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设计说明：根据本课需要创设情境激发学生阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流学习方法；采取多种方法朗读，调动学生的积极性，实现教学目标。
学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文（重点）2.通过学习课文，激发学生对大自然的喜爱之情，提高感知美的能力（难点）
课前准备：多媒体课件；小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片。课时安排：2课时
教学过程
一、新颖导入，激发兴趣：1、同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读。2、去掉拼音，把生字放在一首小诗中，你们还认得它们吗？（课件出示带生字的小诗。）3、上节课，大家初读了课文，知道了荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的故事，今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！4、请同学们认真读一读课文，并完成。（1）找一找这些小伙伴分别把荷叶当成了什么。（2）把你最喜欢的一个自然段找出来多读几遍。
二、探究学习：
（一）课题是荷叶圆圆，作者胡木仁连用了两个圆，说明了这荷叶是怎样的荷叶呢？（二）荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿特别喜欢，你们喜欢哪一段呢？学生畅所自己喜欢的课文段落。
小水珠：1、指明读小水珠的话。说说：（1）小水珠把荷叶当成了什么，小水珠躺在荷叶上在干什么。（生：眨着亮晶晶的眼睛。）（2）你们也做一做“眨眼睛”的动作。（学生做眨眼睛的动作，眼睛闭上—睁开—— 再闭上——再睁开。）（3）亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？（亮晶晶：物体闪烁、发光。）（星星、露珠等。）（4）你们在学习中，还积累了哪些这样的词，学生畅所欲言。出示“亮晶晶”类似的词，（绿油油（颜色）、甜津津（味道）、圆滚滚（形状）、笑嘻嘻（神态）、一个个（数量等）（5）学生齐读这些词。（6）指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，是一种怎样的感觉？（生：多舒服，多开心呀！）
小蜻蜓：1、哪位同学再来说说自己喜欢的段落。（生：小蜻蜓）2、你能说说小蜻蜓把荷叶当成了什么？（出示停机坪的课件，停机坪是干什么的地方，解释“平”是平整的地方，“坪”很大、很平坦的场地。）3、你见过小蜻蜓透明的翅膀吗？（透明：物体能穿过光线的。）谁来给大家说说，你们还见过哪些东西是透明的？（出示：玻璃球、玻璃球等）4、小蜻蜓多美丽，难怪诗人杨万里在《小池》一文中赞叹道：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”学生通过回忆古诗感受“立”的用法。（师：板书：立）
三、课堂新授：1、小青蛙：（1）小青蛙看到了小蜻蜓的美丽，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！（2）谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。（3）小青蛙把荷叶当成了什么？他又是怎样做的呢？（师：板书：蹲。蹲：两脚尽量弯曲，像坐的样子，但臀部不能着地。）你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上的可愛的样子？（生做“蹲”的动作。）（4）好可爱的小青蛙呀！现在小青蛙要给大家献上一曲呢！（（播放歌曲《小青蛙》）（5）小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！（生表达）（6）齐读感受小青蛙的快乐。2、小鱼儿：（1）小鱼儿听到小青蛙优美的歌声，急急忙忙地游过来，谁喜欢描写小鱼儿的段落，来读读呢。（生：读）（2）小鱼儿是怎样的一条鱼呢？课文用了哪个词语？（笑嘻嘻，并板书“笑”。）（3）指名读出小鱼儿高兴的样子。（4）前面学习了类似的“——来——去——”的词，谁还能说出类似这样的词。（生：表达。）（5）让我们一起来读这一段，读出小鱼儿的快乐、开心。（生：读）
四、课堂延伸，感情升华：多美的荷叶啊！吸引了那么多朋友，这些朋友都很爱荷叶，其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了什么呢？他们又是怎么说的呢？（出示：荷叶是我的——，——在荷叶上——）学生思考片刻后回答。设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了学生自主、探究的学习方式。教师范写，学生临摹、书写。
五、作业：画一画荷塘图。写一写荷叶美。记一记赞荷诗。
六、板书： 荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺/ 小蜻蜓 停机坪 立/小青蛙 歌台 蹲/小鱼儿 凉伞 游（单位：山西省朔州市右玉县雨露希望小学）
学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文（重点）2.通过学习课文，激发学生对大自然的喜爱之情，提高感知美的能力（难点）
课前准备：多媒体课件；小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片。课时安排：2课时
教学过程
一、新颖导入，激发兴趣：1、同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读。2、去掉拼音，把生字放在一首小诗中，你们还认得它们吗？（课件出示带生字的小诗。）3、上节课，大家初读了课文，知道了荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的故事，今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！4、请同学们认真读一读课文，并完成。（1）找一找这些小伙伴分别把荷叶当成了什么。（2）把你最喜欢的一个自然段找出来多读几遍。
二、探究学习：
（一）课题是荷叶圆圆，作者胡木仁连用了两个圆，说明了这荷叶是怎样的荷叶呢？（二）荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿特别喜欢，你们喜欢哪一段呢？学生畅所自己喜欢的课文段落。
小水珠：1、指明读小水珠的话。说说：（1）小水珠把荷叶当成了什么，小水珠躺在荷叶上在干什么。（生：眨着亮晶晶的眼睛。）（2）你们也做一做“眨眼睛”的动作。（学生做眨眼睛的动作，眼睛闭上—睁开—— 再闭上——再睁开。）（3）亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？（亮晶晶：物体闪烁、发光。）（星星、露珠等。）（4）你们在学习中，还积累了哪些这样的词，学生畅所欲言。出示“亮晶晶”类似的词，（绿油油（颜色）、甜津津（味道）、圆滚滚（形状）、笑嘻嘻（神态）、一个个（数量等）（5）学生齐读这些词。（6）指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，是一种怎样的感觉？（生：多舒服，多开心呀！）
小蜻蜓：1、哪位同学再来说说自己喜欢的段落。（生：小蜻蜓）2、你能说说小蜻蜓把荷叶当成了什么？（出示停机坪的课件，停机坪是干什么的地方，解释“平”是平整的地方，“坪”很大、很平坦的场地。）3、你见过小蜻蜓透明的翅膀吗？（透明：物体能穿过光线的。）谁来给大家说说，你们还见过哪些东西是透明的？（出示：玻璃球、玻璃球等）4、小蜻蜓多美丽，难怪诗人杨万里在《小池》一文中赞叹道：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”学生通过回忆古诗感受“立”的用法。（师：板书：立）
三、课堂新授：1、小青蛙：（1）小青蛙看到了小蜻蜓的美丽，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！（2）谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。（3）小青蛙把荷叶当成了什么？他又是怎样做的呢？（师：板书：蹲。蹲：两脚尽量弯曲，像坐的样子，但臀部不能着地。）你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上的可愛的样子？（生做“蹲”的动作。）（4）好可爱的小青蛙呀！现在小青蛙要给大家献上一曲呢！（（播放歌曲《小青蛙》）（5）小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！（生表达）（6）齐读感受小青蛙的快乐。2、小鱼儿：（1）小鱼儿听到小青蛙优美的歌声，急急忙忙地游过来，谁喜欢描写小鱼儿的段落，来读读呢。（生：读）（2）小鱼儿是怎样的一条鱼呢？课文用了哪个词语？（笑嘻嘻，并板书“笑”。）（3）指名读出小鱼儿高兴的样子。（4）前面学习了类似的“——来——去——”的词，谁还能说出类似这样的词。（生：表达。）（5）让我们一起来读这一段，读出小鱼儿的快乐、开心。（生：读）
四、课堂延伸，感情升华：多美的荷叶啊！吸引了那么多朋友，这些朋友都很爱荷叶，其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了什么呢？他们又是怎么说的呢？（出示：荷叶是我的——，——在荷叶上——）学生思考片刻后回答。设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了学生自主、探究的学习方式。教师范写，学生临摹、书写。
五、作业：画一画荷塘图。写一写荷叶美。记一记赞荷诗。
六、板书： 荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺/ 小蜻蜓 停机坪 立/小青蛙 歌台 蹲/小鱼儿 凉伞 游（单位：山西省朔州市右玉县雨露希望小学）