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摘要：中职学前专业舞蹈教学要采用新的教学模式，贴合实际，根据每个学生的实际情况进行指导。参考固有教学内容，推陈出新。使学生在掌握理论的基础上，能够活学活用。本文针对舞蹈教学中的特点及问题进行阐述，并提出与职业技能对接的创新培养新模式。
关键词：中职；学前教育；舞蹈教学
中职学前教育在各个科目都展开了创新性的授课模式。学前舞蹈教育做为培养幼师艺术素养的科目，既要着重于舞蹈理论和技能本身的教育，同时也要引导学生主动创新。
一、舞蹈教学的重要意义
舞蹈课是为了幼儿教育专业的学生，在以后的工作中能够更好的适应岗位要求，更好的培养幼儿而开办的。为了培养幼儿的感受美、创造美的能力，为了发展幼儿智力，使幼儿能够茁壮成长，开设幼儿艺术教育是必要的途径。做为幼儿美育教育中表现力最强的学科，幼儿舞蹈教育对于学前教育专业的学生来说尤为重要。舞蹈可以让幼儿在学习的过程中充分发挥自己的肢体能力，能够让幼儿在学习舞蹈的同时充分展示自我。
学生在参与舞蹈课的学习过程中，通过自己编排舞蹈和展示自己的学习成果，既能对学生的创新能力有所培养，同时也能深化培养学生的个人艺术素养。舞蹈课的学习对学生有很重要的意义。
二、教学中的问题以及职业技能的创新培育新模式
1、学前教育专业舞蹈教学与专业舞蹈的区别。专业舞蹈的课程安排紧密而又深入，对学生的要求较为严格。需要学生通过较长时间的学习来培养个人的专业能力。对基本功和的要求很严格，需要常年的练习和学习才能达到最基本的要求。对舞蹈知识的全面掌握能力也有很高的要求，不仅要熟练的掌握每一个舞蹈科目最基本的技术技巧，同时对于舞蹈剧目的学习也要学的透彻。
学前专业的舞蹈对于学生的要求相对较低。由于学生只有短短两年的时间进行学习，因此在基本功的要求上很难与专业舞蹈相媲美。各种技能技巧也很难完全掌握。不能通过长时间的学习去掌握更全面、更系统化的舞蹈知识。而且很多学生并没有舞蹈学习的经验，都是在入学之后开始初步接触舞蹈，所以每个学生之间都会有不同的个人素养和技能水平。不仅是因为身体的柔韧度等基本素质的固化，在心理上也有很多的问题存在。中职学生的年龄普遍在十五到十八岁之间，已经有自己独立的思想和兴趣。舞蹈课本身又是一门对身体要求相对其他科目较高的课程，学习起来很辛苦，对于学生的积极性很难调动。学前专业的学生是未来的幼师，学习舞蹈的目的是为了在工作中使幼儿的学习过程更加有趣味性，更应重视学生对实际情况的应变，要求结合学生的实际身体状况需求开展对应训练，以提升学生的舞蹈技能。
2、教学的侧重点。要通过良好的学习氛围，使学生对舞蹈课学习的厌学情绪有所减弱，能够在学习的过程中对舞蹈产生兴趣，从而主动的去学习舞蹈，并热爱舞蹈。
首先，教师要转变固有的思想观。不要总是以固有的教学模式去应对学生，要从与学生的大量交流中了解学生的心理变化，掌握学生的兴趣所在。教师可以通过对流行失误和时尚因素的角度出发，针对性的筛选出各种能够吸引学生的东西。譬如，将现代舞、街舞等舞蹈形式融入教学当中，通过学生的兴趣进行引导，使学生的积极性不断的提高。同时，要关注那些舞蹈功底较差的学生，他们是厌学的主要群体。其次，由于青少年的攀比心很重，越有基础的学生便会越显得张扬，而基础差的学生则会越来越回避他们所不擅长的领域。所以要鼓励学生发挥各自的优势和特点，让每一个学生都能在学习的过程中发挥自己的才能。每一个学生都有自己的特点，要引导学生，使学生认清自己的长处，并从心里上感到自信。这也有利于学生心理健康的成长，对于将来所从事的幼儿教育有很大的好处。
3、内在修养的培养。学生在学习的过程中不仅需要掌握足够的书本知识和实用技巧。同时，也要通过舞蹈学习，培养个人良好的修养。舞蹈是艺术的表现形式，也是培养一个人情操的重要工具。一个幼师，只有在具有合格的个人修养的前提下，才能用自己独特的个人魅力去吸引幼儿，才能在幼儿教育中起到合格的引导幼儿成长的作用。因此，做为中职学前教育专业的老师，我们要对学生的个人素质有足够的重视。在教学过程中，要合理的引导学生的心理成长。通过舞蹈教学，可以培养学生的艺术修养和高雅气质，这不仅是对学生未来工作能力的提高，也是对学生自身形象的提高。
三、结语
舞蹈教学尤其特有的特点和优势，在对学生的整体素质培养有很大的作用。我们要顺应教育改革的浪潮，在教育教学工作中不断的探索新方式、新模式。要针对新时代学生的特点和心里进行引导。使学生在学习的过程中，既能掌握良好的知识基础，同时也能真正的具有合格的实际操作能力。为将来在工作岗位上的良好表现打下基础。这是我们的长期目标，也是舞蹈教学工作的重点。
参考文献
[1] 张雯. 浅谈舞蹈教学对学前教育专业的重要作用 [J]. 佳木斯教育学院学报.2013（06）：14-15.
[2] 朱金芳； 李維金. 高职学前教育专业舞蹈教师专业化特殊性刍议 [J]. 工现代教育.2013（07）：12-13.
[3] 王晶； 宁永红. 中职学前教育专业教师培训模式的构建 [J]. 河北科技师范学院学报（社会科学版）.2012（04）：12-13.
[4] 孙涛. 浅谈中职学前教育专业舞蹈教学中学生创新能力的培养 [J]. 亚太教育.2013（07）：12-13
[5] 陈岩，郭晓希. 提高学前教育专业舞蹈课程——舞蹈教学能力的探究与对策 [J]. 大众文艺 .2012（04）：12-13.
关键词：中职；学前教育；舞蹈教学
中职学前教育在各个科目都展开了创新性的授课模式。学前舞蹈教育做为培养幼师艺术素养的科目，既要着重于舞蹈理论和技能本身的教育，同时也要引导学生主动创新。
一、舞蹈教学的重要意义
舞蹈课是为了幼儿教育专业的学生，在以后的工作中能够更好的适应岗位要求，更好的培养幼儿而开办的。为了培养幼儿的感受美、创造美的能力，为了发展幼儿智力，使幼儿能够茁壮成长，开设幼儿艺术教育是必要的途径。做为幼儿美育教育中表现力最强的学科，幼儿舞蹈教育对于学前教育专业的学生来说尤为重要。舞蹈可以让幼儿在学习的过程中充分发挥自己的肢体能力，能够让幼儿在学习舞蹈的同时充分展示自我。
学生在参与舞蹈课的学习过程中，通过自己编排舞蹈和展示自己的学习成果，既能对学生的创新能力有所培养，同时也能深化培养学生的个人艺术素养。舞蹈课的学习对学生有很重要的意义。
二、教学中的问题以及职业技能的创新培育新模式
1、学前教育专业舞蹈教学与专业舞蹈的区别。专业舞蹈的课程安排紧密而又深入，对学生的要求较为严格。需要学生通过较长时间的学习来培养个人的专业能力。对基本功和的要求很严格，需要常年的练习和学习才能达到最基本的要求。对舞蹈知识的全面掌握能力也有很高的要求，不仅要熟练的掌握每一个舞蹈科目最基本的技术技巧，同时对于舞蹈剧目的学习也要学的透彻。
学前专业的舞蹈对于学生的要求相对较低。由于学生只有短短两年的时间进行学习，因此在基本功的要求上很难与专业舞蹈相媲美。各种技能技巧也很难完全掌握。不能通过长时间的学习去掌握更全面、更系统化的舞蹈知识。而且很多学生并没有舞蹈学习的经验，都是在入学之后开始初步接触舞蹈，所以每个学生之间都会有不同的个人素养和技能水平。不仅是因为身体的柔韧度等基本素质的固化，在心理上也有很多的问题存在。中职学生的年龄普遍在十五到十八岁之间，已经有自己独立的思想和兴趣。舞蹈课本身又是一门对身体要求相对其他科目较高的课程，学习起来很辛苦，对于学生的积极性很难调动。学前专业的学生是未来的幼师，学习舞蹈的目的是为了在工作中使幼儿的学习过程更加有趣味性，更应重视学生对实际情况的应变，要求结合学生的实际身体状况需求开展对应训练，以提升学生的舞蹈技能。
2、教学的侧重点。要通过良好的学习氛围，使学生对舞蹈课学习的厌学情绪有所减弱，能够在学习的过程中对舞蹈产生兴趣，从而主动的去学习舞蹈，并热爱舞蹈。
首先，教师要转变固有的思想观。不要总是以固有的教学模式去应对学生，要从与学生的大量交流中了解学生的心理变化，掌握学生的兴趣所在。教师可以通过对流行失误和时尚因素的角度出发，针对性的筛选出各种能够吸引学生的东西。譬如，将现代舞、街舞等舞蹈形式融入教学当中，通过学生的兴趣进行引导，使学生的积极性不断的提高。同时，要关注那些舞蹈功底较差的学生，他们是厌学的主要群体。其次，由于青少年的攀比心很重，越有基础的学生便会越显得张扬，而基础差的学生则会越来越回避他们所不擅长的领域。所以要鼓励学生发挥各自的优势和特点，让每一个学生都能在学习的过程中发挥自己的才能。每一个学生都有自己的特点，要引导学生，使学生认清自己的长处，并从心里上感到自信。这也有利于学生心理健康的成长，对于将来所从事的幼儿教育有很大的好处。
3、内在修养的培养。学生在学习的过程中不仅需要掌握足够的书本知识和实用技巧。同时，也要通过舞蹈学习，培养个人良好的修养。舞蹈是艺术的表现形式，也是培养一个人情操的重要工具。一个幼师，只有在具有合格的个人修养的前提下，才能用自己独特的个人魅力去吸引幼儿，才能在幼儿教育中起到合格的引导幼儿成长的作用。因此，做为中职学前教育专业的老师，我们要对学生的个人素质有足够的重视。在教学过程中，要合理的引导学生的心理成长。通过舞蹈教学，可以培养学生的艺术修养和高雅气质，这不仅是对学生未来工作能力的提高，也是对学生自身形象的提高。
三、结语
舞蹈教学尤其特有的特点和优势，在对学生的整体素质培养有很大的作用。我们要顺应教育改革的浪潮，在教育教学工作中不断的探索新方式、新模式。要针对新时代学生的特点和心里进行引导。使学生在学习的过程中，既能掌握良好的知识基础，同时也能真正的具有合格的实际操作能力。为将来在工作岗位上的良好表现打下基础。这是我们的长期目标，也是舞蹈教学工作的重点。
参考文献
[1] 张雯. 浅谈舞蹈教学对学前教育专业的重要作用 [J]. 佳木斯教育学院学报.2013（06）：14-15.
[2] 朱金芳； 李維金. 高职学前教育专业舞蹈教师专业化特殊性刍议 [J]. 工现代教育.2013（07）：12-13.
[3] 王晶； 宁永红. 中职学前教育专业教师培训模式的构建 [J]. 河北科技师范学院学报（社会科学版）.2012（04）：12-13.
[4] 孙涛. 浅谈中职学前教育专业舞蹈教学中学生创新能力的培养 [J]. 亚太教育.2013（07）：12-13
[5] 陈岩，郭晓希. 提高学前教育专业舞蹈课程——舞蹈教学能力的探究与对策 [J]. 大众文艺 .2012（04）：12-13.