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中图分类号：G845 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）10-000-01
摘 要 意志是网球运动员的一种重要的心理素质，在网球比赛或训练方面对意志品质的培养存在着重要的意义。在对于高强度的网球比赛中，运动员在比赛中即要付出极大的体力和脑力劳动，又要面对其他因素影响，这就要求运动员必须具备主动、坚韧、果断、顽强、勇敢拼搏的意志品质。通过对辽宁师范大学网球选项学生的意志问卷调查结合文献资料法、访问法、观察法等方法，旨在着重研究大学网球选项学生在训练中意志品质存在的问题，为大学网球教学意志品质训练提供理论依据。
关键词 网球 网球运动员 意志品质
一、前言
随着网球运动在世界范围的普及与发展，世界各国网球运动水平的差距在逐步缩小，网球比赛的竞争性越来越激烈，运动员的技战术发展已趋于平衡，在如此严峻的情形下，运动员的意志品质在比赛中的影响越来越明显，要想在激烈的网球比赛中发挥自身水平以及获得更好的成绩，那么具有坚强的意志品质和顽强的拼搏精神是运动员所必须具备的条件。因此，在网球教学训练中由于网球运动本身的特点和学生主客观因素的影响，致使学生在训练过程中意志品质变化较大，进而影响比赛成绩。因此，提高网球运动员的整体素质就要从意志品质抓起，意志品质的培养对大学生来说有着特殊的重要意义。
二、意志品质的理论解析
（一）意志与意志品质的含义
意志是人为了达到预定的目的，并且按目的支配、调节、自控自己行动并在行动时自觉克服困难，实现预定目的的心理过程。比如运动员为了参加比赛并获得优异成绩，就必须集中进行大运动量训练，克服坏习惯，遵守纪律，这些为实现预定的目的在活动中克服内心矛盾和外部困难的心理过程就是意志在实际行动中下决心克服困难的内部过程。
（二）网球运动员意志品质的特征
网球运动员的意志品质突出表现，在比赛回合僵持的激烈争夺中能否全力实现既定目的做出克服困难的努力，尽管网球运动是格网对抗的竞技项目，但比赛中每一个攻守环节上都是靠运动员个人完成比赛动作，每一个具体的技术战术动作，又都是在对抗中需要有谋略、有创造地实现既定的目的，并以行动来分析意志品质的结构独立性和创造性的主导品质。
（三）网球选项学生意志品质的特征
大学生区别于一般专业运动员，缺乏运动的意志品质，畏惧困难，经不起挫折与失败，主要精力还是专业的学习，而网球运动训练的艰苦、单调和枯燥，以及在比赛中面临的困难，都是需要他们努力克服的。大学生们正处于身心发展时期，其特点是：自身独立性强，情感丰富，对新事物的向往心强烈；但自制力薄弱，自身控制力差，而且缺乏远大理想。在网球运动训练或比赛中，往往因为身体的疲劳、肌肉的酸疼等生理反应使本身在思想上失去坚持的信心和勇气。通过教师的有意识的培养，树立了坚定的信念，增强了集体的荣誉感，他们就会表现出强烈的求胜欲望，从而形成坚强的意志品质战胜自我。大学生网球运动员的良好意志品质应当具有热爱运动、自觉性、坚韧性和顽强性等特征。
三、辽宁师范大学网球选项学生意志力调查结果与分析
（一）网球选项学生意志力整体水平分析
表1 网球学生意志力调查表（满分10）
9分以上 8分 6—7分 5分以下
人数 人数 人数 人数
18 22 37 10
注：9分以上，意志很坚强；8分，意志较坚强；6—7分之间，意志一般；5分以下，意志比较薄弱。
通过对网球选项学生意志力调查看到，网球选项学生意志力水平不是很高，很坚强的同学仅占少数，只有10%，而较坚强的学生占28%，一半以上的学生意志为一般，还有13%的学生意志较薄弱，见表1。网球选项学生意志力水平不高，影响了网球水平的整体提高。因此，必须加强这方面的培养，从实际出发，具体分析情况，从而找出相应的解决方法。
大二选项学生意志力较低，主要原因在于大二选项学生大都是刚刚学习网球，体育锻炼时间较短，锻炼中意志品质没有得到很好的培养。虽然大二选项的学生在意志力方面较大三选项的学生稍差，但他们对训练的热情却很高，为了达到考核的标准，训练时刻苦、比赛认真。虽然意志力起伏大，但训练时能够领会教师意图，认真贯彻其指导思想，弥补了意志品质上的不足。在网球课的网球比赛中通过观察可以看到，大二选项的同学在与大三选项的学生的比赛中，并没有因为对手技术水平高而示弱，敢于发挥。但由于经验不足和训练时间不长，往往在处理关键球以及失分、低迷等消极情绪，从而影响比赛成绩。主要原因在于意志品质的训练的不足，所以对于大二选项的网球选项学生意志品质的培养， 应以意志品质一般训练为主，意志品质自我教育为辅。
四、结论与建议
（一）辽宁师范大学网球大三选项的学生意志品质总体高于大二选项的学生，主要是与从事网球锻炼时间长有关。网球锻炼时间越长，意志力越能得到锻炼。
（二）提高意志品质的方法有意志品质的自我教育；确定目的、持之以恒；提高难度、增大负荷；强化比赛因素、提高竞技意识考虑到大学生是一个特殊的运动群体，训练中充分认识到他们的特殊性。
参考文献：
[1] 马启伟.体育心理学[M].北京：北京体育大学出版社.2000.
[2] 丁雪琴.运动心理训练与评价[M].文津出版社.1997.
[3] 陶志翔.网球运动教程[M].北京：北京体育大学出版社.2007.
摘 要 意志是网球运动员的一种重要的心理素质，在网球比赛或训练方面对意志品质的培养存在着重要的意义。在对于高强度的网球比赛中，运动员在比赛中即要付出极大的体力和脑力劳动，又要面对其他因素影响，这就要求运动员必须具备主动、坚韧、果断、顽强、勇敢拼搏的意志品质。通过对辽宁师范大学网球选项学生的意志问卷调查结合文献资料法、访问法、观察法等方法，旨在着重研究大学网球选项学生在训练中意志品质存在的问题，为大学网球教学意志品质训练提供理论依据。
关键词 网球 网球运动员 意志品质
一、前言
随着网球运动在世界范围的普及与发展，世界各国网球运动水平的差距在逐步缩小，网球比赛的竞争性越来越激烈，运动员的技战术发展已趋于平衡，在如此严峻的情形下，运动员的意志品质在比赛中的影响越来越明显，要想在激烈的网球比赛中发挥自身水平以及获得更好的成绩，那么具有坚强的意志品质和顽强的拼搏精神是运动员所必须具备的条件。因此，在网球教学训练中由于网球运动本身的特点和学生主客观因素的影响，致使学生在训练过程中意志品质变化较大，进而影响比赛成绩。因此，提高网球运动员的整体素质就要从意志品质抓起，意志品质的培养对大学生来说有着特殊的重要意义。
二、意志品质的理论解析
（一）意志与意志品质的含义
意志是人为了达到预定的目的，并且按目的支配、调节、自控自己行动并在行动时自觉克服困难，实现预定目的的心理过程。比如运动员为了参加比赛并获得优异成绩，就必须集中进行大运动量训练，克服坏习惯，遵守纪律，这些为实现预定的目的在活动中克服内心矛盾和外部困难的心理过程就是意志在实际行动中下决心克服困难的内部过程。
（二）网球运动员意志品质的特征
网球运动员的意志品质突出表现，在比赛回合僵持的激烈争夺中能否全力实现既定目的做出克服困难的努力，尽管网球运动是格网对抗的竞技项目，但比赛中每一个攻守环节上都是靠运动员个人完成比赛动作，每一个具体的技术战术动作，又都是在对抗中需要有谋略、有创造地实现既定的目的，并以行动来分析意志品质的结构独立性和创造性的主导品质。
（三）网球选项学生意志品质的特征
大学生区别于一般专业运动员，缺乏运动的意志品质，畏惧困难，经不起挫折与失败，主要精力还是专业的学习，而网球运动训练的艰苦、单调和枯燥，以及在比赛中面临的困难，都是需要他们努力克服的。大学生们正处于身心发展时期，其特点是：自身独立性强，情感丰富，对新事物的向往心强烈；但自制力薄弱，自身控制力差，而且缺乏远大理想。在网球运动训练或比赛中，往往因为身体的疲劳、肌肉的酸疼等生理反应使本身在思想上失去坚持的信心和勇气。通过教师的有意识的培养，树立了坚定的信念，增强了集体的荣誉感，他们就会表现出强烈的求胜欲望，从而形成坚强的意志品质战胜自我。大学生网球运动员的良好意志品质应当具有热爱运动、自觉性、坚韧性和顽强性等特征。
三、辽宁师范大学网球选项学生意志力调查结果与分析
（一）网球选项学生意志力整体水平分析
表1 网球学生意志力调查表（满分10）
9分以上 8分 6—7分 5分以下
人数 人数 人数 人数
18 22 37 10
注：9分以上，意志很坚强；8分，意志较坚强；6—7分之间，意志一般；5分以下，意志比较薄弱。
通过对网球选项学生意志力调查看到，网球选项学生意志力水平不是很高，很坚强的同学仅占少数，只有10%，而较坚强的学生占28%，一半以上的学生意志为一般，还有13%的学生意志较薄弱，见表1。网球选项学生意志力水平不高，影响了网球水平的整体提高。因此，必须加强这方面的培养，从实际出发，具体分析情况，从而找出相应的解决方法。
大二选项学生意志力较低，主要原因在于大二选项学生大都是刚刚学习网球，体育锻炼时间较短，锻炼中意志品质没有得到很好的培养。虽然大二选项的学生在意志力方面较大三选项的学生稍差，但他们对训练的热情却很高，为了达到考核的标准，训练时刻苦、比赛认真。虽然意志力起伏大，但训练时能够领会教师意图，认真贯彻其指导思想，弥补了意志品质上的不足。在网球课的网球比赛中通过观察可以看到，大二选项的同学在与大三选项的学生的比赛中，并没有因为对手技术水平高而示弱，敢于发挥。但由于经验不足和训练时间不长，往往在处理关键球以及失分、低迷等消极情绪，从而影响比赛成绩。主要原因在于意志品质的训练的不足，所以对于大二选项的网球选项学生意志品质的培养， 应以意志品质一般训练为主，意志品质自我教育为辅。
四、结论与建议
（一）辽宁师范大学网球大三选项的学生意志品质总体高于大二选项的学生，主要是与从事网球锻炼时间长有关。网球锻炼时间越长，意志力越能得到锻炼。
（二）提高意志品质的方法有意志品质的自我教育；确定目的、持之以恒；提高难度、增大负荷；强化比赛因素、提高竞技意识考虑到大学生是一个特殊的运动群体，训练中充分认识到他们的特殊性。
参考文献：
[1] 马启伟.体育心理学[M].北京：北京体育大学出版社.2000.
[2] 丁雪琴.运动心理训练与评价[M].文津出版社.1997.
[3] 陶志翔.网球运动教程[M].北京：北京体育大学出版社.2007.