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摘 要：在我国，职业院校的专业类学科越来越受到了重视，传统的通识类文化课，比如语文、英语等学科的地位受到了前所未有的挑战。语文是几乎每个学校都会设置的学科，但是随着对专业课的重视，文化课的要求越来越低，这就导致了语文课出现了很多尴尬的情况，本文将结合实际，综合分析现如今中职语文的教学情况。
关键词：中职语文；教育；学情分析
语文课程是每个人最基础的课程之一，语文更是对语言上的考查与学习。但是近年来，随着职业学校对专业上的重视，语文课教育的普及越来越困难，使语文课失去了传授语言应有的地位，同时语文的学习情况也出现了很多问题。
一、 中职语文学情现状
（一） 学生课外阅读情况
课外阅读在语文的学习中有着功不可没的地位，根据调查与访问，中职学生的课外阅读有着明显的群体性。超过一半以上的男生课外阅读的书籍是玄幻类修仙类的小说，女生则热衷于毫无营养成分的言情小说。
由此看来，中职学生的课外阅读书目几乎是这种没有可学习、可借鉴的闲书，根本的原因就是校内的基础设施建设落后，现如今拥有校内图书馆的职业中专学校少之又少，有着图书馆的学校，图书馆也没有发挥出应有的作用，里面的书籍大多是剩下的教材与杂七杂八的捐赠书，学生在课外阅读时缺少选择的权利。同时中职生的家庭背景大多薄弱，家庭中没有浓郁的读书氛围，在这种成长环境下则很难让学生拥有对语文、对文学的热爱。
（二） 中职生对语文的态度与瓶颈
经过调查，大多数的学生对语文课是不排斥的，超过一半的学生在被问到“想接受语文教育的学年数”的问题时，选择了三年。因此可以看出语文课在中职生的心中是有着重要的地位的。
但是中职生在语文的学习的过程中有着很多烦恼，主要集中在注意力不集中、对上课内容不感兴趣、口语和写作能力差的方面。
（三） 关于教材
现如今的语文教材内容大多是文言文、诗词、名家文章等，学生对它们的接受程度参差不齐，大多数学生对文言文的兴趣稀缺，对小说类的课文阅读兴趣浓厚，由此可以看出，教材内容的安排对学生的语文学习有着极大的作用。
（四） 语文学习对学生的影响
语文不仅仅是传授语文知识，更重要的是对学生的口头表达能力、写作能力、理解能力的考查，与专业类的课程不同，语文的学习与学生的生活息息相关。经过调查分析，有五分之一的学生认为语文在他们的学习工作时是有影响的，对性格、与人交流、思想深度有着深刻的关系。
一半以上的学生是希望能够在学校的学习生涯中能多接受语文教育的。
二、 分析与思考
根据以上中职学生对语文学习的过程中的情况调查，通过平常的实践得出了以下分析，并提出了一些可行性的建议。
1. 学生对语文课的喜爱与对课程内容的排斥程度之间的差异，表明了我国在语文学科方面的不重视，学生想学习却缺乏学习的渠道与基础设施。没有喜欢的课程安排，也缺乏学习的途径，图书馆发挥不出应有的作用，学生在期待语文学习的同时，接受不到想要的教育，才会出现这种矛盾的情况。
因此学校要注意基础设施的建设，加强在图书馆方面的建设，增加有效性阅读的书籍数量，同时也可以打造出适合阅读的校园气氛，通过举办图书节、建设阅读校园文化来实现学生在读书方面的需求。
2. 学生在写作能力与口头表达能力上的不足，表明了语言基础的薄弱。中职生大多数高考落榜的学生，因此在文化课的学习能力方面相比来讲要薄弱，基础知识也存在多多少少的缺失，因此教师要加强学生在基础知识方面的锻炼。
要在字体字形、读音多音字、形近字方面加强学生的练习，注重防止学生错别字的出现，同时要加强语法训练，由于基础薄弱的中职学生的词汇量相当有限，因此要注重作文中对语句的练习，查看其句子通顺与否，是否有方言等。同时要加强学生对文章的阅读和理解能力，注重学生对文章鉴赏能力的培养，这也与平常课外阅读的多少成正相关关系。
3. 语文教师的教学观念不强，教学方法和教学观念的落后也与学生对语文学习的积极性不强有着较强的联系。在传统的应试教育下成长起来的语文老师，思想相对来说比较保守，在教学生活中只是强调语文的工具性，为了授课而授课，只是单纯的传播知识，难以脱离课本走出课堂，在教学方面以自我为中心向学生单方面的输出，缺乏与学生的互动和交流，进而使学生缺乏学习语文的兴趣，让原本应该丰富多彩的课堂变得枯燥乏味，学习氛围不高。这就造成了学生对上课内容不满，难以集中注意力的根本原因。
传统职业院校的语文老师大多是出自中文系或者是综合性大学的其他专业，很少有专业的师范类院校毕业，因此在教学的方法上没有经过专业的培训，没有人指点他们如何将知识清晰完整的教给学生，教师只能摸着石头过河，因此老师要提高上课的效率，加强自己的课上的应变能力，转变传统的教学观念，敢于创新，提高教学技巧，并完善自身的教学方法。
同时教师要有较强的能力素质，包括听说读写的能力、有一定的教学艺术、良好的品行、灵活的应变能力等。
随着社会经济的不断发展，职业学校的学生对专业的要求也越来越高，但与此同时，语文课这种文化课相比专业来讲实用性较低，更容易在工作中被忽略，这也就造成了职校生对语文的忽视。然而社会对职校生的要求不断提高，因此必须全面提高职校生的综合素质，要想改善这种局面就必须从多个方面进行改善，转变学生学习语文的观念、转变教师的教学思想与教学手法，改革教材、建设校园文化等都是可取的方法，只有从综合方面做起，才能够真正的让职业学校的学生做到综合素质提升，以人為本，重视文化教育。
参考文献：
[1]任彩英.中职语文实用性教学的实践与探索[J].职业教育研究，2008，（06） .
[2]卢振林.中等职业学校语文教学为专业服务的思考[J].广西教育，2008，（12）.
[3]原童.职校生语文能力现状调查及其培养策略探析[D].南京：南京师范大学，2007.
[4]王尚文.语文教学对话论[M].杭州：浙江教育出版社，2004.
关键词：中职语文；教育；学情分析
语文课程是每个人最基础的课程之一，语文更是对语言上的考查与学习。但是近年来，随着职业学校对专业上的重视，语文课教育的普及越来越困难，使语文课失去了传授语言应有的地位，同时语文的学习情况也出现了很多问题。
一、 中职语文学情现状
（一） 学生课外阅读情况
课外阅读在语文的学习中有着功不可没的地位，根据调查与访问，中职学生的课外阅读有着明显的群体性。超过一半以上的男生课外阅读的书籍是玄幻类修仙类的小说，女生则热衷于毫无营养成分的言情小说。
由此看来，中职学生的课外阅读书目几乎是这种没有可学习、可借鉴的闲书，根本的原因就是校内的基础设施建设落后，现如今拥有校内图书馆的职业中专学校少之又少，有着图书馆的学校，图书馆也没有发挥出应有的作用，里面的书籍大多是剩下的教材与杂七杂八的捐赠书，学生在课外阅读时缺少选择的权利。同时中职生的家庭背景大多薄弱，家庭中没有浓郁的读书氛围，在这种成长环境下则很难让学生拥有对语文、对文学的热爱。
（二） 中职生对语文的态度与瓶颈
经过调查，大多数的学生对语文课是不排斥的，超过一半的学生在被问到“想接受语文教育的学年数”的问题时，选择了三年。因此可以看出语文课在中职生的心中是有着重要的地位的。
但是中职生在语文的学习的过程中有着很多烦恼，主要集中在注意力不集中、对上课内容不感兴趣、口语和写作能力差的方面。
（三） 关于教材
现如今的语文教材内容大多是文言文、诗词、名家文章等，学生对它们的接受程度参差不齐，大多数学生对文言文的兴趣稀缺，对小说类的课文阅读兴趣浓厚，由此可以看出，教材内容的安排对学生的语文学习有着极大的作用。
（四） 语文学习对学生的影响
语文不仅仅是传授语文知识，更重要的是对学生的口头表达能力、写作能力、理解能力的考查，与专业类的课程不同，语文的学习与学生的生活息息相关。经过调查分析，有五分之一的学生认为语文在他们的学习工作时是有影响的，对性格、与人交流、思想深度有着深刻的关系。
一半以上的学生是希望能够在学校的学习生涯中能多接受语文教育的。
二、 分析与思考
根据以上中职学生对语文学习的过程中的情况调查，通过平常的实践得出了以下分析，并提出了一些可行性的建议。
1. 学生对语文课的喜爱与对课程内容的排斥程度之间的差异，表明了我国在语文学科方面的不重视，学生想学习却缺乏学习的渠道与基础设施。没有喜欢的课程安排，也缺乏学习的途径，图书馆发挥不出应有的作用，学生在期待语文学习的同时，接受不到想要的教育，才会出现这种矛盾的情况。
因此学校要注意基础设施的建设，加强在图书馆方面的建设，增加有效性阅读的书籍数量，同时也可以打造出适合阅读的校园气氛，通过举办图书节、建设阅读校园文化来实现学生在读书方面的需求。
2. 学生在写作能力与口头表达能力上的不足，表明了语言基础的薄弱。中职生大多数高考落榜的学生，因此在文化课的学习能力方面相比来讲要薄弱，基础知识也存在多多少少的缺失，因此教师要加强学生在基础知识方面的锻炼。
要在字体字形、读音多音字、形近字方面加强学生的练习，注重防止学生错别字的出现，同时要加强语法训练，由于基础薄弱的中职学生的词汇量相当有限，因此要注重作文中对语句的练习，查看其句子通顺与否，是否有方言等。同时要加强学生对文章的阅读和理解能力，注重学生对文章鉴赏能力的培养，这也与平常课外阅读的多少成正相关关系。
3. 语文教师的教学观念不强，教学方法和教学观念的落后也与学生对语文学习的积极性不强有着较强的联系。在传统的应试教育下成长起来的语文老师，思想相对来说比较保守，在教学生活中只是强调语文的工具性，为了授课而授课，只是单纯的传播知识，难以脱离课本走出课堂，在教学方面以自我为中心向学生单方面的输出，缺乏与学生的互动和交流，进而使学生缺乏学习语文的兴趣，让原本应该丰富多彩的课堂变得枯燥乏味，学习氛围不高。这就造成了学生对上课内容不满，难以集中注意力的根本原因。
传统职业院校的语文老师大多是出自中文系或者是综合性大学的其他专业，很少有专业的师范类院校毕业，因此在教学的方法上没有经过专业的培训，没有人指点他们如何将知识清晰完整的教给学生，教师只能摸着石头过河，因此老师要提高上课的效率，加强自己的课上的应变能力，转变传统的教学观念，敢于创新，提高教学技巧，并完善自身的教学方法。
同时教师要有较强的能力素质，包括听说读写的能力、有一定的教学艺术、良好的品行、灵活的应变能力等。
随着社会经济的不断发展，职业学校的学生对专业的要求也越来越高，但与此同时，语文课这种文化课相比专业来讲实用性较低，更容易在工作中被忽略，这也就造成了职校生对语文的忽视。然而社会对职校生的要求不断提高，因此必须全面提高职校生的综合素质，要想改善这种局面就必须从多个方面进行改善，转变学生学习语文的观念、转变教师的教学思想与教学手法，改革教材、建设校园文化等都是可取的方法，只有从综合方面做起，才能够真正的让职业学校的学生做到综合素质提升，以人為本，重视文化教育。
参考文献：
[1]任彩英.中职语文实用性教学的实践与探索[J].职业教育研究，2008，（06） .
[2]卢振林.中等职业学校语文教学为专业服务的思考[J].广西教育，2008，（12）.
[3]原童.职校生语文能力现状调查及其培养策略探析[D].南京：南京师范大学，2007.
[4]王尚文.语文教学对话论[M].杭州：浙江教育出版社，2004.