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本文基于教材、学情的分析以及学生思维发展的实际过程,呈现教学设计和课堂教学发展的3个阶段.重点阐述通过实验器材和实验操作的创新设计,让学生在科学探究和逻辑思辨过程中,培养学生问题解决等高阶思维能力和思维品质,指向物理学科核心素养的发展.
基于实验创新培养学生的思维品质——以优化设计“探究感应电流的产生条件”为例
【摘 要】
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本文基于教材、学情的分析以及学生思维发展的实际过程,呈现教学设计和课堂教学发展的3个阶段.重点阐述通过实验器材和实验操作的创新设计,让学生在科学探究和逻辑思辨过程中
【机 构】
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江苏省武进高级中学,江苏 常州 213161
【出 处】
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物理教师
【发表日期】
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2020年12期
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