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【关键词】竞赛评选；专业发展；生态环境
【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）38-0033-01
“参赛对象为50周岁及以下的中小学、幼儿园、特殊教育阶段的教师、教科研人员、教学管理人员。”“參赛对象为年龄45周岁以下（含）的在编在岗的中小学班主任。”“申报学科教改带头人：50周岁以下的中小学、幼儿园教师及从事教学研究的教科研人员。”……以上关于参赛或评选对象年龄限制的规定，均摘自教育主管部门、培训机构、教育学会的参赛通知。这类比赛涉及教育教学研究论文、优质课、班主任基本功，以及各级各类学科带头人、骨干教师评选等方面。从相关通知中对“参赛对象”的年龄限制可以看出，组织者、主办方将45或50周岁以上的“中老年教师”视作“另类”，且大家似乎已经不约而同地达成共识。然而，细细思量则不难发现，这种将中老年教师“拒之门外”的做法，着实不妥。
首先，限制年龄的规定是对中老年教师的不尊重。中老年教师在长期的教育教学实践中，已经积累了丰富的教学经验。许多中老年教师在人格魅力、工作态度、业务素养、教育教学实绩等诸多方面，都起到良好的榜样、示范作用。中老年教师是学校的宝贵资源，也应该得到正常的、应有的尊重。而当一些竞赛、评选的机会来临之际，却将中老年教师一律“拒之门外”，容易让人误解为中老年教师已经“功成身退”，没有意愿、能力去参与竞赛或评选活动。
其次，年龄限制对中老年教师来说并不公平。苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”中老年教师又岂会例外？他们同样希望自己的发现、研究、探索能够得到认可与肯定。以年度绩效考核为例，分数虽然重要，但他们更在乎自己在教师中、学校里所处的位置。年度绩效考核中最容易拉开差距的是教科研实绩，教科研实绩的量化分数则来自于教育教学研究论文数量、公开课的档次与节数等。众多竞赛和评选活动将中老年教师“拒之门外”，剥夺了中老年教师参加相关竞赛、评选活动的权利和机会。长此以往，因为年龄限制，很多中老年教师即使兢兢业业，有突出的工作实绩，也无缘参加竞赛和评选。
再者，年龄限制容易挫伤教师工作积极性。在教育教学竞争日趋激烈的当下，每一位教师都应当以积极饱满的姿态，争先恐后地迎战各种挑战，拥抱各项任务。教师参加教育教学研究论文的评选、优质课的评比、班主任基本功大赛等，正是学习、进步、提升、与时俱进的机会。在人人平等的机会面前，年轻教师撸起袖子加油干，中老年教师又岂能袖手旁观、作壁上观？我们应考虑到部分教师因年龄增长出现精力衰退、视力模糊、反应迟钝等状况，但如果因此而以偏概全，采取“一刀切”的策略，将有意愿、有精力、有能力的中老年教师也“拒之门外”，则会严重打击教师自觉成长的热情和专业追求的积极性。
总之，在教育教学研究论文的评比、优质课比赛、班主任基本功大赛、学科带头人评选等诸多方面，应避免人为地设置年龄障碍，不能将中老年教师“拒之门外”，而要切实做到平等对待所有教师，不应特别地对中老年教师增设“门槛”。
（作者单位：江苏省如皋市安定小学）
【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）38-0033-01
“参赛对象为50周岁及以下的中小学、幼儿园、特殊教育阶段的教师、教科研人员、教学管理人员。”“參赛对象为年龄45周岁以下（含）的在编在岗的中小学班主任。”“申报学科教改带头人：50周岁以下的中小学、幼儿园教师及从事教学研究的教科研人员。”……以上关于参赛或评选对象年龄限制的规定，均摘自教育主管部门、培训机构、教育学会的参赛通知。这类比赛涉及教育教学研究论文、优质课、班主任基本功，以及各级各类学科带头人、骨干教师评选等方面。从相关通知中对“参赛对象”的年龄限制可以看出，组织者、主办方将45或50周岁以上的“中老年教师”视作“另类”，且大家似乎已经不约而同地达成共识。然而，细细思量则不难发现，这种将中老年教师“拒之门外”的做法，着实不妥。
首先，限制年龄的规定是对中老年教师的不尊重。中老年教师在长期的教育教学实践中，已经积累了丰富的教学经验。许多中老年教师在人格魅力、工作态度、业务素养、教育教学实绩等诸多方面，都起到良好的榜样、示范作用。中老年教师是学校的宝贵资源，也应该得到正常的、应有的尊重。而当一些竞赛、评选的机会来临之际，却将中老年教师一律“拒之门外”，容易让人误解为中老年教师已经“功成身退”，没有意愿、能力去参与竞赛或评选活动。
其次，年龄限制对中老年教师来说并不公平。苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”中老年教师又岂会例外？他们同样希望自己的发现、研究、探索能够得到认可与肯定。以年度绩效考核为例，分数虽然重要，但他们更在乎自己在教师中、学校里所处的位置。年度绩效考核中最容易拉开差距的是教科研实绩，教科研实绩的量化分数则来自于教育教学研究论文数量、公开课的档次与节数等。众多竞赛和评选活动将中老年教师“拒之门外”，剥夺了中老年教师参加相关竞赛、评选活动的权利和机会。长此以往，因为年龄限制，很多中老年教师即使兢兢业业，有突出的工作实绩，也无缘参加竞赛和评选。
再者，年龄限制容易挫伤教师工作积极性。在教育教学竞争日趋激烈的当下，每一位教师都应当以积极饱满的姿态，争先恐后地迎战各种挑战，拥抱各项任务。教师参加教育教学研究论文的评选、优质课的评比、班主任基本功大赛等，正是学习、进步、提升、与时俱进的机会。在人人平等的机会面前，年轻教师撸起袖子加油干，中老年教师又岂能袖手旁观、作壁上观？我们应考虑到部分教师因年龄增长出现精力衰退、视力模糊、反应迟钝等状况，但如果因此而以偏概全，采取“一刀切”的策略，将有意愿、有精力、有能力的中老年教师也“拒之门外”，则会严重打击教师自觉成长的热情和专业追求的积极性。
总之，在教育教学研究论文的评比、优质课比赛、班主任基本功大赛、学科带头人评选等诸多方面，应避免人为地设置年龄障碍，不能将中老年教师“拒之门外”，而要切实做到平等对待所有教师，不应特别地对中老年教师增设“门槛”。
（作者单位：江苏省如皋市安定小学）