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由于中学生的基础知识、智力水平、学习方法以及对数学知识的接受能力等存在差异。教师若不能充分照顾“差异化”的学生，就不利于学生的整体发展，甚至会出现两极分化的现象，有悖于素质教育的要求。因此，在数学教学中，实施分层教学，根据不同层次的学生因材施教，才能使“差异化”学生都能在原有程度上学有所得，取得良好的教学效果。