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随着对英语的不断重视，社会对英语人才的需要，使得英语在小学、初中、高中、大学都是很重要的学科。特别是在初中阶段，家长对自己孩子的英语特别看重，这就对初中英语老师提出了高标准高要求。因此英语老师整天围着学生转，让他们背书、默写，还要批作业、批默写，这样英语老师的工作强度是非常大的。而且在中国都是大班化教学，一个老师要管一百多个学生，一天到晚围绕着学生，而且效率不一定高。于是我就思考如何既能使自己“偷懒”，又能提高效率。英语学习离不开听、说、读、写，我就从听、说、读、写上来“偷懒”，而且得到了事半功倍的效果。
一、“听”的偷懒艺术
听力是学生最难学也是失分最多的项目，除了平时在课堂上抽些时间听听力，课后怎么来训练呢？后来我就开始利用早读课的时间来练习听力，也练习口语。每天早上，学生都比老师到校早，但是他们来了学校大多是讲话，走动，纪律差，所以我就想把这段时间利用起来。我在教室里放一个录音机，里面的磁带前天傍晚就准备好，然后让课代表早上稍比其他同学早一点到，看来了十几个同学了，就开始放录音，然后让学生们跟着录音机读，有时是单词，有时是课文，后来的学生进来就比较安静，整理好书包也开始跟随着读，这样的话教室纪律也变好
了，学生进来就读书没空说闲话了。然后到了早读时间我再领读一下，还可以剩一些时间默写。这样，就无形中多利用了二十分钟听听力，练口语。这不是一举几得的好办法吗？
二、“说”的偷懒艺术
“说”也就是训练学生的口头表达能力，我这个办法也是大多数英语老师采用的方法，那就是“free talk”，我通常在一上课就让一个或几个学生上台表演，大概是几分钟的时间。我通常把学生名单给课代表，让课代表提前一到两天通知要表演的学生，让他们提早做好准备，可以一人讲故事或写一篇英语作文，或是两三个人表演一段。不仅仅上台的学生有任务，下面听的学生也有任务，那就是每天演讲的学生演讲完了根据所演讲的内容提几个问题，然后由下面的学生回答，这样又训练了下面学生的听力理解能力。一个学期下来每个学生会轮到四五次上台演讲的机会，既操练了他们口语表达能力，又训练了他们的听力，而且学生的胆子也变大了，有利于他们进行口语考试。
三、“读”的偷懒艺术
“读”包括读书和背书，一百多个学生都读或背给我听是不可能的，而且即使可能，当天也完不成。这种情况下我就采取了“分小组”的方法，五人为一组，这五人的位置就在前后面，在这五个学生中选一个英语读书组长，这位学生要口语突出，英语成绩好，最重要的是负责任。这样，一个班就有十个左右的英语组长，每个英语组长备一个小本子供记载，每篇课文先由组长读或背给我听，然后四个组员读给组长听，并记录在本子上。然后课代表那有一个总的记载，每个组长每天到课代表那去登记一下谁没有读或背的，这样我查起来就一目了然了。一个学生管四个比较好管，而且就在前后，下课时间只要组长盯得紧一点，学生在放学前就都能完成了，而且这个组长还可以指出组员的读音错误等。这样我也轻松，而且效率也提高了，当天的内容当天能完成了。
四、“写”的偷懒艺术
“写”我分为抄写家庭作业和默写。首先抄写家庭作业，以前我总是让学生把当天的生词、短语、句子抄二到三遍，第二天进行默写复习。后来偶然地听到一位来自常熟的英语老师的讲座，她是苏州市学科带头人，她教了我们一个“免抄卡”的方法，我觉得这非常实用，就在我的学生中展开了。规则是这样的，如果当天哪个学生默写得一百分，那么这个学生就可以得到一张免抄卡，这张免抄卡可免掉当天抄写的家庭作业，他只要贴在本子上就可以了，这样得了免抄卡的人就用不着我批作业了，也省了我一些时间。
默写是英语学科必不可少的一项目，这就像造房子的地基，没有字词句就不能进行英语口语或英语考试。每天这么多的默写，重默单靠一个老师也很困难，而且花费的时间会很多。于是我也采取“读”的方法，前后四五个人组成默写小组也就是前面的读书小组，而且组长也是同一个人。这样每天的默写，我只收组长默写本，然后组员交给他们的组长，我只要批二十本组长的默写本就可以了，一个组长也就批四本默写本，只要一个下课时间就可以结束。而且学生也在第一时间拿到了他们自己的默写本，然后赶快订正，再到组长那去默写，组长到我这订正默写，这样只要几个下课时间就可以全部完成，而且学生只要转个身就可以默写了，既方便了他们，也节省了我的时间。晚放学之前他们一起把默写本交上来，由我统一检查，查看一下有没有齐，有没有全都默写好。如果有时间再看看组长有没有批错，如果批错，组长也要把自己批错的订正几遍，因此，组长每次批四本也就很认真，基本不出错，甚至比我自己批得还要认真，对自己的组员要求也比较高。长此以往，对这些组长来说也是一种锻炼跟提高，他们可以通过对组员默写的批改，把新知识再掌握几遍，这对他们的英语学习也是一种帮助，同是也锻炼了他们的能力。
我就是在这四个方面来“偷懒”的，这样既轻松了自己，又提高了效率，多出来的時间我可以用在对英语教学的钻研上，真可谓做到了一举三得。所以我觉得有时候“偷懒”也是很有必要的。
一、“听”的偷懒艺术
听力是学生最难学也是失分最多的项目，除了平时在课堂上抽些时间听听力，课后怎么来训练呢？后来我就开始利用早读课的时间来练习听力，也练习口语。每天早上，学生都比老师到校早，但是他们来了学校大多是讲话，走动，纪律差，所以我就想把这段时间利用起来。我在教室里放一个录音机，里面的磁带前天傍晚就准备好，然后让课代表早上稍比其他同学早一点到，看来了十几个同学了，就开始放录音，然后让学生们跟着录音机读，有时是单词，有时是课文，后来的学生进来就比较安静，整理好书包也开始跟随着读，这样的话教室纪律也变好
了，学生进来就读书没空说闲话了。然后到了早读时间我再领读一下，还可以剩一些时间默写。这样，就无形中多利用了二十分钟听听力，练口语。这不是一举几得的好办法吗？
二、“说”的偷懒艺术
“说”也就是训练学生的口头表达能力，我这个办法也是大多数英语老师采用的方法，那就是“free talk”，我通常在一上课就让一个或几个学生上台表演，大概是几分钟的时间。我通常把学生名单给课代表，让课代表提前一到两天通知要表演的学生，让他们提早做好准备，可以一人讲故事或写一篇英语作文，或是两三个人表演一段。不仅仅上台的学生有任务，下面听的学生也有任务，那就是每天演讲的学生演讲完了根据所演讲的内容提几个问题，然后由下面的学生回答，这样又训练了下面学生的听力理解能力。一个学期下来每个学生会轮到四五次上台演讲的机会，既操练了他们口语表达能力，又训练了他们的听力，而且学生的胆子也变大了，有利于他们进行口语考试。
三、“读”的偷懒艺术
“读”包括读书和背书，一百多个学生都读或背给我听是不可能的，而且即使可能，当天也完不成。这种情况下我就采取了“分小组”的方法，五人为一组，这五人的位置就在前后面，在这五个学生中选一个英语读书组长，这位学生要口语突出，英语成绩好，最重要的是负责任。这样，一个班就有十个左右的英语组长，每个英语组长备一个小本子供记载，每篇课文先由组长读或背给我听，然后四个组员读给组长听，并记录在本子上。然后课代表那有一个总的记载，每个组长每天到课代表那去登记一下谁没有读或背的，这样我查起来就一目了然了。一个学生管四个比较好管，而且就在前后，下课时间只要组长盯得紧一点，学生在放学前就都能完成了，而且这个组长还可以指出组员的读音错误等。这样我也轻松，而且效率也提高了，当天的内容当天能完成了。
四、“写”的偷懒艺术
“写”我分为抄写家庭作业和默写。首先抄写家庭作业，以前我总是让学生把当天的生词、短语、句子抄二到三遍，第二天进行默写复习。后来偶然地听到一位来自常熟的英语老师的讲座，她是苏州市学科带头人，她教了我们一个“免抄卡”的方法，我觉得这非常实用，就在我的学生中展开了。规则是这样的，如果当天哪个学生默写得一百分，那么这个学生就可以得到一张免抄卡，这张免抄卡可免掉当天抄写的家庭作业，他只要贴在本子上就可以了，这样得了免抄卡的人就用不着我批作业了，也省了我一些时间。
默写是英语学科必不可少的一项目，这就像造房子的地基，没有字词句就不能进行英语口语或英语考试。每天这么多的默写，重默单靠一个老师也很困难，而且花费的时间会很多。于是我也采取“读”的方法，前后四五个人组成默写小组也就是前面的读书小组，而且组长也是同一个人。这样每天的默写，我只收组长默写本，然后组员交给他们的组长，我只要批二十本组长的默写本就可以了，一个组长也就批四本默写本，只要一个下课时间就可以结束。而且学生也在第一时间拿到了他们自己的默写本，然后赶快订正，再到组长那去默写，组长到我这订正默写，这样只要几个下课时间就可以全部完成，而且学生只要转个身就可以默写了，既方便了他们，也节省了我的时间。晚放学之前他们一起把默写本交上来，由我统一检查，查看一下有没有齐，有没有全都默写好。如果有时间再看看组长有没有批错，如果批错，组长也要把自己批错的订正几遍，因此，组长每次批四本也就很认真，基本不出错，甚至比我自己批得还要认真，对自己的组员要求也比较高。长此以往，对这些组长来说也是一种锻炼跟提高，他们可以通过对组员默写的批改，把新知识再掌握几遍，这对他们的英语学习也是一种帮助，同是也锻炼了他们的能力。
我就是在这四个方面来“偷懒”的，这样既轻松了自己，又提高了效率，多出来的時间我可以用在对英语教学的钻研上，真可谓做到了一举三得。所以我觉得有时候“偷懒”也是很有必要的。