论文部分内容阅读
谈到思政课，我认为影响学生课程感受的因素是多样的，也许可以从学生喜欢什么样的课程和老师这点说开去。
刘亚琼：思想政治理论课如何“争宠”
【摘 要】
：
谈到思政课，我认为影响学生课程感受的因素是多样的，也许可以从学生喜欢什么样的课程和老师这点说开去。
【机 构】
：
中国人民大学马克思主义学院
【出 处】
：
中国德育
【发表日期】
：
2011年12期
其他文献
湖南省长沙市雅扎中学创办于1906年，是。所历史悠久且具有广泛圉际影响力的百年名校。她源于美国耶鲁大学的民间团体稚礼协会，校名取《论语》中“予所雅言，诗书执礼”之意。
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属6所师范大学：霍懋征同志是我国当代著名教育家，全国首批特级教师，是“爱的教育”的倡导者和实践者，是我国高学历人才
今年是我国《教育规划纲要》落实年，也是思政课建设贯彻落实胡锦涛总书记2004年重要批示的第7个年头。在充分肯定高校思政课改革取得明显成效的同时，也应该看到，我们距离学生“
梭罗说：“道德改革就是要放弃睡眠。”他继续道：“如果不成天在打瞌睡，为什么人类总是对他们所过的日子给出那么糟糕的叙述？人类的计算能力没有这么糟糕的，如果他们不是被昏睡所征
发现一多数教师的职业信念不够坚定,男教师与欠发达地区教师的职业认同度更低; 发现二四成的学生认为教师像领导,八成的学生希望教师像朋友; 发现三教师同教研组的关系与学校领导是否重视师德建设呈正相关; 发现四八成教师对其他教师的教改举措表示认同,地区间对教改的态度没有明显差异; 发现五大多数教师都重视自我道德修养的提高,而教师道德学习的积极性与学校类别及地区差异有关; 发现六市场经济的快速发
谈到高校思政课的实效性问题，许多学者和教师都把影响教学效果的主要原因放在课程设置、教学内容、教学过程、教学方法、教学管理、教学社会环境及教师素质等问题上，这些原因都
教育要关注整个人生世界和意义世界,唤起和激发主体对新的生活方式和更高精神境界的渴望与追求。教育的目的在于使人成为他自己。社会是以教师作为媒介来传递社会主流价值观,培养为人处世能力(道德)的重要系统。在传统社会,教师以师道尊严对学生施加道德影响,培养其道德习惯。在现代社会,传统的教师权威遭遇挑战。但是,教师作为学生成长中的“重要他人”“社会道德的诠释者”,其社会职责、职业伦理要求教师要对学生的道德成
编者按2010年2月11日零时35分,霍懋征老师因病与世长辞,享年88岁。教育部随即发出了《关于教育系统向霍懋征同志学习的通知》。为深切缅怀霍懋征老师的高尚师德、先进思想和卓越贡献,积极响应教育部的号召,2010年2月23日下午,北京市西城区教委、北京市第二实验小学联合举办了“向霍懋征老师学习追思会”。本刊记者应邀参加,从霍懋征老师的同事、徒弟和家人那里更多地了解到了霍老师光辉的教育人生。追思根据
一、问题缘起与研究方法 据中国互联网络信息中心(CNNIC)于2010年1月发布的“第25次中国互联网络发展状况统计报告”,截止到2009年12月,中国网民规模达到3.84亿人,稳居全球第一,而互联网普及率为28.9%,尚有很大发展空间。互联网用户中10-19岁人数占总数的31.8%,约1.22亿人,是中国网民的第一大用户群体。 迅速发展的互联网对人们的生活产生了巨大的影响。人们通过电子邮