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爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”正因如此，将想象融入作文中，如同插上万里翅，长了千里眼，接上顺风耳，可飞到遥远的地方去，可遥望千里之外的事，可聆听远处的各种声音，从而使文章内容更加丰富、生动感人。
小学阶段的各类作文都离不开想象，但这里所说的“想象作文”是指以想象为主的文章。写这类作文须掌握一般的规律和方法。
1.想象作文的基础是现实生活
想象是自由驰骋的，但与现实生活息息相关；作文中的想象是根据现实需要引出的，没有无缘无故的想象；作文中想象的内容源于现实生活，直接或间接的现实生活为想象的任意拼接、组合、创新提供了丰富的素材，使想象不会成为空中楼阁。
直接现实 引起依据
现实 想象
间接现实 提供素材
2.想象作文要有目的
想象绝不是一匹脱缰的野马，没有方向地狂奔乱跑，而是一匹缰绳牵在骑士手里的千里马，这根缰绳就是按目标控制的手段。迁移到作文中，这根缰绳便是想象的目的。文章是一个整体，恰似一个圆球，每一部分內容、各种表达手法都要环拱于这个球心，绝不能各行其是而导致一盘散沙。想象也不例外，它不仅仅是为了表现中心而存在的，是突出中心的一种手段，为想象而想象是不可取的。
在课文《井冈翠竹》中有这样一段想象：
你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老表们想起冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起山上缺粮的年月。那时，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！”
全段只有“两位老表”和“一人提着一只竹筒”是实写，其余的全是想象与联想。面对竹筒，作者为什么没有想象“竹筒是怎样制作出来的”“劳动人民真会就地取材”，而偏偏想象出“红军硝盐罐”“给红军送饭”“老表冒生命危险上山送粮食”“缺粮年月用南瓜充饥”这些情景呢？道理很简单，作者是想表现井冈竹在革命年代所发挥的作用以及井冈山人民的革命意志。
3.想象作文要合乎情理
想象不能随心所欲，除了要为中心服务以外，还要合乎情理。想象既应出人意料，又应在情理之中。要做到出色的想象，须注意两点：
（1）想象与现实的联系要贴切自然、合乎情理。
例如：
每到重阳节的时候，爸爸总要带我登上古老的南京城墙，眺望远方。每当登上城墙之后，爸爸总像考我似的，要我背诵王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗。在高大雄伟的城墙上游人很少，我便高声朗诵起来。每当我背完诗，爸爸总是重复其中的两句：“每逢佳节倍思亲”“遍插茱萸少一人”。接着，爸爸又说：“少一人，是少一人哪。”我知道，爸爸这又是在想现住台湾的爷爷了。一阵秋风吹来，枯黄的树叶扑簌簌地落了下来，爸爸随手捡起一片，自言自语地说：“人老思亲，叶落归根哪！”
这位学生的想象就比较符合要求。首先，每逢重阳节（俗称老人节），“爸爸总要带我登上古老的南京城墙”，登上城墙想到爷爷合乎情理、顺理成章；其次，爸爸让孩子背诵的那首古诗，表现了诗人在重阳节对家乡亲人的思念之情，特别是“遍插茱萸少一人”一句，正好祖孙三代少一人，与现实联系密切；再次，秋风中黄叶飘落，与“叶落归根”也息息相通。这位学生的想象似乎是水到渠成，显得格外贴切自然。
（2）想象的内容也要合乎情理。
这并不意味着想象必须是现实的再现。可以这样说，想象的内容与现实之间保持着一种若即若离的关系，只要掌握了这一点，合情合理的想象是不难达到的。例如，课文《长城》中的第一句话：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”若将“长城”比作“大象”或者“大海”，我们会立刻感到这种想象不伦不类，不符合长城连绵起伏的特点，也不是远看长城所能看到的效果。
小学阶段的各类作文都离不开想象，但这里所说的“想象作文”是指以想象为主的文章。写这类作文须掌握一般的规律和方法。
1.想象作文的基础是现实生活
想象是自由驰骋的，但与现实生活息息相关；作文中的想象是根据现实需要引出的，没有无缘无故的想象；作文中想象的内容源于现实生活，直接或间接的现实生活为想象的任意拼接、组合、创新提供了丰富的素材，使想象不会成为空中楼阁。
直接现实 引起依据
现实 想象
间接现实 提供素材
2.想象作文要有目的
想象绝不是一匹脱缰的野马，没有方向地狂奔乱跑，而是一匹缰绳牵在骑士手里的千里马，这根缰绳就是按目标控制的手段。迁移到作文中，这根缰绳便是想象的目的。文章是一个整体，恰似一个圆球，每一部分內容、各种表达手法都要环拱于这个球心，绝不能各行其是而导致一盘散沙。想象也不例外，它不仅仅是为了表现中心而存在的，是突出中心的一种手段，为想象而想象是不可取的。
在课文《井冈翠竹》中有这样一段想象：
你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老表们想起冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起山上缺粮的年月。那时，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！”
全段只有“两位老表”和“一人提着一只竹筒”是实写，其余的全是想象与联想。面对竹筒，作者为什么没有想象“竹筒是怎样制作出来的”“劳动人民真会就地取材”，而偏偏想象出“红军硝盐罐”“给红军送饭”“老表冒生命危险上山送粮食”“缺粮年月用南瓜充饥”这些情景呢？道理很简单，作者是想表现井冈竹在革命年代所发挥的作用以及井冈山人民的革命意志。
3.想象作文要合乎情理
想象不能随心所欲，除了要为中心服务以外，还要合乎情理。想象既应出人意料，又应在情理之中。要做到出色的想象，须注意两点：
（1）想象与现实的联系要贴切自然、合乎情理。
例如：
每到重阳节的时候，爸爸总要带我登上古老的南京城墙，眺望远方。每当登上城墙之后，爸爸总像考我似的，要我背诵王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗。在高大雄伟的城墙上游人很少，我便高声朗诵起来。每当我背完诗，爸爸总是重复其中的两句：“每逢佳节倍思亲”“遍插茱萸少一人”。接着，爸爸又说：“少一人，是少一人哪。”我知道，爸爸这又是在想现住台湾的爷爷了。一阵秋风吹来，枯黄的树叶扑簌簌地落了下来，爸爸随手捡起一片，自言自语地说：“人老思亲，叶落归根哪！”
这位学生的想象就比较符合要求。首先，每逢重阳节（俗称老人节），“爸爸总要带我登上古老的南京城墙”，登上城墙想到爷爷合乎情理、顺理成章；其次，爸爸让孩子背诵的那首古诗，表现了诗人在重阳节对家乡亲人的思念之情，特别是“遍插茱萸少一人”一句，正好祖孙三代少一人，与现实联系密切；再次，秋风中黄叶飘落，与“叶落归根”也息息相通。这位学生的想象似乎是水到渠成，显得格外贴切自然。
（2）想象的内容也要合乎情理。
这并不意味着想象必须是现实的再现。可以这样说，想象的内容与现实之间保持着一种若即若离的关系，只要掌握了这一点，合情合理的想象是不难达到的。例如，课文《长城》中的第一句话：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”若将“长城”比作“大象”或者“大海”，我们会立刻感到这种想象不伦不类，不符合长城连绵起伏的特点，也不是远看长城所能看到的效果。