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摘 要：细节，滋养教育的智慧，细节，决定教育的成败。教育过程需要精雕细刻，关注细节，能让我们尽快熟悉学生，全方面了解学生，从而因材施教；利用细节，能智慧地促进学生成长、发展；串联细节，为学生的成长导引正确方向。
关键词：细节；教育；成长
中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）13-069-1
细节在教学过程中的功能和作用对促进学生发展的意义和价值，举轻若重。它对学生心理、行为具有深刻的“教育性”，有时候教育成败的关键不在环境，而在过程中的细节，因此要重视小事、关注细节，“细中见精”、“小中见大”，让细节成为教育最好的契机，成为学生成长生涯中绚丽的云朵。
关注细节——熟悉学生
孙子云：知己知彼，百战不殆。作为老师，每每接触到新学生，要尽快熟知他们，方能更好地施行教育。
那么，如何去熟悉学生呢？两千五百多年前孔子云：“视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉？人焉廋哉？”意思是说“要了解一个人，应看他言行的动机，观察他所走的道路，考察他安心干什么，这样，这个人怎样能隐藏得了呢？这个人怎样能隐藏得了呢？”孔子对学生的教育就是建立在对学生细致入微的观察和引导上，孔子这种对教育细节的关注做法具有很强的现实意义。我们熟悉学生不防借鉴孔子的做法：听其言，观其行。
“听其言”。这是了解学生的重要途径，因为言为心声，“不知言，无以知人也”。多与学生交流沟通，在与学生交谈的过程中，深入了解学生的内心世界，探寻他的喜怒哀乐，明白他的所思所想所需。
“观其行”。留心学生的一举一动，全面细致地予以观察，以了解学生的情况、动态，也可观察与他在一起的学生情况来了解一个学生的最新动态。
通过对学生的言行的观察，与学生打成一片，真正成为学生的信赖的人，等到学生愿吐露自己的真实想法，你这才真正走进了学生的内心世界。熟悉了你的学生，因材施教就好展开了。
利用细节——进行教育
教育的使命不仅仅在于知识的传达，还要有良好品行的塑造。人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德。一个合格的学生必须首先是一个合格的“人”，基于此，我在平时的语文教学中，格外注重对学生道德品格、文明礼仪的塑造，在进行班级管理时，更是不予余力地践行之。
习惯的养成非一朝一夕之事，学生进入到中学阶段很多习性、品行已经养成十多年了，简单地对他们讲道理不能说没有作用，要从根本上触动学生的思想，还是要从生活中点点滴滴的小事情、小细节抓起。
小丽是一个学习很优秀的孩子，从小在单亲家庭环境中长大，母亲觉得亏欠了孩子，所以很是溺爱，养成了孩子唯我独尊、我行我素的行为方式。平时，肚子饿了，根本不管是否在上课，直接开吃。有时，没有吃的，直接拿同学的零食吃，连招呼都不打，而自己的东西坚决不给他人，自己制造的垃圾扔到其他同学的抽屉里以逃避值日班干的检查……
她的毛病渐渐暴露出来后，我曾找她谈过，面对我苦口婆心的道理攻势，她虽承认了错误，但也只是由明面上的举动转为了地下。一次阅读课，我无意中发现她很喜欢读书，对书中人物有自己的看法。可能是觉得我的某些看法与她有些契合吧，竟希望我能给她推荐些书读读。我突然觉得这是对她进行教育很好的一个突破口。于是，我针对她的问题，事先找了些宽容而乐于助人的榜样人物的先进事例，守株待兔。当她再次被班干记录在案时，我把她叫了过来，直接给了她篇准备好的文章，让她读读，然后针对人物事迹谈谈读后感。小姑娘很聪明，很快明白了我的意图，涨红脸，没有吭声。我随后又给了她一篇反面的案例文章，看完后，她陷入了沉思，良久，对我说：“老师，我想试着改改！”
心灵的触动越大，学生改变的动力越强。我们塑造学生人品，完善学生人格，就要对教育过程精雕细刻，去触动学生柔软的内心。
串联细节——孕育成长
海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，方能就其高。因为教育对象的特殊性决定了教育的过程不是简单的直线，而是螺旋形曲线。在这个过程中，最好建立学生成长档案。一般刚接触新学生时，我往往会让学生填一份调查表，以了解他们的兴趣、习惯、学习的困惑与期望等。
小濮的调查表令我印象最为深刻，表格上用五颜六色的圆珠笔歪歪扭扭地写着寥寥几个字，其中对自己的描述是“很懒”。正式接触后发现，这个小姑娘真是懒，作业能少写就少写，能不做坚决不做。为了逃避作业，总能编出各种各样的理由。个人卫生方面也不重视，脖子里经常黑乎乎的，到了夏天，周围同学总能闻到她身上的馊味。据说她在小学的时候就经常是老师的“座上客”，对批评都已经麻木了，也正因为被否定太多，她自己内心深处很自卑。
正在我纠结用什么切入口来对她予以教育时，她一次来补交作业，当时用双手递了上来，这一举动令我很感动。时值学校“文明礼仪伴我行”活动，我在班中对她大肆予以表扬，并任命她为文明礼仪督查员。或许是因为很少被如此表扬，也或许是从未曾做过班干，一时间表现很好，各科作业开始做起来，衣服也不再黑黢黢的……
好景不长，新鲜劲过了，又开始有懈怠的苗头了。这时，我记起她在调查表中提到喜欢画画，便让她参与班级爱心义卖的绘画宣传工作。这种活动让她有了施展的空间，有了展现自我价值的地方，她做得兴致昂扬。在大家的共同努力下，义卖取得圆满成功，事后，我送她一棵小葵花苗，告诉她：即使微小如草芥，也有自己的价值。鼓励她自信，并希望她能和小苗一齐成长。小濮满脸珍惜地捧走了小苗，并精心地在教室里养育着。随后的日子，小苗在生长，小濮也在成长……
教育的细节，虽然无声，却一定要充满智慧与关爱。只有在教育教学中通过众多细节的巧妙演绎才能转化为影响学生的力量，才能体现出对学生的尊重、信任、理解，体现出对教育教学基本规律的坚守，体现出先进教育理念下教师的人文关怀。
关键词：细节；教育；成长
中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）13-069-1
细节在教学过程中的功能和作用对促进学生发展的意义和价值，举轻若重。它对学生心理、行为具有深刻的“教育性”，有时候教育成败的关键不在环境，而在过程中的细节，因此要重视小事、关注细节，“细中见精”、“小中见大”，让细节成为教育最好的契机，成为学生成长生涯中绚丽的云朵。
关注细节——熟悉学生
孙子云：知己知彼，百战不殆。作为老师，每每接触到新学生，要尽快熟知他们，方能更好地施行教育。
那么，如何去熟悉学生呢？两千五百多年前孔子云：“视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉？人焉廋哉？”意思是说“要了解一个人，应看他言行的动机，观察他所走的道路，考察他安心干什么，这样，这个人怎样能隐藏得了呢？这个人怎样能隐藏得了呢？”孔子对学生的教育就是建立在对学生细致入微的观察和引导上，孔子这种对教育细节的关注做法具有很强的现实意义。我们熟悉学生不防借鉴孔子的做法：听其言，观其行。
“听其言”。这是了解学生的重要途径，因为言为心声，“不知言，无以知人也”。多与学生交流沟通，在与学生交谈的过程中，深入了解学生的内心世界，探寻他的喜怒哀乐，明白他的所思所想所需。
“观其行”。留心学生的一举一动，全面细致地予以观察，以了解学生的情况、动态，也可观察与他在一起的学生情况来了解一个学生的最新动态。
通过对学生的言行的观察，与学生打成一片，真正成为学生的信赖的人，等到学生愿吐露自己的真实想法，你这才真正走进了学生的内心世界。熟悉了你的学生，因材施教就好展开了。
利用细节——进行教育
教育的使命不仅仅在于知识的传达，还要有良好品行的塑造。人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德。一个合格的学生必须首先是一个合格的“人”，基于此，我在平时的语文教学中，格外注重对学生道德品格、文明礼仪的塑造，在进行班级管理时，更是不予余力地践行之。
习惯的养成非一朝一夕之事，学生进入到中学阶段很多习性、品行已经养成十多年了，简单地对他们讲道理不能说没有作用，要从根本上触动学生的思想，还是要从生活中点点滴滴的小事情、小细节抓起。
小丽是一个学习很优秀的孩子，从小在单亲家庭环境中长大，母亲觉得亏欠了孩子，所以很是溺爱，养成了孩子唯我独尊、我行我素的行为方式。平时，肚子饿了，根本不管是否在上课，直接开吃。有时，没有吃的，直接拿同学的零食吃，连招呼都不打，而自己的东西坚决不给他人，自己制造的垃圾扔到其他同学的抽屉里以逃避值日班干的检查……
她的毛病渐渐暴露出来后，我曾找她谈过，面对我苦口婆心的道理攻势，她虽承认了错误，但也只是由明面上的举动转为了地下。一次阅读课，我无意中发现她很喜欢读书，对书中人物有自己的看法。可能是觉得我的某些看法与她有些契合吧，竟希望我能给她推荐些书读读。我突然觉得这是对她进行教育很好的一个突破口。于是，我针对她的问题，事先找了些宽容而乐于助人的榜样人物的先进事例，守株待兔。当她再次被班干记录在案时，我把她叫了过来，直接给了她篇准备好的文章，让她读读，然后针对人物事迹谈谈读后感。小姑娘很聪明，很快明白了我的意图，涨红脸，没有吭声。我随后又给了她一篇反面的案例文章，看完后，她陷入了沉思，良久，对我说：“老师，我想试着改改！”
心灵的触动越大，学生改变的动力越强。我们塑造学生人品，完善学生人格，就要对教育过程精雕细刻，去触动学生柔软的内心。
串联细节——孕育成长
海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，方能就其高。因为教育对象的特殊性决定了教育的过程不是简单的直线，而是螺旋形曲线。在这个过程中，最好建立学生成长档案。一般刚接触新学生时，我往往会让学生填一份调查表，以了解他们的兴趣、习惯、学习的困惑与期望等。
小濮的调查表令我印象最为深刻，表格上用五颜六色的圆珠笔歪歪扭扭地写着寥寥几个字，其中对自己的描述是“很懒”。正式接触后发现，这个小姑娘真是懒，作业能少写就少写，能不做坚决不做。为了逃避作业，总能编出各种各样的理由。个人卫生方面也不重视，脖子里经常黑乎乎的，到了夏天，周围同学总能闻到她身上的馊味。据说她在小学的时候就经常是老师的“座上客”，对批评都已经麻木了，也正因为被否定太多，她自己内心深处很自卑。
正在我纠结用什么切入口来对她予以教育时，她一次来补交作业，当时用双手递了上来，这一举动令我很感动。时值学校“文明礼仪伴我行”活动，我在班中对她大肆予以表扬，并任命她为文明礼仪督查员。或许是因为很少被如此表扬，也或许是从未曾做过班干，一时间表现很好，各科作业开始做起来，衣服也不再黑黢黢的……
好景不长，新鲜劲过了，又开始有懈怠的苗头了。这时，我记起她在调查表中提到喜欢画画，便让她参与班级爱心义卖的绘画宣传工作。这种活动让她有了施展的空间，有了展现自我价值的地方，她做得兴致昂扬。在大家的共同努力下，义卖取得圆满成功，事后，我送她一棵小葵花苗，告诉她：即使微小如草芥，也有自己的价值。鼓励她自信，并希望她能和小苗一齐成长。小濮满脸珍惜地捧走了小苗，并精心地在教室里养育着。随后的日子，小苗在生长，小濮也在成长……
教育的细节，虽然无声，却一定要充满智慧与关爱。只有在教育教学中通过众多细节的巧妙演绎才能转化为影响学生的力量，才能体现出对学生的尊重、信任、理解，体现出对教育教学基本规律的坚守，体现出先进教育理念下教师的人文关怀。