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随着多媒体技术在工作和生活中的广泛应用，多媒体教学模式已经普遍走入了幼儿教育的课堂。幼儿教师的服务对象是幼儿，这就决定了我们的工作要符合幼儿的成长规律来进行，教学工作、教学内容、教学表达方式、环境布置等都有着鲜明的一些特点。如呈现方式的多样性，多是色彩鲜艳、图文丰富、声情并茂的。因此多媒体信息技术对教育的影响已经处于一个重要的位置上了，良好的信息素养已经成为一名合格幼儿教师的必备素养。
一、多媒体在幼儿教育教学中的优势
1.符合幼儿的认知特点
多媒体这一教学手段应用于幼儿教育教学中的一个重要的优势就是符合幼儿的认知特点。幼儿教育教学中，都处于幼儿时期，对一些抽象的知识并不感兴趣，不能完全理解所要学习的内容，需要幼儿教师通过多媒体这一生动丰富的教学手段进行教育教学，使得幼儿在多种感官上受到刺激，从而更利于激发其学习兴趣，在教育教学过程中可以取得事半功倍的效果。
2.多媒体教学利于幼儿教师对于授课内容的准备及讲授
由于幼儿教师在教学过程中使用多媒体设备和课件，因而不用再去准备大量的教学工具，幼儿教师可以利用电脑直接演示所要讲授的内容，并且可以在网上搜索相关内容，在充实教学内容的同时减轻幼儿教师教学的工作量，提高教学效率；另一方面，由于多媒体可以更加形象地展示幼儿所要学习的内容，进而利于幼儿对于所要学习知识的理解与接受。
二、多媒体在幼儿教育教学中的应用
1.借助多媒体课件再现情境
多媒体具备的多功能性，以及在教学中的灵活和易操作性。幼儿园的许多课程都是幼儿非常熟悉的内容，如何将这些熟知的内容讲出新意，使幼儿在熟知的基础上接受新的知识，以此促进幼儿综合素质的提高，是常规教学中不易掌握的难点。在教学中运用多媒体教学，较好地解决了这个问题，促进了幼儿学习有效性的提高。心理学的研究表明：兴趣是幼儿学习的重要动力。幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。多媒体计算机集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息于一身，融视、听、动觉于一体。
2.再现事物发展过程，激发幼儿的探索兴趣
多媒体教学具有形象直观、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体、生动活泼，有效突出重点、突破难点。如科学活动《神奇的种子》，幼儿对植物充满了新奇，迫切想知道到底是怎么回事。傳统教学只是一味地说教、讲解，教师难以用语言表达，幼儿听得更是一知半解，强烈的好奇心、求知欲得不到满足。通过制作软件，从植物种子的发展变化引入课题，将播种——浇水——发芽——开花——结果等一系列的植物形象，具体生动地展现在画面上，使幼儿有具体的事物可以感知，不但容易理解，而且印象深刻。
好动、活泼、幼稚是幼儿的天性，但是他们也不缺乏自己的兴趣、思维和智慧，只是因为年龄原因，其思维和智慧的表现方式与大人不同，有时候注意力会不太集中。幼儿的思维主要以形象思维为主，一旦对某个事物感兴趣，他们就会 “上瘾”，因此，幼教的教学必须抓住幼儿特性。
3.化静为动，激发幼儿的学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说是一枝娇嫩的花，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。”我们虽看不见这些根须，但必须悉心保护它们，因为失去了它们，生命就会凋谢。因此，只有使幼儿们在和谐的氛围中产生愉快的情绪，才会激发其创新意识，进而培养其创新能力。动态的事物比静态的事物更能引起幼儿们的注意，更能调动幼儿们的学习动机。如社会活动《我是小小播报员》，幼儿们通过活动尝试播报自己的心情，教师现场抓拍DV，并在交流时播放给幼儿们看，让他们再次感受现场的热烈气氛，虽然天天能看到电视里的播报员播新闻，可是在电视里看自己和小朋友的播报却还是头一次，幼儿们觉得非常新鲜，活动因此掀起了高潮。
总之，在信息时代，我们必须坚持与时俱进，用科技生成教育环境，促进幼儿健康成长。实践证明，电教媒体可活化教材内容，它具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，能充分调动幼儿们的学习兴趣，促进他们积极主动地学习，活跃思维，培养创新能力。优化教学过程，提高教学效率，全面提高幼儿们的素质，是掌握抽象复杂性知识的有力手段。因此，我们应该充分将各种媒体有机组合，有效提高幼儿们的学习兴趣，让幼儿们爱学、乐学，积极创造幼教魅力课堂。
一、多媒体在幼儿教育教学中的优势
1.符合幼儿的认知特点
多媒体这一教学手段应用于幼儿教育教学中的一个重要的优势就是符合幼儿的认知特点。幼儿教育教学中，都处于幼儿时期，对一些抽象的知识并不感兴趣，不能完全理解所要学习的内容，需要幼儿教师通过多媒体这一生动丰富的教学手段进行教育教学，使得幼儿在多种感官上受到刺激，从而更利于激发其学习兴趣，在教育教学过程中可以取得事半功倍的效果。
2.多媒体教学利于幼儿教师对于授课内容的准备及讲授
由于幼儿教师在教学过程中使用多媒体设备和课件，因而不用再去准备大量的教学工具，幼儿教师可以利用电脑直接演示所要讲授的内容，并且可以在网上搜索相关内容，在充实教学内容的同时减轻幼儿教师教学的工作量，提高教学效率；另一方面，由于多媒体可以更加形象地展示幼儿所要学习的内容，进而利于幼儿对于所要学习知识的理解与接受。
二、多媒体在幼儿教育教学中的应用
1.借助多媒体课件再现情境
多媒体具备的多功能性，以及在教学中的灵活和易操作性。幼儿园的许多课程都是幼儿非常熟悉的内容，如何将这些熟知的内容讲出新意，使幼儿在熟知的基础上接受新的知识，以此促进幼儿综合素质的提高，是常规教学中不易掌握的难点。在教学中运用多媒体教学，较好地解决了这个问题，促进了幼儿学习有效性的提高。心理学的研究表明：兴趣是幼儿学习的重要动力。幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。多媒体计算机集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息于一身，融视、听、动觉于一体。
2.再现事物发展过程，激发幼儿的探索兴趣
多媒体教学具有形象直观、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体、生动活泼，有效突出重点、突破难点。如科学活动《神奇的种子》，幼儿对植物充满了新奇，迫切想知道到底是怎么回事。傳统教学只是一味地说教、讲解，教师难以用语言表达，幼儿听得更是一知半解，强烈的好奇心、求知欲得不到满足。通过制作软件，从植物种子的发展变化引入课题，将播种——浇水——发芽——开花——结果等一系列的植物形象，具体生动地展现在画面上，使幼儿有具体的事物可以感知，不但容易理解，而且印象深刻。
好动、活泼、幼稚是幼儿的天性，但是他们也不缺乏自己的兴趣、思维和智慧，只是因为年龄原因，其思维和智慧的表现方式与大人不同，有时候注意力会不太集中。幼儿的思维主要以形象思维为主，一旦对某个事物感兴趣，他们就会 “上瘾”，因此，幼教的教学必须抓住幼儿特性。
3.化静为动，激发幼儿的学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说是一枝娇嫩的花，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。”我们虽看不见这些根须，但必须悉心保护它们，因为失去了它们，生命就会凋谢。因此，只有使幼儿们在和谐的氛围中产生愉快的情绪，才会激发其创新意识，进而培养其创新能力。动态的事物比静态的事物更能引起幼儿们的注意，更能调动幼儿们的学习动机。如社会活动《我是小小播报员》，幼儿们通过活动尝试播报自己的心情，教师现场抓拍DV，并在交流时播放给幼儿们看，让他们再次感受现场的热烈气氛，虽然天天能看到电视里的播报员播新闻，可是在电视里看自己和小朋友的播报却还是头一次，幼儿们觉得非常新鲜，活动因此掀起了高潮。
总之，在信息时代，我们必须坚持与时俱进，用科技生成教育环境，促进幼儿健康成长。实践证明，电教媒体可活化教材内容，它具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，能充分调动幼儿们的学习兴趣，促进他们积极主动地学习，活跃思维，培养创新能力。优化教学过程，提高教学效率，全面提高幼儿们的素质，是掌握抽象复杂性知识的有力手段。因此，我们应该充分将各种媒体有机组合，有效提高幼儿们的学习兴趣，让幼儿们爱学、乐学，积极创造幼教魅力课堂。