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科学教师的学科教学知识,作为中小学科学教育质量的重要保证,具有极高的研究价值.中小学科学教师的学科教学知识,在具备科学学科知识客观性、普适性、系统性的基础上,还具备过渡性、情境性和动态性的特征.进一步优化中小学科学教师学科教学知识,需要完善科学教师的科学学科知识、促进科学教师实践反思并引导其寻求广泛协同合作.