增进学生对平面图形的印象。另外，老师也可以让学生找出生活中平面图形的物体，这种方式能够有效的将数学生活实际联系在一起。
3结束语
老师应该不断构建科学的学知识结构体系，将数学的相关知识点和生活中的实际问题联系在一起，利用数学知识解决实际问题。在这一过程中，不仅能够更加深入的了解数学的理论知识，还能给学生后续的数學学习和数学题目解答带来一定的信心。
参考文献
[1] 钱崇赟. 浅析小学数学核心素养的特质与建构[J]. 读与写：上旬， 2020（6）：1.
[2] 林法超. 浅谈小学数学核心素养的特质与建构[J]. 中外交流， 2019， 026（033）：150.