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摘要：“微”教学是现今教育家最新提出的理念，教育者要不断改革创新，要求教师在课堂内外的教学过程中围绕某个知识点进行教学的活动。由此可见，语文教师课堂的创新是时代的必然趋势，教师将“微课”的课程理念融入到语文课堂教学中不仅可以提高学生的学习积极性，还能使得学习内容的重难点更加容易理解，因此，本文将从多个角度分析初中语文“微课”教学实践应用。
关键词：“微课”教学;初中语文;实践探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
所谓“微课”教学实际上指的是以视频为教学载体，记录教师在进行文化知识讲解的全过程，这一概念最早是由我国教育家胡铁生提出来的，“微课”教学与传统教学不同的是，“微课”教学摆脱了传统教学的面对面性，应用了现今多媒体为传播媒介进行教育，利用“微课”教学使得教师教育传播最大化，使得一些优秀教师的教学方式和内容能被广大师生学习，同时教师利用“微课”教学还能使得学生在课前的预习、课后的复习都能得到很好地指导，使得学生学习效果增加，减轻教师的教学压力。
一、现今初中语文存在的问题
随着教育的不断改革和发展，教师传统的语文教学方式已经不能满足教育部门对于现今语文教育的新要求，即使教师传统的语文教学相较于以前的教育模式已经有了很大的改进，但是仍然存在着许多不足，具体表现如下：首先初中语文已经更新了新的课标，但是仍然有部分语文教师还采取原先的教学方式进行教学，尤其是较为偏远的地区还采用“死记硬背”的教学方式，这样的教学方法不仅不能达到很好的教学效果，还会严重降低学生学习语文的积极性。其次部分教师还没有改变传统的教学思想，由于初中学生面临的升学压力，一些教师一味地赶课程进度，忽略了学生语文学习的乐趣，使得即使学生语文课程学习完成了，却忽视了自身语文教学的活力和可持续发展。最后就是一些语文教师教学没有很好地与实际生活相连接，使得语文学习与生活脱节，教师照本宣科，忽略了语文学习的目的[1]。
由此可见，语文教师教学面临着改革，要想让学生更好的学习语文知识，提升语文素养，教师采用符合时代发展的教学方式必不可少，而“微课”教学的应用给现今的初中语文教学带来了新的变化。
二、初中语文教师利用“微课”教学的具体实践
（1）开发微视频，发挥多媒体的使用价值
“微课”教学本身就是以多媒体为教学媒介，使得教学效果最大化，教师也可以开发微视频，利用手机等设备使得“微课”教学价值最大化，比如在课堂之外，教师理由QQ群或者其他平台进行课后知识的疑难问题解答，还可以进行资源整合，将课程的重难点整合总结，录制一个小视频分发给学生，使得学生自主学习能力提升。例如在学习杜甫《茅屋为秋风所破歌》时，教师可以事先录制一个朗读视频，让学生在预习时观看，这样不仅可以拉近师生之间的距离，还能使得学生能更好的预习，使得课堂教学顺利开展。
（2）突出重难点，降低学习困难
“微课”教学模式的应用，使得教师可以更好地展现语文教学的重点和难点，让学生对于所学知识能更好好地进行主次学习，使得学生的学习困难降低。例如在学习艾青《我爱这土地》时，教师就可以将这首诗歌的重难点区分开，分别录制视频进行教学，让学生能更好地感受文章的情感，突破学习的重难点。
（3）落实以学生为主的教学理念
以学生为主的教学是現今教师教学改革的重点，由于现今教师教学仍然受到场地、技术等限制，使得这个概念始终没有得到很好的发展，但是“微课”教学模式的应用，很好地实现了师生之间的角色转变，教师通过录制视频，让学生观看，学生在观看的过程中就是一个自主学习的过程[2]。例如在学习《我的叔叔于勒》时，教师事先录制生字词的视频，让学生预习，然后在课堂教学时就可以组织学生进行表演遇见于勒叔叔的短剧，使得学生能更好地理解文章的思想感情。
三、初中语文教师使用“微课”教学的实际意义
教师采用“微课”教学使得课程更加生动有趣，有利于提升学生的语文学习兴趣，使得语文课堂生动活泼，更具吸引力;有利于营造良好的学习氛围，教师将“微课”课程和课堂教学紧密结合，使得课堂学习氛围提升，使得教学效果达到事半功倍的效果;有利于加强语文学习和实际生活的联系，使得语文学习目标更加明确。
四、初中语文教师使用“微课”教学的注意事项
在“微课”教学模式应用时，教师要注意以下几点：1、教师要关注到学生的实际情况进行教学，初中生具有明显的个体差异性，对于知识的掌握程度也是有深有浅，因此，教师应该立足于学生的实际情况进行课程调整，对于“微课”教学内容也要详略得当。2、教师要把握住自身的引导性，教师采用“微课”教学并不意味着教师完全可以不用亲自授课，教师要时刻铭记“微课”只是服务于学生和课堂的一种教学模式。3、教师要及时进行教学反思，注重“微课”教学内容和课堂教学之间的相呼应，同时教师要不断学习，提升自身的教学能力。完善课程设计。
结语：诚然，“微课”教学还需要更多的尝试和革新，但是“微课”教学模式表现出对于传统教学模式的颠覆性，都让现今教师不得不进行更多的学习和探索，转变自身的教学方式，让“微课”教学模式更好的应用在现今教学之上。
参考文献
[1]李吗哪."微课融入初中语文教学的实践与探索."考试周刊 .（2018）：58.Print.
[2]李才江."基于微课的现代初中语文课堂教学实践与探索."科教文汇（下旬刊） .（2017）：124-125.Print.
关键词：“微课”教学;初中语文;实践探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
所谓“微课”教学实际上指的是以视频为教学载体，记录教师在进行文化知识讲解的全过程，这一概念最早是由我国教育家胡铁生提出来的，“微课”教学与传统教学不同的是，“微课”教学摆脱了传统教学的面对面性，应用了现今多媒体为传播媒介进行教育，利用“微课”教学使得教师教育传播最大化，使得一些优秀教师的教学方式和内容能被广大师生学习，同时教师利用“微课”教学还能使得学生在课前的预习、课后的复习都能得到很好地指导，使得学生学习效果增加，减轻教师的教学压力。
一、现今初中语文存在的问题
随着教育的不断改革和发展，教师传统的语文教学方式已经不能满足教育部门对于现今语文教育的新要求，即使教师传统的语文教学相较于以前的教育模式已经有了很大的改进，但是仍然存在着许多不足，具体表现如下：首先初中语文已经更新了新的课标，但是仍然有部分语文教师还采取原先的教学方式进行教学，尤其是较为偏远的地区还采用“死记硬背”的教学方式，这样的教学方法不仅不能达到很好的教学效果，还会严重降低学生学习语文的积极性。其次部分教师还没有改变传统的教学思想，由于初中学生面临的升学压力，一些教师一味地赶课程进度，忽略了学生语文学习的乐趣，使得即使学生语文课程学习完成了，却忽视了自身语文教学的活力和可持续发展。最后就是一些语文教师教学没有很好地与实际生活相连接，使得语文学习与生活脱节，教师照本宣科，忽略了语文学习的目的[1]。
由此可见，语文教师教学面临着改革，要想让学生更好的学习语文知识，提升语文素养，教师采用符合时代发展的教学方式必不可少，而“微课”教学的应用给现今的初中语文教学带来了新的变化。
二、初中语文教师利用“微课”教学的具体实践
（1）开发微视频，发挥多媒体的使用价值
“微课”教学本身就是以多媒体为教学媒介，使得教学效果最大化，教师也可以开发微视频，利用手机等设备使得“微课”教学价值最大化，比如在课堂之外，教师理由QQ群或者其他平台进行课后知识的疑难问题解答，还可以进行资源整合，将课程的重难点整合总结，录制一个小视频分发给学生，使得学生自主学习能力提升。例如在学习杜甫《茅屋为秋风所破歌》时，教师可以事先录制一个朗读视频，让学生在预习时观看，这样不仅可以拉近师生之间的距离，还能使得学生能更好的预习，使得课堂教学顺利开展。
（2）突出重难点，降低学习困难
“微课”教学模式的应用，使得教师可以更好地展现语文教学的重点和难点，让学生对于所学知识能更好好地进行主次学习，使得学生的学习困难降低。例如在学习艾青《我爱这土地》时，教师就可以将这首诗歌的重难点区分开，分别录制视频进行教学，让学生能更好地感受文章的情感，突破学习的重难点。
（3）落实以学生为主的教学理念
以学生为主的教学是現今教师教学改革的重点，由于现今教师教学仍然受到场地、技术等限制，使得这个概念始终没有得到很好的发展，但是“微课”教学模式的应用，很好地实现了师生之间的角色转变，教师通过录制视频，让学生观看，学生在观看的过程中就是一个自主学习的过程[2]。例如在学习《我的叔叔于勒》时，教师事先录制生字词的视频，让学生预习，然后在课堂教学时就可以组织学生进行表演遇见于勒叔叔的短剧，使得学生能更好地理解文章的思想感情。
三、初中语文教师使用“微课”教学的实际意义
教师采用“微课”教学使得课程更加生动有趣，有利于提升学生的语文学习兴趣，使得语文课堂生动活泼，更具吸引力;有利于营造良好的学习氛围，教师将“微课”课程和课堂教学紧密结合，使得课堂学习氛围提升，使得教学效果达到事半功倍的效果;有利于加强语文学习和实际生活的联系，使得语文学习目标更加明确。
四、初中语文教师使用“微课”教学的注意事项
在“微课”教学模式应用时，教师要注意以下几点：1、教师要关注到学生的实际情况进行教学，初中生具有明显的个体差异性，对于知识的掌握程度也是有深有浅，因此，教师应该立足于学生的实际情况进行课程调整，对于“微课”教学内容也要详略得当。2、教师要把握住自身的引导性，教师采用“微课”教学并不意味着教师完全可以不用亲自授课，教师要时刻铭记“微课”只是服务于学生和课堂的一种教学模式。3、教师要及时进行教学反思，注重“微课”教学内容和课堂教学之间的相呼应，同时教师要不断学习，提升自身的教学能力。完善课程设计。
结语：诚然，“微课”教学还需要更多的尝试和革新，但是“微课”教学模式表现出对于传统教学模式的颠覆性，都让现今教师不得不进行更多的学习和探索，转变自身的教学方式，让“微课”教学模式更好的应用在现今教学之上。
参考文献
[1]李吗哪."微课融入初中语文教学的实践与探索."考试周刊 .（2018）：58.Print.
[2]李才江."基于微课的现代初中语文课堂教学实践与探索."科教文汇（下旬刊） .（2017）：124-125.Print.