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摘要：语文是一门综合性很强的学科，它与音乐有着天然的、广泛的联系。将音乐艺术运用于语文课堂教学，不但可以调动学生参与学习的积极性，而且有利于激发学生的想象力，培养学生的创新思维能力，还能陶冶学生的情操，提高课堂有效教学效果。
关键词：小学语文 音乐 有效教学
《义务教育语文课程标准》中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和事例中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”作为一名小学语文教师，应在正确把握语文学科特点的基础上，以一种开放的姿态吸收融合其他各学科中的有利因素，为我所用，提高语文教学效率。
一、导入新课，激发兴趣
一堂新课开始时，学生的心中对于新的一课总是满怀期待。这时，如果教师能播放一段优美的音乐，可以马上让学生的注意力集中到课堂上来，也能拉近师生的心理距离，调节学生情绪，为整堂课打下一个情感基调。
教学《桂林山水》时，我先放上一段富有广西壮族特色的音乐，伴着清亮的芦笛，开始娓娓地介绍“秀丽甲天下”的桂林；而学习《赤壁之战》时，先以一曲铿锵雄壮的《十面埋伏》开场，一下子把学生的思绪带入金戈铁马的古战场，再让学生说说你仿佛看到了什么，然后顺势引入课题。在音乐的引导下，学生学习兴趣高涨，对整堂课的教学打下了一个很好的基础。
二、配乐朗读，悟情入境
小学语文教材中有不少文章是情文并茂的名品佳作，文章的字里行间与结构安排及意境渲染中倾注了作者浓浓的情，寄托着作者深深的爱。只有让学生进入课文所描绘的情境，去体会作者的情感历程，与作者产生情感上的共鸣，才能使他们真正受到熏陶感染，形成内在的精神力量。因此，在教学中仅靠品析语言是不够的，还要通过指导朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，使文章如出己口，如出己心。对那些意境较深、抒情性较浓的文章，教师还可以借助音乐作为朗读背景，指导学生配乐朗读，把音乐语言与文学语言沟通起来，充分调动学生的听觉、视觉等器官，使文中所描绘的景和物，所倾吐的情和意，触动着学生的心灵，引起共鸣，让学生的情感体验在愉悦的学习中得到提升。
在教学《桂林山水》一文时，我特意精选了古筝名曲《春江花月夜》，作为课文朗读的背景音乐。乐曲委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏，与课文优美的文字相结合，把学生带进了一幅工笔精细、色彩柔和、清丽淡雅的山水长卷。
三、展开想象，理解课文
音乐作为人类的第二语言，它能拓展学生的思维。在小学语文教学中，巧妙运用音乐能激发学生的想象。尤其在教学重点段落时，播放音乐能使学生很快进入文本情境，更好地理解文本内容。
教学《歌唱二小放牛郎》时，学生对王二小所处的险境及他所表现出来的英雄气概表示难以理解。此时，教师充分发挥音乐的作用，让学生在“鬼子扫荡”的音乐声中想象当时的情景，并适时提问：“同学们，此时你们感受到了什么?”当学生带着这个问题，听着音乐再次读课文时，他们不但体会到了王二小的机智勇敢，而且表达了对王二小的敬佩之情。这就是音乐的魅力，它可以让学生在轻松、愉快的氛围中感受文本的内涵。
四、营造氛围，潜心写字
在写字教学中，教师也可以用音乐来激发学生的写字兴趣。心理学研究表明：音乐可以调节人的情绪与情感。在低年级写字教学中，教师往往先示范写，学生再跟着练。这样的写字过程缺乏吸引力，学生把写字当成了一种任务。如果教师在学生写字时播放一些民乐，写字就变成了一件快乐的事情。
随着学生年龄的增长，他们对音乐的理解和需求也会发生变化。在中高年级的硬笔写字教学中，教师应播放一些钢琴曲，为学生营造良好的写字氛围。而在中高年级的毛笔写字教学中，教师则应播放一些古琴曲，让学生在悠扬的琴声中净化心灵，愉悦身心，在安静、轻松的氛围中体会汉字的优美。
五、利用歌曲，教学拼音
语文教学中，拼音可以说是一个难点。因为刚入学的学生大都是六七岁，他们的思维以形象思维为主，要记忆枯燥的拼音字母的字形、字音有很大的难度。我们根据英语教学中利用歌曲来教学英语字母的启发，在拼音教学中可把英语的《字母歌》填上拼音字母，教学生学唱，教学效果十分显著。配合教学挂图，学生在歌声中，学得兴味盎然，回到家里也随口哼唱，拼音的读音、字形很快就记牢了。
当然利用音乐进行练笔还要掌握一个循序渐进的原则，先易后难地进行。开始可利用一些音响，待学生有所熟悉后再过渡到听音乐进行习作。
六、听曲写文，放飞想象
音乐作为艺术的一种形式，它具有流动性、模糊性和非语义性的不确定特征，这一特征为学生提供了一个广阔的情感空间和想象空间。随着音乐旋律的起伏，脑海里的情与景在不断地变幻，人的想象也不断地升华。因此，教师经常性地进行一些听音乐写作文的训练，有利于发展学生的想象力、创造力，开发学生的多元智能。在训练过程中，教师应遵循从易到难、循序渐进的原则。开始可以播放一些内容单一的音效，让学生写片断，经过一段时间的训练，学生的想象力日渐丰富，写作水平会有所提高。
音乐，一个以课堂为舞台的精灵，一旦走进语文课堂，语文教学立即变得有趣了，美丽了，快乐了。
关键词：小学语文 音乐 有效教学
《义务教育语文课程标准》中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和事例中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”作为一名小学语文教师，应在正确把握语文学科特点的基础上，以一种开放的姿态吸收融合其他各学科中的有利因素，为我所用，提高语文教学效率。
一、导入新课，激发兴趣
一堂新课开始时，学生的心中对于新的一课总是满怀期待。这时，如果教师能播放一段优美的音乐，可以马上让学生的注意力集中到课堂上来，也能拉近师生的心理距离，调节学生情绪，为整堂课打下一个情感基调。
教学《桂林山水》时，我先放上一段富有广西壮族特色的音乐，伴着清亮的芦笛，开始娓娓地介绍“秀丽甲天下”的桂林；而学习《赤壁之战》时，先以一曲铿锵雄壮的《十面埋伏》开场，一下子把学生的思绪带入金戈铁马的古战场，再让学生说说你仿佛看到了什么，然后顺势引入课题。在音乐的引导下，学生学习兴趣高涨，对整堂课的教学打下了一个很好的基础。
二、配乐朗读，悟情入境
小学语文教材中有不少文章是情文并茂的名品佳作，文章的字里行间与结构安排及意境渲染中倾注了作者浓浓的情，寄托着作者深深的爱。只有让学生进入课文所描绘的情境，去体会作者的情感历程，与作者产生情感上的共鸣，才能使他们真正受到熏陶感染，形成内在的精神力量。因此，在教学中仅靠品析语言是不够的，还要通过指导朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，使文章如出己口，如出己心。对那些意境较深、抒情性较浓的文章，教师还可以借助音乐作为朗读背景，指导学生配乐朗读，把音乐语言与文学语言沟通起来，充分调动学生的听觉、视觉等器官，使文中所描绘的景和物，所倾吐的情和意，触动着学生的心灵，引起共鸣，让学生的情感体验在愉悦的学习中得到提升。
在教学《桂林山水》一文时，我特意精选了古筝名曲《春江花月夜》，作为课文朗读的背景音乐。乐曲委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏，与课文优美的文字相结合，把学生带进了一幅工笔精细、色彩柔和、清丽淡雅的山水长卷。
三、展开想象，理解课文
音乐作为人类的第二语言，它能拓展学生的思维。在小学语文教学中，巧妙运用音乐能激发学生的想象。尤其在教学重点段落时，播放音乐能使学生很快进入文本情境，更好地理解文本内容。
教学《歌唱二小放牛郎》时，学生对王二小所处的险境及他所表现出来的英雄气概表示难以理解。此时，教师充分发挥音乐的作用，让学生在“鬼子扫荡”的音乐声中想象当时的情景，并适时提问：“同学们，此时你们感受到了什么?”当学生带着这个问题，听着音乐再次读课文时，他们不但体会到了王二小的机智勇敢，而且表达了对王二小的敬佩之情。这就是音乐的魅力，它可以让学生在轻松、愉快的氛围中感受文本的内涵。
四、营造氛围，潜心写字
在写字教学中，教师也可以用音乐来激发学生的写字兴趣。心理学研究表明：音乐可以调节人的情绪与情感。在低年级写字教学中，教师往往先示范写，学生再跟着练。这样的写字过程缺乏吸引力，学生把写字当成了一种任务。如果教师在学生写字时播放一些民乐，写字就变成了一件快乐的事情。
随着学生年龄的增长，他们对音乐的理解和需求也会发生变化。在中高年级的硬笔写字教学中，教师应播放一些钢琴曲，为学生营造良好的写字氛围。而在中高年级的毛笔写字教学中，教师则应播放一些古琴曲，让学生在悠扬的琴声中净化心灵，愉悦身心，在安静、轻松的氛围中体会汉字的优美。
五、利用歌曲，教学拼音
语文教学中，拼音可以说是一个难点。因为刚入学的学生大都是六七岁，他们的思维以形象思维为主，要记忆枯燥的拼音字母的字形、字音有很大的难度。我们根据英语教学中利用歌曲来教学英语字母的启发，在拼音教学中可把英语的《字母歌》填上拼音字母，教学生学唱，教学效果十分显著。配合教学挂图，学生在歌声中，学得兴味盎然，回到家里也随口哼唱，拼音的读音、字形很快就记牢了。
当然利用音乐进行练笔还要掌握一个循序渐进的原则，先易后难地进行。开始可利用一些音响，待学生有所熟悉后再过渡到听音乐进行习作。
六、听曲写文，放飞想象
音乐作为艺术的一种形式，它具有流动性、模糊性和非语义性的不确定特征，这一特征为学生提供了一个广阔的情感空间和想象空间。随着音乐旋律的起伏，脑海里的情与景在不断地变幻，人的想象也不断地升华。因此，教师经常性地进行一些听音乐写作文的训练，有利于发展学生的想象力、创造力，开发学生的多元智能。在训练过程中，教师应遵循从易到难、循序渐进的原则。开始可以播放一些内容单一的音效，让学生写片断，经过一段时间的训练，学生的想象力日渐丰富，写作水平会有所提高。
音乐，一个以课堂为舞台的精灵，一旦走进语文课堂，语文教学立即变得有趣了，美丽了，快乐了。