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李思毅，今年32岁，大学毕业后报考了湖南省第一批义务教育阶段特殊岗位教师，录取后被分配到了湖南怀化的偏远山区农村学校，从此结缘了教师这一行业。迎来日出，送走晚霞，这一干便开始迈入第十个年头了。
刚到芷江县新店坪中学时，坑坑洼洼的泥土操场，破旧的教室，教学环境呈现的巨大落差让这个刚大学毕业的青葱少年有些畏难，他有点想放弃。“既来之，则安之。改变不了环境，那就只有去适应它。”李思毅在心里对自己说。渐渐地，他开始接纳周围的一切，立志要用好自己的所学教好学生，了解学生、走进学生，成为一名好老师。
“现在我们来玩一个游戏，把刚才学的内容用上，要上台的请举手。”李思毅话音刚落，教室里孩子们齐刷刷举起了手。这样的情景，在李思毅游戏教学过程中很常见。为了调动孩子们学习的兴趣，激发他们的积极性，李思毅发明了很多课堂小游戏用来教学，孩子们在游戏中吸收、消化新的知识，这种“寓教于乐”这种教学方式尤其受学生喜欢。
不仅如此，为了让孩子们能够积极地参与到课堂的小游戏中来，李思毅还贴心地为学生准备了奖品，“有一次，我手头的钱不够用来买奖品了，就把我家新买的镜子啊、笔记本啊什么的拿去奖励学生。”令人哭笑不得的是——他老婆还以为家里来了贼，专偷刚买的这些镜子、笔记本等不值钱的小东西。
偏远山区的学校不仅是物质匮乏，对外的思想交流与教学方法改进也显得滞后。“天天和最普通的农村教师打交道，久而久之就发现虽然有些老师教龄很长，教学经验丰富，但是他们某些教学方法还是有改进空间的。”李思毅一边实践自己的创新型教学方法，一边不断反思总结，工作以外的大多数时间也被他花在了教学研究上，经常把自己关在屋子里，有时候自己一个人回寝室的时候嘴里都还在念叨。他几乎自闭式的沉浸引来周围人的不解，甚至还有人冷嘲热讽地给他取了“李教授”“李大仙”的外号。“说实话真的很无奈，因为我不知道如何解释也不知道向谁解释，索性就算了。”李思毅面对这些误解已经变得很坦然。
功夫不负有心人。2015年，李思毅出版了一本独具自己教学风格的学术成果——《快乐英语——游戏设计与课堂教学技巧》，拿到书的那一刻，他充满了欣慰：“希望以前误解我的老师们能通过我的作品来了解一个真实的李思毅。”令人惊喜的是，他六年来的心血沉淀得到一个读者充满诗意的评价：一张纸，一双手，创造一个充满魔力的世界。
山里的孩子性子野，十来岁本该是孩子欢脱闹腾的年纪，李思毅刚来晓坪学校的时候却发现学生下课以后除了有少数低年级学生玩一玩纸板、橡皮筋之外，其他的学生几乎没有课余生活。
“在很多老师看来这是校风好的体现，说明学生特别听话。可是我却并不这么认为。”爱好运动的李思毅想着应该让孩子们“玩儿起来”，释放出活泼开朗的天性，而不是整天像成人般的沉默寡言。怎样让孩子们的课间体育活动“闹腾”起来，成了这个看起来像个体育老师的英语老师花心思的事儿。
李思毅的大学时代是体育特长生。最喜欢踢球，最崇拜梅西。可到了这所贫困小学，他发现，校园的课外活动比孩子们的家庭生活還贫瘠，全校六百多个学生，只有两个足球。平时孩子们的体育课，常规活动就是列队跑圈。这位英语老师决定干点副业。
“这是什么？”孩子们七嘴八舌围过来，看着李思毅自掏腰包从网上买的两个用钢架拼接的球门。这一问让李思毅有些哭笑不得，钱也花了，门也搭了，没有回头路了。看来他这个英语老师要来兼职教体育了。
以前也有孩子玩过球，但都是丢出球去，一窝蜂上去抢，然后又丢出去……现在，这个英语老师要来教孩子们踢真正的足球了。每天没课时，他利用其他班级体育课跑完圈的大块时间，把几个孩子吸引到两个球门之间。不是瞎踢乱跑，一切从零学起：传球、停球、带球、射门。学生们初步懂了，他再教颠球、横向过人，拿板凳和竹竿当障碍物，渐渐地，孩子们完成了从游戏到运动的过渡。很快，学校的两个旧足球，球皮都踢没了。通过一个叫“与乡村教师互换心愿”的公益活动，学校收到了爱心人士捐献的足球。孩子们对新足球特别珍惜，一个孩子说，刚开始时都不敢使劲，怕把球踢坏了。下雨天是绝对的例外，因为听说足球沾上水之后皮子会受损，所有的孩子都不会去管李思毅要球踢。渐渐地，李思毅发现了很多孩子的足球天赋，从力度把握到变向过人，真的有悟性，而且让他意外的是，人群中出现了女孩的身影，一个叫王馨的小姑娘，特别生猛，经常会把男孩子撞倒，带球射门也有模有样，这让她想起了孙雯——来自中国女足的世界足球小姐。“其实我想教会孩子们的，不只是球技，更是足球哲学。”李思毅说。
小小的足球场上，只要一方进了一个球，全组的孩子都会跑过去拥抱，不由自主地呐喊。这是李思毅在其他任何场合也看不见的。足球的哲学在于，要让每个成员之间感觉彼此的重要，相互协助，相互信任。李思毅说，学校的孩子很多都是留守儿童，他能感受到很多孩子缺少关爱的孤独，但在球场上，他们一点也不孤单。
这些年来，李思毅虽然调换了好几个工作单位，但他的游戏教学的特色方式一直保留着，孩子们也对他印象深刻。“李老师教我们两种方式来记单词。第一种是空间记忆法，有多少个单词就形成多少个路标，串成一条路线来记单词;第二种方法是漫画记忆法，用单词在自己的脑海里形成一本漫画。”记单词的方法，上坪乡小学96班的李玲至今都记得特别清楚。
“孩子们记得我，我就有成就感。”李思毅说，作为老师这就够了。
刚到芷江县新店坪中学时，坑坑洼洼的泥土操场，破旧的教室，教学环境呈现的巨大落差让这个刚大学毕业的青葱少年有些畏难，他有点想放弃。“既来之，则安之。改变不了环境，那就只有去适应它。”李思毅在心里对自己说。渐渐地，他开始接纳周围的一切，立志要用好自己的所学教好学生，了解学生、走进学生，成为一名好老师。
“现在我们来玩一个游戏，把刚才学的内容用上，要上台的请举手。”李思毅话音刚落，教室里孩子们齐刷刷举起了手。这样的情景，在李思毅游戏教学过程中很常见。为了调动孩子们学习的兴趣，激发他们的积极性，李思毅发明了很多课堂小游戏用来教学，孩子们在游戏中吸收、消化新的知识，这种“寓教于乐”这种教学方式尤其受学生喜欢。
不仅如此，为了让孩子们能够积极地参与到课堂的小游戏中来，李思毅还贴心地为学生准备了奖品，“有一次，我手头的钱不够用来买奖品了，就把我家新买的镜子啊、笔记本啊什么的拿去奖励学生。”令人哭笑不得的是——他老婆还以为家里来了贼，专偷刚买的这些镜子、笔记本等不值钱的小东西。
偏远山区的学校不仅是物质匮乏，对外的思想交流与教学方法改进也显得滞后。“天天和最普通的农村教师打交道，久而久之就发现虽然有些老师教龄很长，教学经验丰富，但是他们某些教学方法还是有改进空间的。”李思毅一边实践自己的创新型教学方法，一边不断反思总结，工作以外的大多数时间也被他花在了教学研究上，经常把自己关在屋子里，有时候自己一个人回寝室的时候嘴里都还在念叨。他几乎自闭式的沉浸引来周围人的不解，甚至还有人冷嘲热讽地给他取了“李教授”“李大仙”的外号。“说实话真的很无奈，因为我不知道如何解释也不知道向谁解释，索性就算了。”李思毅面对这些误解已经变得很坦然。
功夫不负有心人。2015年，李思毅出版了一本独具自己教学风格的学术成果——《快乐英语——游戏设计与课堂教学技巧》，拿到书的那一刻，他充满了欣慰：“希望以前误解我的老师们能通过我的作品来了解一个真实的李思毅。”令人惊喜的是，他六年来的心血沉淀得到一个读者充满诗意的评价：一张纸，一双手，创造一个充满魔力的世界。
山里的孩子性子野，十来岁本该是孩子欢脱闹腾的年纪，李思毅刚来晓坪学校的时候却发现学生下课以后除了有少数低年级学生玩一玩纸板、橡皮筋之外，其他的学生几乎没有课余生活。
“在很多老师看来这是校风好的体现，说明学生特别听话。可是我却并不这么认为。”爱好运动的李思毅想着应该让孩子们“玩儿起来”，释放出活泼开朗的天性，而不是整天像成人般的沉默寡言。怎样让孩子们的课间体育活动“闹腾”起来，成了这个看起来像个体育老师的英语老师花心思的事儿。
李思毅的大学时代是体育特长生。最喜欢踢球，最崇拜梅西。可到了这所贫困小学，他发现，校园的课外活动比孩子们的家庭生活還贫瘠，全校六百多个学生，只有两个足球。平时孩子们的体育课，常规活动就是列队跑圈。这位英语老师决定干点副业。
“这是什么？”孩子们七嘴八舌围过来，看着李思毅自掏腰包从网上买的两个用钢架拼接的球门。这一问让李思毅有些哭笑不得，钱也花了，门也搭了，没有回头路了。看来他这个英语老师要来兼职教体育了。
以前也有孩子玩过球，但都是丢出球去，一窝蜂上去抢，然后又丢出去……现在，这个英语老师要来教孩子们踢真正的足球了。每天没课时，他利用其他班级体育课跑完圈的大块时间，把几个孩子吸引到两个球门之间。不是瞎踢乱跑，一切从零学起：传球、停球、带球、射门。学生们初步懂了，他再教颠球、横向过人，拿板凳和竹竿当障碍物，渐渐地，孩子们完成了从游戏到运动的过渡。很快，学校的两个旧足球，球皮都踢没了。通过一个叫“与乡村教师互换心愿”的公益活动，学校收到了爱心人士捐献的足球。孩子们对新足球特别珍惜，一个孩子说，刚开始时都不敢使劲，怕把球踢坏了。下雨天是绝对的例外，因为听说足球沾上水之后皮子会受损，所有的孩子都不会去管李思毅要球踢。渐渐地，李思毅发现了很多孩子的足球天赋，从力度把握到变向过人，真的有悟性，而且让他意外的是，人群中出现了女孩的身影，一个叫王馨的小姑娘，特别生猛，经常会把男孩子撞倒，带球射门也有模有样，这让她想起了孙雯——来自中国女足的世界足球小姐。“其实我想教会孩子们的，不只是球技，更是足球哲学。”李思毅说。
小小的足球场上，只要一方进了一个球，全组的孩子都会跑过去拥抱，不由自主地呐喊。这是李思毅在其他任何场合也看不见的。足球的哲学在于，要让每个成员之间感觉彼此的重要，相互协助，相互信任。李思毅说，学校的孩子很多都是留守儿童，他能感受到很多孩子缺少关爱的孤独，但在球场上，他们一点也不孤单。
这些年来，李思毅虽然调换了好几个工作单位，但他的游戏教学的特色方式一直保留着，孩子们也对他印象深刻。“李老师教我们两种方式来记单词。第一种是空间记忆法，有多少个单词就形成多少个路标，串成一条路线来记单词;第二种方法是漫画记忆法，用单词在自己的脑海里形成一本漫画。”记单词的方法，上坪乡小学96班的李玲至今都记得特别清楚。
“孩子们记得我，我就有成就感。”李思毅说，作为老师这就够了。