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摘要：游戏教学与项目教学相结合不仅是游戏教学的诉求，而且是项目教学的追求。游戏的项目化“改编”和项目的游戏化“改造”可实现游戏和项目的交叉融合，进而构建微型游戏项目，形成中职专业教学的全新样式。
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真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学是一种自身认同和自身完善。项目教学不能“死守”技术路线，不能如此短视地、“心无旁骛”地朝向教学目标。如果我们只顾一味地走路，而无暇顾及沿途的风景，教学必将失去生命感。无论从生命多样性的角度还是基于中职生的年龄特点，无论从中职课堂的本原要求还是教师教学风格的独特性诉求，中职教学都应保持足够的趣味性，探求多样化的项目教学路径，使项目教学不但可“触摸”，更可“亲近”，不但“好做”，更“好玩”。
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真正好的教学应该是学生个性、灵性、创造性的充分发挥，学生享受自由的学习，不仅是形式上的自由，更是心灵和精神上的自由。微型游戏项目教学以项目为载体，以游戏为主形式，学生在游戏的过程中，不断收获“过程利”，而随着游戏的结束学生又会收获“终结利”，学生的不断获利既可满足学生“急功近利”的“短视”心理，又使教学目标一步步趋于实现。
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