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【摘要】在初中教学课程当中开展信息技术学习，目的就在于能够将素质教育精神真正的体现在学生的教育上，而在信息技术的教学过程当中，使用小组合作学习这种教学模式，是新课改当中所提倡的一种学习方式，除了能够促使学生更好的完成学习的目标之外，还能够更好的锻炼学生的合作能力，与此同时，这也是对传统的教学模式的一种创新。
【关键词】小组合作学习；初中信息技术学习；影响
设置信息技术这门课程，是为了能够更好的进行学生的素质教育，所以来说，信息技术这门课程是与语文、数学等学科同等重要的，都是基础教育当中一个重要部分。在信息技术学习当中，采取小组合作学习这种学习方式，能够使学生在相互交流当中，更好的掌握信息技术知识，提高对知识的求知度，与此同时，小组合作学习也能够培养学生的交际能力和合作精神。
一、开展合作学习的意义
（一）促进学生自身发展
在现代的社会当中，无论是从事什么职业，或者是做什么事情，我们都需要具有一种合作精神和能力。我国的某位心理学家给合作下了这样的定义，合作就是指人们因为同一个目标，一起学习或者工作，从而完成某件事情的一个过程。通过在信息技术课堂中，开展小组合作学习，使学生能够在智力上有所提升，逐渐的养成一个好的性格，增强自信心和对事物的凝聚力。除此之外，通过小组合作学习能够使学生具有一种集体意识和较强的心理素质，使学生能够善于观察从多方面、多层次获得信息量。所以来说，在学生的初中信息技术教育当中，采取小组合作学习这种教学模式，是很有必要的，通过小组合作学习，既能够提高学生整体的学习效率和成绩，还能够促进学生自身的发展[1]。
（二）满足教学和社会的需求
在现今的社会发展当中，人与人之间都在进行各式各样的合作，所以如果我们不具有一定的合作意识和合作技巧，很难在社会和事业当中取得一定的成就。所以我们应该在平日的学习当中，就不断的锻炼学生在这方面的能力，使学生从小就具有一定的合作能力，而不是带有一种个人主义。
在新课改和一些教学规程当中，要求老师在传授知识的同时，也要注重对学生能力的培养。这就表示老师们不能够一味的被教材上的知识约束，要将教材灵活化，通过将学生分成小组，进行小组合作学习，来构建一个动态的课堂。围绕课本上的教学内容，来使学生通过相互交流，进行合作学习，一起参与到课堂当中，使学生能够被这种知识的氛围感染，相互影响，从而提高课堂的教学效率。采用小组合作学习这种方式完全的打破了传统的教学模式，使课堂不再仅仅只是一种学习知识的地方，同时也是一个提高学生的个人能力，一个相互交流的地方[2]。
二、开展小组合作学习的影响
（一）对教学模式的影响
通过采取小组合作学习改变了传统的课堂教学模式。在传统的课堂教学模式当中，主要是以一个班级为主体来进行教学，这种教学模式教学效率比较高，老师能够发挥一定的主导作用，有利于老师对整个课堂的管理。但是这种课堂教学模式也存在一定的弊端，那就是不能够及时的发现某个学生存在的问题，学生对学习不具有主动性，对教学过程不积极，在学习上没有动力支持。
然而在课堂当中，采用小组合作学习这种课堂教学模式，能够使每个小组都有自身的任务，将责任均匀的分配到各个小组身上，能够使小组中的同学明确自身的任务，通过相互交流讨论，将个人的意见表达出来，对学生自身的能力是一种提高，同时也使学生发现了自己的不足，将个人身上存在的问题找出来，及时的改正。也通过小组合作学习，能够使老师明确的了解到每个同学存在的问题，具有针对性的解决问题，从而使教学效率有所提高，学生的学业成绩也有所提高，从真正的意义上实现了对初中生的素质化教育。
（二）对学生自身的影响
在传统的教学模式当中，老师是整个课堂的主导者，引领了整个课堂的基本进行过程，导致学生没有将个人的能力发挥出来，也没有时间在课堂上表达自己，从而使学生对于课堂学习不积极，没有产生一定的兴趣，也将学生本身所具有的一些能力埋藏。所以在现今的社会当中，存在着这样的一批人，就是学习成绩很高，但是能力低下，不具有一定的个人表达能力和团队的合作精神[3]。
在初中生信息技术课堂上，采用小组合作学习这种教学模式，使学生在真正意义上，成为课堂上的主体，在小组讨论当中，学生自主的将个人的意见和想法表达出来，充分的在同学们面前展示自己的个人能力，并在其他同学发言时，观察其他人的表现，并与自己作对比，找出个人身上的不足，对所有同学的意见进行总结、归纳，把握整个小组对问题的看法方向。并且在出现争论或者是意见不统一时，通过个人的讲解分析，将问题化解[4]。
结语：
从总体上来说，在初中生信息技术课堂当中，采用小组学习这种创新的教学模式，在教学当中，能够改善以往传统教学模式的不足，更好的提高教学效率，使老师了解每个学生身上的问题，有针对性的来解决，使学生从真正意义上成为课堂当中的主体。而在学生的角度上来说，能够提高学生自身的能力，使学生在掌握了知识的同时，也提高了个人素质。
【参考文献】
[1]廖明全.浅谈小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展[J].数字化用户，2013，10：99.
[2]严良贞.强化教师主导作用突出学生主体地位——小组合作学习在小学信息技术课堂中有效实施[J].中国教育技术装备，2013，28：93-94.
[3]章陈英.初中信息技术教学中如何培养学生合作意识的“外三策”[J].中国校外教育，2012，04：112.
[4]赵娜.信息技术课堂中小组合作学习的实践与思考[J].中国教育技术装备，2014，17：91-92.
【关键词】小组合作学习；初中信息技术学习；影响
设置信息技术这门课程，是为了能够更好的进行学生的素质教育，所以来说，信息技术这门课程是与语文、数学等学科同等重要的，都是基础教育当中一个重要部分。在信息技术学习当中，采取小组合作学习这种学习方式，能够使学生在相互交流当中，更好的掌握信息技术知识，提高对知识的求知度，与此同时，小组合作学习也能够培养学生的交际能力和合作精神。
一、开展合作学习的意义
（一）促进学生自身发展
在现代的社会当中，无论是从事什么职业，或者是做什么事情，我们都需要具有一种合作精神和能力。我国的某位心理学家给合作下了这样的定义，合作就是指人们因为同一个目标，一起学习或者工作，从而完成某件事情的一个过程。通过在信息技术课堂中，开展小组合作学习，使学生能够在智力上有所提升，逐渐的养成一个好的性格，增强自信心和对事物的凝聚力。除此之外，通过小组合作学习能够使学生具有一种集体意识和较强的心理素质，使学生能够善于观察从多方面、多层次获得信息量。所以来说，在学生的初中信息技术教育当中，采取小组合作学习这种教学模式，是很有必要的，通过小组合作学习，既能够提高学生整体的学习效率和成绩，还能够促进学生自身的发展[1]。
（二）满足教学和社会的需求
在现今的社会发展当中，人与人之间都在进行各式各样的合作，所以如果我们不具有一定的合作意识和合作技巧，很难在社会和事业当中取得一定的成就。所以我们应该在平日的学习当中，就不断的锻炼学生在这方面的能力，使学生从小就具有一定的合作能力，而不是带有一种个人主义。
在新课改和一些教学规程当中，要求老师在传授知识的同时，也要注重对学生能力的培养。这就表示老师们不能够一味的被教材上的知识约束，要将教材灵活化，通过将学生分成小组，进行小组合作学习，来构建一个动态的课堂。围绕课本上的教学内容，来使学生通过相互交流，进行合作学习，一起参与到课堂当中，使学生能够被这种知识的氛围感染，相互影响，从而提高课堂的教学效率。采用小组合作学习这种方式完全的打破了传统的教学模式，使课堂不再仅仅只是一种学习知识的地方，同时也是一个提高学生的个人能力，一个相互交流的地方[2]。
二、开展小组合作学习的影响
（一）对教学模式的影响
通过采取小组合作学习改变了传统的课堂教学模式。在传统的课堂教学模式当中，主要是以一个班级为主体来进行教学，这种教学模式教学效率比较高，老师能够发挥一定的主导作用，有利于老师对整个课堂的管理。但是这种课堂教学模式也存在一定的弊端，那就是不能够及时的发现某个学生存在的问题，学生对学习不具有主动性，对教学过程不积极，在学习上没有动力支持。
然而在课堂当中，采用小组合作学习这种课堂教学模式，能够使每个小组都有自身的任务，将责任均匀的分配到各个小组身上，能够使小组中的同学明确自身的任务，通过相互交流讨论，将个人的意见表达出来，对学生自身的能力是一种提高，同时也使学生发现了自己的不足，将个人身上存在的问题找出来，及时的改正。也通过小组合作学习，能够使老师明确的了解到每个同学存在的问题，具有针对性的解决问题，从而使教学效率有所提高，学生的学业成绩也有所提高，从真正的意义上实现了对初中生的素质化教育。
（二）对学生自身的影响
在传统的教学模式当中，老师是整个课堂的主导者，引领了整个课堂的基本进行过程，导致学生没有将个人的能力发挥出来，也没有时间在课堂上表达自己，从而使学生对于课堂学习不积极，没有产生一定的兴趣，也将学生本身所具有的一些能力埋藏。所以在现今的社会当中，存在着这样的一批人，就是学习成绩很高，但是能力低下，不具有一定的个人表达能力和团队的合作精神[3]。
在初中生信息技术课堂上，采用小组合作学习这种教学模式，使学生在真正意义上，成为课堂上的主体，在小组讨论当中，学生自主的将个人的意见和想法表达出来，充分的在同学们面前展示自己的个人能力，并在其他同学发言时，观察其他人的表现，并与自己作对比，找出个人身上的不足，对所有同学的意见进行总结、归纳，把握整个小组对问题的看法方向。并且在出现争论或者是意见不统一时，通过个人的讲解分析，将问题化解[4]。
结语：
从总体上来说，在初中生信息技术课堂当中，采用小组学习这种创新的教学模式，在教学当中，能够改善以往传统教学模式的不足，更好的提高教学效率，使老师了解每个学生身上的问题，有针对性的来解决，使学生从真正意义上成为课堂当中的主体。而在学生的角度上来说，能够提高学生自身的能力，使学生在掌握了知识的同时，也提高了个人素质。
【参考文献】
[1]廖明全.浅谈小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展[J].数字化用户，2013，10：99.
[2]严良贞.强化教师主导作用突出学生主体地位——小组合作学习在小学信息技术课堂中有效实施[J].中国教育技术装备，2013，28：93-94.
[3]章陈英.初中信息技术教学中如何培养学生合作意识的“外三策”[J].中国校外教育，2012，04：112.
[4]赵娜.信息技术课堂中小组合作学习的实践与思考[J].中国教育技术装备，2014，17：91-92.