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农村小学如何开展数学教科研活动，一直是个难题。农村小学数学教学设备落后，师资力量薄弱，教科研氛围不浓，开展数学教研活动困难很多。我校面对重重困难，在整体推进素质教育，落实新课程方案，改进课堂数学教学，强化师资队伍建设，改革数学教学评价体系，引导学生快乐学习，促进农村小学数学课教科研活动相结合，作了一些有益的探索，走出了一条农村小学有特色的数学教科研之路。
一、切实加强教师职业道德修养，着力提升数学教师的综合素质
我校组织教师认真学习《中华人民共和国教师法》、《教师职业道德规范》，数学教研组还率先开展“学规范、强师德、树形象”活动，切实加强教师职业道德修养。通过学习、反思，特别是对教师职业的再认识，大家统一了思想。关爱 学生 ，奉献小学数学教学事业，已经成为我们的共识。现在，我们数学组老师都非常热爱本职工作，钻研数学学科的教学和教研，对孩子有强烈的使命感，教书育人、教研育人，已经在思想上深深扎根。我们十分关注每一位教师职业道德修养和专业和谐发展，为他们创造机会，打造发展平台，促进教师全面发展和综合素质的整体提升。通过学习、活动等多种途径，我校老年教师改变了观念，年轻人鼓足了干劲，全体教师的教育素养都得到了新的提高和升华。我校数学组的教师当中，有四人被评为镇级骨干教师，一人被评为县级骨干教师，一人被评为市级学科带头人。
二、积极开展教学科研活动，大力促进数学课教科研活动有机结合
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。 在知识爆炸的今天，一天不学习就可能落后。教师不学习，教研活动只会是“无本之木，无源之水”。一些老教师，满足于过去的知识和经验，以及多年形成的“三个一”教学模式。面对这种情况，大家认为，要想跟上时代步伐，只有通过学习，也只有通过学习，才能构建符合素质教育和新课程要求的属于自己的现代教育理念。每学期我们都组织教师学习《新课程标准》，《走进新课程》，重温新课标的精神，进一步明确小学阶段数学课程的目标。教师间形成了互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的“小气候”。加强青年教师的培训力度，鼓励自学，教师购买所需要的书籍，学校给与报销。充实现代信息技术（如PPT的制作），教育科研和心理健康等方面的知识，同时为他们的成长搭建平台，时常带他们走出去观摩兄弟学校一些名师的课堂教学实况。要求每学期至少写一篇教学论文。认真撰写教育随笔，对自己的教学行为进行及时反思，既要记下自己的切身体会，也要写下学生在学习过程中的亮点或盲点。此外我们还建立了数学老师QQ群，利用多媒体及时交流学习心得，传达上级的教学教研信息。
每学期初，我们都召开一次教学教研务虚会，全体数学教师交流、探讨数学教学的做法和体会，对学校教学管理和教研组工作提出意见和建议。我们每学期都制定教研组活动计划，每位教师都安排有教研活动课。教研组安排新教师每学期要上好一堂公开课，老教师要为新教师上好一堂示范课，，以老带新，以老帮新，以老促新。课后开展民主讨论、深刻分析、相互比较、相互探讨，使教学目标更加明确，内容更加翔实，要求更加浅显，方法更加恰当，，效果更加突出。这些实实在在的活动，逐步形成一种充满民主和生机又讲究实效的教研风气。研组还经常邀请学校领导推门听本组老师的常态课，课后做一些简短的点评。“农远”教育网和“国培”，我们时常光顾。组织教师听专家讲座，观摩名师教学案例，这是我们数学教师每周周末必做的“弥撒”。
坚持集体备课制度是我校的又一做法。学校规定每周四下午集体备课。备课时我们充分挖掘每一位教师的潜力，充分挖掘教材的内涵，对教材进行恰当的调整和重组。要做到“五备三鼓励”，即备课标、备教材、备教法、备学法、备练习。备课中多考虑学生的实际情况，留出时间，鼓励学生积极思维；鼓励学生自主探究、合作讨论，活跃课堂气氛；鼓励学生大胆创新，不求全责备。备课时，平行班的老师对组内规定的课题分散备课，写出详案，然后在规定的时间内进行集体讨论，并且要求同年级的两位教师做到“四个同一”，即：备同一堂课、设计同一个 教案 、同上一堂课、保持同一个进度，实行同课异构，切实将“最优化”的教学设计落实在课堂上。教研组还配合教务处定期不定期对每一位教师的课堂教学常规、备课、作业批改、辅导等进行常规检查。关注细节，如课堂教学用语的规范性、准确性、备课中教学反思的真实性、作业批改评价的统一性与激励性等。
根据《数学课程标准》和上级有关文件精神，我们制定了数学课堂教学常规，要求教师上要解放学生，放飞学生的心灵。要着眼于培养学生掌握和运用数学的能力。力所能及的制作教具，积极创设教学情景，引导学生通过实物、图片等直观教具，通过操作、观察、合作、探究等形式生动活泼地学习数学，让学生在课堂上脑、手、嘴全方位动起来，充分体现学生是课堂的主人，是学习的主人。
“辩课”，“导学案”“对学”、“群学”……我们听起来不陌生，做起来应该也不是很难的。我们努力构建新型的师生关系，即：教与学的关系。改变教师扮演知识的传授者的角色，让学生和学习直接对话，教师只给学生一个学法指导。“以学论教”，创设师生互动和谐的教学关系。
三、探索创新数学教学评价体系，不断提高数学学科的教学质量
在教学理念上，新教材更强调三维教学目标——知识和技能、过程和方法、态度情感价值观的落实，既重视知识本身，也重视知识的形成过程和科学思想、科学方法的教育，更强调理论联系实际，重视关于科学、技术、社会的关系等。我校数学教师们展现出了理性、批判的思维及专业素养。在三维教学目标的落实、数学与生活的关系等关键问题上，他们善于观察，勤于思考，敢于提出问题，为进一步落实新课程理念、推进课程改革奠定了良好的实践基础。
考试内容强调落实对学生知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三维教学目标的全面考查，进一步体现基础性、时代性、发展性、教育性、乡土性等方面的特点。
小学数学的教学评价体系应该是全面的，分数只是学习的一项产品，自信和学习能力的提高，才是学生最大的收获。在小学阶段，学生学习能力往往被忽视，导致教学评价的不全面性，不能真正反映学生的数学学习水平。为此，我们制定了《数学学科评价体系》，课堂提问、谈话、作业、学习态度、学习习惯等信息，都是我们评价学生的依据。我们还统筹安排学生课外兴趣小组活动，活动的计划、内容、老师、场地均得到落实，并事先通知到各班，按通知要求分组活动。我们还对学生进行问卷调查，学生对教师的满意度是我们评价教师的重要方面。今年我们还打算扩大到家长，力争使我们数学教学工作让学校满意、家长满意、学生满意。
我们来自基层，注定在草根上行走。我们的成绩也许是微不足道的，但是，我们的教研活动是原汁原味的，还带着点泥土的芳香和青草的味道呢。我们的努力和探索，是实实在在的。今后，我们将在实施新课程、推进素质教育的道路上，继续探索农村小学数学课教科研活动相结合的做法，努力把我校数学教科研活动搞得更好。
一、切实加强教师职业道德修养，着力提升数学教师的综合素质
我校组织教师认真学习《中华人民共和国教师法》、《教师职业道德规范》，数学教研组还率先开展“学规范、强师德、树形象”活动，切实加强教师职业道德修养。通过学习、反思，特别是对教师职业的再认识，大家统一了思想。关爱 学生 ，奉献小学数学教学事业，已经成为我们的共识。现在，我们数学组老师都非常热爱本职工作，钻研数学学科的教学和教研，对孩子有强烈的使命感，教书育人、教研育人，已经在思想上深深扎根。我们十分关注每一位教师职业道德修养和专业和谐发展，为他们创造机会，打造发展平台，促进教师全面发展和综合素质的整体提升。通过学习、活动等多种途径，我校老年教师改变了观念，年轻人鼓足了干劲，全体教师的教育素养都得到了新的提高和升华。我校数学组的教师当中，有四人被评为镇级骨干教师，一人被评为县级骨干教师，一人被评为市级学科带头人。
二、积极开展教学科研活动，大力促进数学课教科研活动有机结合
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。 在知识爆炸的今天，一天不学习就可能落后。教师不学习，教研活动只会是“无本之木，无源之水”。一些老教师，满足于过去的知识和经验，以及多年形成的“三个一”教学模式。面对这种情况，大家认为，要想跟上时代步伐，只有通过学习，也只有通过学习，才能构建符合素质教育和新课程要求的属于自己的现代教育理念。每学期我们都组织教师学习《新课程标准》，《走进新课程》，重温新课标的精神，进一步明确小学阶段数学课程的目标。教师间形成了互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的“小气候”。加强青年教师的培训力度，鼓励自学，教师购买所需要的书籍，学校给与报销。充实现代信息技术（如PPT的制作），教育科研和心理健康等方面的知识，同时为他们的成长搭建平台，时常带他们走出去观摩兄弟学校一些名师的课堂教学实况。要求每学期至少写一篇教学论文。认真撰写教育随笔，对自己的教学行为进行及时反思，既要记下自己的切身体会，也要写下学生在学习过程中的亮点或盲点。此外我们还建立了数学老师QQ群，利用多媒体及时交流学习心得，传达上级的教学教研信息。
每学期初，我们都召开一次教学教研务虚会，全体数学教师交流、探讨数学教学的做法和体会，对学校教学管理和教研组工作提出意见和建议。我们每学期都制定教研组活动计划，每位教师都安排有教研活动课。教研组安排新教师每学期要上好一堂公开课，老教师要为新教师上好一堂示范课，，以老带新，以老帮新，以老促新。课后开展民主讨论、深刻分析、相互比较、相互探讨，使教学目标更加明确，内容更加翔实，要求更加浅显，方法更加恰当，，效果更加突出。这些实实在在的活动，逐步形成一种充满民主和生机又讲究实效的教研风气。研组还经常邀请学校领导推门听本组老师的常态课，课后做一些简短的点评。“农远”教育网和“国培”，我们时常光顾。组织教师听专家讲座，观摩名师教学案例，这是我们数学教师每周周末必做的“弥撒”。
坚持集体备课制度是我校的又一做法。学校规定每周四下午集体备课。备课时我们充分挖掘每一位教师的潜力，充分挖掘教材的内涵，对教材进行恰当的调整和重组。要做到“五备三鼓励”，即备课标、备教材、备教法、备学法、备练习。备课中多考虑学生的实际情况，留出时间，鼓励学生积极思维；鼓励学生自主探究、合作讨论，活跃课堂气氛；鼓励学生大胆创新，不求全责备。备课时，平行班的老师对组内规定的课题分散备课，写出详案，然后在规定的时间内进行集体讨论，并且要求同年级的两位教师做到“四个同一”，即：备同一堂课、设计同一个 教案 、同上一堂课、保持同一个进度，实行同课异构，切实将“最优化”的教学设计落实在课堂上。教研组还配合教务处定期不定期对每一位教师的课堂教学常规、备课、作业批改、辅导等进行常规检查。关注细节，如课堂教学用语的规范性、准确性、备课中教学反思的真实性、作业批改评价的统一性与激励性等。
根据《数学课程标准》和上级有关文件精神，我们制定了数学课堂教学常规，要求教师上要解放学生，放飞学生的心灵。要着眼于培养学生掌握和运用数学的能力。力所能及的制作教具，积极创设教学情景，引导学生通过实物、图片等直观教具，通过操作、观察、合作、探究等形式生动活泼地学习数学，让学生在课堂上脑、手、嘴全方位动起来，充分体现学生是课堂的主人，是学习的主人。
“辩课”，“导学案”“对学”、“群学”……我们听起来不陌生，做起来应该也不是很难的。我们努力构建新型的师生关系，即：教与学的关系。改变教师扮演知识的传授者的角色，让学生和学习直接对话，教师只给学生一个学法指导。“以学论教”，创设师生互动和谐的教学关系。
三、探索创新数学教学评价体系，不断提高数学学科的教学质量
在教学理念上，新教材更强调三维教学目标——知识和技能、过程和方法、态度情感价值观的落实，既重视知识本身，也重视知识的形成过程和科学思想、科学方法的教育，更强调理论联系实际，重视关于科学、技术、社会的关系等。我校数学教师们展现出了理性、批判的思维及专业素养。在三维教学目标的落实、数学与生活的关系等关键问题上，他们善于观察，勤于思考，敢于提出问题，为进一步落实新课程理念、推进课程改革奠定了良好的实践基础。
考试内容强调落实对学生知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三维教学目标的全面考查，进一步体现基础性、时代性、发展性、教育性、乡土性等方面的特点。
小学数学的教学评价体系应该是全面的，分数只是学习的一项产品，自信和学习能力的提高，才是学生最大的收获。在小学阶段，学生学习能力往往被忽视，导致教学评价的不全面性，不能真正反映学生的数学学习水平。为此，我们制定了《数学学科评价体系》，课堂提问、谈话、作业、学习态度、学习习惯等信息，都是我们评价学生的依据。我们还统筹安排学生课外兴趣小组活动，活动的计划、内容、老师、场地均得到落实，并事先通知到各班，按通知要求分组活动。我们还对学生进行问卷调查，学生对教师的满意度是我们评价教师的重要方面。今年我们还打算扩大到家长，力争使我们数学教学工作让学校满意、家长满意、学生满意。
我们来自基层，注定在草根上行走。我们的成绩也许是微不足道的，但是，我们的教研活动是原汁原味的，还带着点泥土的芳香和青草的味道呢。我们的努力和探索，是实实在在的。今后，我们将在实施新课程、推进素质教育的道路上，继续探索农村小学数学课教科研活动相结合的做法，努力把我校数学教科研活动搞得更好。