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【摘 要】 在新课改的过程中如何使高中英语教学取得实效，是每个英语教学需要深思的问题。在教学中，教师要摆脱传统教学观念的影响，积极地探究新课改的要求，从教学观念转变出发，创设出新颖的教学方式，使学生在课堂上能够充分发挥学习主体的作用，使高中英语课堂充满活力。
【关键词】 高中 英语 创新 教学
在新课改的过程中如何使高中英语教学取得实效，是每个英语教学需要深思的问题。在教学中，教师要摆脱传统教学观念的影响，积极地探究新课改的要求，从教学观念转变出发，创设出新颖的教学方式，使学生在课堂上能够充分发挥学习主体的作用，使高中英语课堂充满活力。
1. 巧用问题设疑，激发学生的探究欲望
在高中英语课堂教学中，学生是学习的主体，在激发学生的自主学习意识的同时，教师要培养他们的独立思考能力和学习能力，使学生在学习过程中能够快速的掌握新知识，提高他们学习的信心和积极性。在进行教学设计时，教师可以按照教学内容设计一些灵活、开放性的题目，让学生能从多个角度来思考和解决问题，使他们的创新意识和创新能力获得发展。在利用问题进行教学时，教师要让学生发挥学习的积极性和主动性，使他们在探究中掌握新知识。对于英语程度较差的学生，教师要从简单的问题进行引导，逐层深入，让他们掌握和理解课堂上学习的内容，激发学习的兴趣，并能够积极地参与到课堂活动中。在师生积极的互动过程中，英语课堂在整个教学过程中都充满了活力，有效发展了学生的英语思维能力。
2. 把生活场景和英语教学相结合，提高学生的英语运用能力
在高中英语学习中，要提高学生的英语运用能力，使他们能流利地用英语进行交流，教师需要在课堂教学中给学生创设出富有生活化的学习情境。在具体情境中，让学生来体会和感悟英语句子的使用，能有效提高他们的英语交流能力。随着新课改的进行，高中英语教师在教学过程中比较重视激发学生的自主学习能力。在教学中，要让学生真正掌握英语的使用方法，教师需要让生化场景走入英语课堂，在课堂教学中给学生模拟实际生活中的场景，并让他们在场景中进行自由对话，充分发挥学生的想象力和创造力。例如，可以让学生用英语谈论如何保护环境，如何进行科技创新，喜欢什么运动等。在丰富的场景中，激发学生的学习兴趣，使他们敢大胆地开口说英语，并不断在说的过程中纠正出现的错误，有效提高运用英语的能力；同时，教师需要让英语教学走入到生活中，引导学生在课外时间多读、多说，不断提高运用英语的能力。把生活场景和英语教学有效结合在一起，能够为学生创设一个好的英语环境，让他们在日常生活中产生说英语的意识。不管是在课堂上，还是在课外时间，保证有充足的说英语的时间，使学生的英语综合能力不断提高。教师在课堂的教学当中应该善于发掘有关生活的话题，模拟相似的生活场景，为学生在课堂上打造一个良好的学习英语氛围。
3. 引导学生进行合作探究，激发学生的英语思维能力
随着新课改的进行，要求教师在课堂上要激发学生的自主探究能力，给他们留下充足的学习和思考时间。在教学中，让学生进行独立思考和分析能够解决很多学习上的问题，但是对于一些较难的知识和问题，让学生自己进行分析和探究很难解决，这就要求教师引导学生进行小组合作探究。通过小组成员的合作，有效解决这些难题。在合作探究过程中，小组成员之间进行信息分享，把自己对问题的看法说出来。通过分享解题思路，学生对问题和知识的分析更加透彻，最终使问题获得解决。在合作探究过程中，学生之间可以平等交流，每个人都敢把自己的想法说出来，实现了探究学习中的团结互助，有利于促进教学效率的提高。教师在让学生进行合作探究时，要对每个小组的学习情况进行关注，指导他们有效进行分析，在学生遇到问题时，对他们进行点拨，让他们茅塞顿开，找到解决问题的办法。合作探究方式在小组成员之间进行信息共享，能够拓宽学生的英语思维面，使他们从多个方面进行分析和探究，有效提高学生的英语思维能力。
4. 重视课后拓展，提高学生的探究能力
在高中英语教学中，学生学习英语的场所主要是在课堂上，由于学习的时间有限，很多知识不能有足够的时间让学生进行探究。为了更好地让学生发挥应用英语的能力，鼓励学生养成终身学习的能力，必须重视学生课后拓展。提高课后英语能力拓展主要依靠作业的完成，为此教师必须要建立合理的作用布置程序，例如，应由简入难，从合作探究到独立探究、从教师适当指导到学生独立完成，逐步实现课后拓展能力的养成。通过有效的课后拓展，学生学习英语的兴趣延伸到了课外，在探究英语知识的世界中感受到了英语的魅力，能有效提高他们的学习积极性，提高英语学习能力。
[1] 徐素慧. 新课程下初中英语课外阅读材料的选择和应用[D]. 华东师范大学， 2010.
[2] 覃厚英. 英语教学中学生创新能力的培养[J]. 中学生英语（高中版）， 2009（34）.
【关键词】 高中 英语 创新 教学
在新课改的过程中如何使高中英语教学取得实效，是每个英语教学需要深思的问题。在教学中，教师要摆脱传统教学观念的影响，积极地探究新课改的要求，从教学观念转变出发，创设出新颖的教学方式，使学生在课堂上能够充分发挥学习主体的作用，使高中英语课堂充满活力。
1. 巧用问题设疑，激发学生的探究欲望
在高中英语课堂教学中，学生是学习的主体，在激发学生的自主学习意识的同时，教师要培养他们的独立思考能力和学习能力，使学生在学习过程中能够快速的掌握新知识，提高他们学习的信心和积极性。在进行教学设计时，教师可以按照教学内容设计一些灵活、开放性的题目，让学生能从多个角度来思考和解决问题，使他们的创新意识和创新能力获得发展。在利用问题进行教学时，教师要让学生发挥学习的积极性和主动性，使他们在探究中掌握新知识。对于英语程度较差的学生，教师要从简单的问题进行引导，逐层深入，让他们掌握和理解课堂上学习的内容，激发学习的兴趣，并能够积极地参与到课堂活动中。在师生积极的互动过程中，英语课堂在整个教学过程中都充满了活力，有效发展了学生的英语思维能力。
2. 把生活场景和英语教学相结合，提高学生的英语运用能力
在高中英语学习中，要提高学生的英语运用能力，使他们能流利地用英语进行交流，教师需要在课堂教学中给学生创设出富有生活化的学习情境。在具体情境中，让学生来体会和感悟英语句子的使用，能有效提高他们的英语交流能力。随着新课改的进行，高中英语教师在教学过程中比较重视激发学生的自主学习能力。在教学中，要让学生真正掌握英语的使用方法，教师需要让生化场景走入英语课堂，在课堂教学中给学生模拟实际生活中的场景，并让他们在场景中进行自由对话，充分发挥学生的想象力和创造力。例如，可以让学生用英语谈论如何保护环境，如何进行科技创新，喜欢什么运动等。在丰富的场景中，激发学生的学习兴趣，使他们敢大胆地开口说英语，并不断在说的过程中纠正出现的错误，有效提高运用英语的能力；同时，教师需要让英语教学走入到生活中，引导学生在课外时间多读、多说，不断提高运用英语的能力。把生活场景和英语教学有效结合在一起，能够为学生创设一个好的英语环境，让他们在日常生活中产生说英语的意识。不管是在课堂上，还是在课外时间，保证有充足的说英语的时间，使学生的英语综合能力不断提高。教师在课堂的教学当中应该善于发掘有关生活的话题，模拟相似的生活场景，为学生在课堂上打造一个良好的学习英语氛围。
3. 引导学生进行合作探究，激发学生的英语思维能力
随着新课改的进行，要求教师在课堂上要激发学生的自主探究能力，给他们留下充足的学习和思考时间。在教学中，让学生进行独立思考和分析能够解决很多学习上的问题，但是对于一些较难的知识和问题，让学生自己进行分析和探究很难解决，这就要求教师引导学生进行小组合作探究。通过小组成员的合作，有效解决这些难题。在合作探究过程中，小组成员之间进行信息分享，把自己对问题的看法说出来。通过分享解题思路，学生对问题和知识的分析更加透彻，最终使问题获得解决。在合作探究过程中，学生之间可以平等交流，每个人都敢把自己的想法说出来，实现了探究学习中的团结互助，有利于促进教学效率的提高。教师在让学生进行合作探究时，要对每个小组的学习情况进行关注，指导他们有效进行分析，在学生遇到问题时，对他们进行点拨，让他们茅塞顿开，找到解决问题的办法。合作探究方式在小组成员之间进行信息共享，能够拓宽学生的英语思维面，使他们从多个方面进行分析和探究，有效提高学生的英语思维能力。
4. 重视课后拓展，提高学生的探究能力
在高中英语教学中，学生学习英语的场所主要是在课堂上，由于学习的时间有限，很多知识不能有足够的时间让学生进行探究。为了更好地让学生发挥应用英语的能力，鼓励学生养成终身学习的能力，必须重视学生课后拓展。提高课后英语能力拓展主要依靠作业的完成，为此教师必须要建立合理的作用布置程序，例如，应由简入难，从合作探究到独立探究、从教师适当指导到学生独立完成，逐步实现课后拓展能力的养成。通过有效的课后拓展，学生学习英语的兴趣延伸到了课外，在探究英语知识的世界中感受到了英语的魅力，能有效提高他们的学习积极性，提高英语学习能力。
[1] 徐素慧. 新课程下初中英语课外阅读材料的选择和应用[D]. 华东师范大学， 2010.
[2] 覃厚英. 英语教学中学生创新能力的培养[J]. 中学生英语（高中版）， 2009（34）.