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摘 要：湘绣是我国四大名绣之一，已经有2000多年历史，起源于湖南的民间刺绣，以长沙为中心带有鲜明湘楚文化特色的湖南刺绣产品，吸取了苏绣和粤绣的优点而发展起来。湖南省作为传统湘绣艺术的发源地，汇集了大量优秀的湘绣企业。但是目前湘绣行业面临的技术力量薄弱，工艺缺少创新、人才供给不足等问题，针对刺绣行业的发展特点，思考湘绣人才的培养储备和人才培养，我们将在本文进行探索。
关键词：职业学院;湘绣;人才培养
1 湘绣行业的发展受到人才瓶颈制约
1.1 湘绣行业人才缺口巨大
目前湘绣行业人员老化严重，绣工生力军应该是青壮年，但是目前的情况是百分之八十的绣工年龄分布在30岁至50岁之间，20岁至30岁的绣工仅占百分之十六。这组数据反映了湘绣行业后备人才缺口巨大，湘绣人才面临着出现绣工断层的局面。此外，湘绣行业从业人员素质参差不齐、艺术鉴赏能力偏低，这种情况也不能满足企业对人才的需求。
1.2 传统人才不适应市场需求
传统湘绣行业采用学徒制的方式培养人才，优点是传承了传统技艺，培养的人才技法熟练，工艺精良，但是这种培养方式具有速度慢、审美固化的特点，不适合大规模人才培养。现代化经济社会，对于人才需求也需要统一规模培养，传统学徒制下的绣工往往受到思维的禁锢，个人艺术眼界的限制等问题，虽然拥有熟练地针法，但是创新能力不足，导致了湘绣作品内容单一化，刺绣技法也没能得到创新和发展，不能满足现代市场的要求。
2 湘绣行业人才培养中存在的问题
2.1 院校与企业培养人才脱钩
艺术品归根结底也要满足市场经济的需求，湘绣作品的推销也要有现代营销的推广模式，所以企业是湘绣行业促进发展的主体。院校在湘绣理论艺术理论可以对学生教学，但是没有和市场进行紧密的关联，造成了培养出的人才实践经验不足，缺乏市场竞争力。院校培养的学生毕业后进入到企业中也需要一段实践适应，企业也需要投入大量的人力、财力对毕业生进行培训。企业自身培养的绣工存在的问题也同样凸显，缺乏美学常识、艺术鉴赏能力偏弱。两方面原因造成了近些年，市场上湘绣作品缺乏艺术性，艺术水平滞后，缺乏市场竞争力等问题。
2.2 院校培养人才造成的短板
随着经济发展和人们生活水平的提高，市场上对湘绣作品需求越来越大，企业也迫切需求对市场了解且有自身技能的人才，仅靠传统学徒传承模式，不能满足企业的需求，职业院校就是湘绣企业挑选人才的重要途径之一。在企教分离的情况下，职业学院对于湘绣人才培养上，经常特别看重学生的理论知识和艺术体系的构建，却常常忽视了学生湘绣技法的运用。脱离市场需要的培养人才，造成人才普遍具有短板，因此必须根据市场需求培养人才，企教结合，理论和实践同时发展。
3 湘绣行业人才培养方式的探析
3.1 专业知识和行业技能并重
企教结合的教学模式就是学校和企业各自利用自己的资源优势，提高教学质量和人才的平衡发展。企业为学校提供实践经验和市场导向，学校为企业提升艺术水平和理论知识。湘绣行业需要具有艺术鉴赏和创造能力的人才，湘绣作品中蕴含着色彩运用、构图比例、内容表达形式等多种艺术特征，只有提高湘绣人才对美学理论和鉴赏能力，才能在创作作品时更好的发挥湘绣的特点。学校在湘绣人才培养上，针线技法是需要重点提高的教学内容，多组织学生去企业观摩实习，结合学校的理论知识和绣工师傅的技能，拒绝闭门造车。职业学院更可以聘请非遗传承人来学校进行教学和指导，在提高教学质量，也对湘绣技法的传播有较大的作用。
3.2 湘绣工艺和市场经济相结合
湘绣艺术特色，主要表现为形象生动、逼真，质感强烈。针法多变，以掺针为主，并根据表现不同物象、不同部位自然纹理的不同要求，发展为70多种针法。这样优秀的传统手工艺也必须要迎合市场变化需求，社会和艺术都在变革和发展，消费者对于艺术品的追求也在日新月异的变化。湘绣工作者在传承我国传统艺术文化的同时，也要对工艺进行改良和创新，在多元化的艺术环境下，创造出更多满足市场需求的作品。职业学院在培养人才方面，要打牢学生的美术功底，提高学生的艺术鉴赏能力，把美學知识和实际需求相结合，灵活的学习和创作湘绣作品。
4 结语
湘绣历史源远流长，21世纪初被列入中国第一批非物质文化遗产保护项目名录，在国际市场上也享有盛誉。工匠精神也是非遗专业人才培养的目标之一，职业院校中对于我国非物质文化遗产传承有着重要的作用，把匠人精神融入湘绣专业人才培养上，结合市场经济的发展规律。学校和企业深化合作，探索企教结合的模式，不断深入研究湘绣人才培养模式，为我国刺绣事业提供高素质、高技能的人才。
参考文献：
[1] 秦显韩.浅析湘绣产业衰落之因及对策[J].河北能源职业技术学院学报，2018，18（3）：24-25+28.
[2] 曾耀农，徐军.工匠精神语境下的湘绣产业创新策略[J].江苏商论，2018（2）：15-18.
[3] 罗剑英.浅析湘绣“鬅毛针”的创新对湘绣发展的影响[J].大众文艺，2017（19）：34-35.
[4] 廖瑜.基于现代学徒制的湘绣设计与工艺专业“大师工作室+项目+产品”人才培养模式研究与实践[J].文艺生活（中），2017（9）：237+240.
作者简介：毛蓓丽（1983—），女，湖南益阳人，本科，美术教师，工艺师，从事湘绣研究美术教育教学。
关键词：职业学院;湘绣;人才培养
1 湘绣行业的发展受到人才瓶颈制约
1.1 湘绣行业人才缺口巨大
目前湘绣行业人员老化严重，绣工生力军应该是青壮年，但是目前的情况是百分之八十的绣工年龄分布在30岁至50岁之间，20岁至30岁的绣工仅占百分之十六。这组数据反映了湘绣行业后备人才缺口巨大，湘绣人才面临着出现绣工断层的局面。此外，湘绣行业从业人员素质参差不齐、艺术鉴赏能力偏低，这种情况也不能满足企业对人才的需求。
1.2 传统人才不适应市场需求
传统湘绣行业采用学徒制的方式培养人才，优点是传承了传统技艺，培养的人才技法熟练，工艺精良，但是这种培养方式具有速度慢、审美固化的特点，不适合大规模人才培养。现代化经济社会，对于人才需求也需要统一规模培养，传统学徒制下的绣工往往受到思维的禁锢，个人艺术眼界的限制等问题，虽然拥有熟练地针法，但是创新能力不足，导致了湘绣作品内容单一化，刺绣技法也没能得到创新和发展，不能满足现代市场的要求。
2 湘绣行业人才培养中存在的问题
2.1 院校与企业培养人才脱钩
艺术品归根结底也要满足市场经济的需求，湘绣作品的推销也要有现代营销的推广模式，所以企业是湘绣行业促进发展的主体。院校在湘绣理论艺术理论可以对学生教学，但是没有和市场进行紧密的关联，造成了培养出的人才实践经验不足，缺乏市场竞争力。院校培养的学生毕业后进入到企业中也需要一段实践适应，企业也需要投入大量的人力、财力对毕业生进行培训。企业自身培养的绣工存在的问题也同样凸显，缺乏美学常识、艺术鉴赏能力偏弱。两方面原因造成了近些年，市场上湘绣作品缺乏艺术性，艺术水平滞后，缺乏市场竞争力等问题。
2.2 院校培养人才造成的短板
随着经济发展和人们生活水平的提高，市场上对湘绣作品需求越来越大，企业也迫切需求对市场了解且有自身技能的人才，仅靠传统学徒传承模式，不能满足企业的需求，职业院校就是湘绣企业挑选人才的重要途径之一。在企教分离的情况下，职业学院对于湘绣人才培养上，经常特别看重学生的理论知识和艺术体系的构建，却常常忽视了学生湘绣技法的运用。脱离市场需要的培养人才，造成人才普遍具有短板，因此必须根据市场需求培养人才，企教结合，理论和实践同时发展。
3 湘绣行业人才培养方式的探析
3.1 专业知识和行业技能并重
企教结合的教学模式就是学校和企业各自利用自己的资源优势，提高教学质量和人才的平衡发展。企业为学校提供实践经验和市场导向，学校为企业提升艺术水平和理论知识。湘绣行业需要具有艺术鉴赏和创造能力的人才，湘绣作品中蕴含着色彩运用、构图比例、内容表达形式等多种艺术特征，只有提高湘绣人才对美学理论和鉴赏能力，才能在创作作品时更好的发挥湘绣的特点。学校在湘绣人才培养上，针线技法是需要重点提高的教学内容，多组织学生去企业观摩实习，结合学校的理论知识和绣工师傅的技能，拒绝闭门造车。职业学院更可以聘请非遗传承人来学校进行教学和指导，在提高教学质量，也对湘绣技法的传播有较大的作用。
3.2 湘绣工艺和市场经济相结合
湘绣艺术特色，主要表现为形象生动、逼真，质感强烈。针法多变，以掺针为主，并根据表现不同物象、不同部位自然纹理的不同要求，发展为70多种针法。这样优秀的传统手工艺也必须要迎合市场变化需求，社会和艺术都在变革和发展，消费者对于艺术品的追求也在日新月异的变化。湘绣工作者在传承我国传统艺术文化的同时，也要对工艺进行改良和创新，在多元化的艺术环境下，创造出更多满足市场需求的作品。职业学院在培养人才方面，要打牢学生的美术功底，提高学生的艺术鉴赏能力，把美學知识和实际需求相结合，灵活的学习和创作湘绣作品。
4 结语
湘绣历史源远流长，21世纪初被列入中国第一批非物质文化遗产保护项目名录，在国际市场上也享有盛誉。工匠精神也是非遗专业人才培养的目标之一，职业院校中对于我国非物质文化遗产传承有着重要的作用，把匠人精神融入湘绣专业人才培养上，结合市场经济的发展规律。学校和企业深化合作，探索企教结合的模式，不断深入研究湘绣人才培养模式，为我国刺绣事业提供高素质、高技能的人才。
参考文献：
[1] 秦显韩.浅析湘绣产业衰落之因及对策[J].河北能源职业技术学院学报，2018，18（3）：24-25+28.
[2] 曾耀农，徐军.工匠精神语境下的湘绣产业创新策略[J].江苏商论，2018（2）：15-18.
[3] 罗剑英.浅析湘绣“鬅毛针”的创新对湘绣发展的影响[J].大众文艺，2017（19）：34-35.
[4] 廖瑜.基于现代学徒制的湘绣设计与工艺专业“大师工作室+项目+产品”人才培养模式研究与实践[J].文艺生活（中），2017（9）：237+240.
作者简介：毛蓓丽（1983—），女，湖南益阳人，本科，美术教师，工艺师，从事湘绣研究美术教育教学。