【摘 要】
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国内高职院校英语写作课普遍存在应试性太强、功能性太强的特点,大班的灌输教学与写作反馈的方式也屡屡被质疑。本文在对美国高校的英语写作课堂进行连贯的观察后,总结出一些
【基金项目】
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教育部职业院校外语类专业教学指导委员会第一期全国高职外语教学改革课题“国内外高职院校英语写作教学对比研究”(GZWYJXGG-147)部分研究成果
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国内高职院校英语写作课普遍存在应试性太强、功能性太强的特点,大班的灌输教学与写作反馈的方式也屡屡被质疑。本文在对美国高校的英语写作课堂进行连贯的观察后,总结出一些模式,包括个性化的辅导、思辩精神的培养、活泼课堂气氛的营造等。考虑到我国高职院校的固有基础,可以把其中适合的部分进行迁移,包括以读养写、思辨精神的培养、设置能激发学生积极性的写作任务以及更综合全面的写作评估与反馈模式。并通过对比、反思和借鉴,以期能给高职写作课堂带来一些新想法。
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