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摘 要： 在素质教育的时代，要提高学生的素质，首先要提高教师的自身素质。本文从教和学的对象（教学大纲、教材、学生）入手，针对教师的起步阶段培养、教学过程教法构想、导言和板书设计、学法指导、创新能力等方面进行研究，阐述了提高教师素质的方法。
关键词： 教学对象 教法构想 教学设计 学法指导 创新能力
教师是学校育人工作过程的具体的组织者和领导者。对学生知识的传授、智力的开发、能力的培养、思想品德的塑造，都是在教师的主导下进行的。教师对学生的学习方向、内容和方法，起着决定性的作用。因此，师资队伍的建设工作至关重要，提高师资队伍的整体素质是当前学校紧迫的战略任务。
提高教师的业务素质，总体是通过学习教育理论、开展专题教研活动的途径进行的。专题研究的基本步骤是：确定课题—理论讲座—实践探索—相互交流—总结提高。我们研究的专题有：深入研究《教学大纲》、深入研究教材、深入研究学生、青年教师教学入门、教学过程教法构想、导言设计、板书设计和学法指导。
一、深入研究《教学大纲》、教材和学生
教学大纲是根据教学计划中所设置的每门学科的目的、任务，并考虑学生的年龄特征和知识水平，由国家教育主管部门制订的以纲要形式规定教学内容的指导性文件。它体现着国家对每一门学科的统一要求。因此，教师必须掌握教学大纲。
教材是根据教学大纲的要求和学生认知实际，以简明易懂的语言文字系统地阐述了一门学科具体内容的教学用书，是教学活动的主要工具。因此，教师必须熟悉教材。
在研究《大纲》、教材两个专题时，理论讲座的主要内容是：教学工作的意义、任务和内容；教学计划、教学大纲和教材三者的关系。
学生是教师进行教育工作的对象。任何工作都要研究其工作对象的特征，才能获得成效。因此，教师必须了解学生，深入研究学生。重点研究所教学生的群体特征和个性特征，即研究任课班级学生的学习态度、学习方法、自学能力、知识水平和能力状况（优良中差），努力做到了解每一个学生。
在研究学生专题时，理论讲座的主要内容是：学习动机、学习态度和情感与教学。
二、青年教师教学入门研究
青年教师从“校门”走入“教门”，从整体上说，这些年轻的一代有文化，有朝气，有干劲，是可喜的新生力量。可是，教学是一门科学，也是一门艺术，在实际工作中青年教师又显得缺少经验和方法，为学校教学工作的深入开展带来了新的困难。因而，加强对青年教师的培养，迅速提高他们的业务能力和教学水平，便成了摆在我们面前的突出的课题。那么，如何加快培养青年教师的步伐呢？我们是通过专题教研活动的形式，首先解决他们的“教学入门”问题。
针对青年教师，理论讲座的内容是：教师的地位和作用、教师的任务和教师的职业品质。
三、教学过程、教法构思研究
教学方法是教育者同教育对象为实现一定的教育目的、任务，对相关教育方式综合运用的一种表现形式。它包括教法与学法两个方面，是教与学的统一。一定的教学方法，服务于一定的教学目的，完成一定的教学任务，导致掌握一定的教学内容，带来一定的教学效果。因此，教师必须善于从学生实际出发，灵活选定和运用各种教法。
对教学过程教法构思，理论讲座的主要内容是：教学过程的本质、教学过程的基本规律、教学原则、教学方法和要树立正确的教学观。
四、导言、板书设计研究
导言，可以激起兴趣，激发求知欲，可以把学生引入新知识的情境，还可以起到承上启下的作用。板书，可以把教材丰富内容的“聚合点”，知识、能力的“闪光点”勾画出来，能增强教材思路分析的形象性，增强教师教学思路的层次感；有利于学生掌握重点，以至促进思维和记忆。
对导言和板书设计，对应进行讲座的主要内容是：注意与教学，学习兴趣，设计导言、板书的目的，导言、板书的作用，怎样设计导言和板书。
对导言的设计要求是：新颖、切题、简短、实际。对板书的设计要求是：线索分明、重点突出、布局合理、合乎规范。
五、学法指导研究
学习方法是学生掌握知识、形成技能、提高学习质量的重要条件。学生掌握正确的学习方法，需要自己在学习实践中摸索、总结，然而更需要教师的指导。
对学法指导，理论讲座的主要内容是：初中学生生理、心理特点，学生掌握知识过程的心理分析和学习迁移。
对学生的学法指导研究，要依据学生的生理特点，依据学生掌握知识过程的感知、理解、巩固、应用四个基本环节和学习迁移规律，重点研究学生学习过程的预习、听讲、复习、作业四个主要环节。
六、撰写研究论文
教师提高质量的关键在总结。教师在教学实践中，总是在不断地更新教学思想，不断地改进教学方法。在他们的成功之路上，都能悟出一定的道理，形成一定的认识和观点。引导教师及时地进行总结，能使他们的理论水平不断提升。
教师的教学总结，可以通过撰写教研论文或经验文章的形式进行。在每次单项教研活动结束或学期末，我们应该要求任课教师依据本人的教学实践，撰写一篇实事求是的包括教学效果的教研论文。
七、创新能力培养研究
培养学生的创新精神和实践能力，是教学目标中非常重要的部分。要实现这一目标，教师首先需要具备培养学生创新精神和实践能力的能力。这一能力要从以下几个方面提高。首先在课堂上，要善于引导学生思考，启发学生想象，鼓励学生质疑。标新是培养学生创新能力的保证。其次，引导学生将所学知识与实践应用有机结合，积极参与到实践活动和创新活动中。这就要求教师自身能够积极关注学科发展和前沿动态，积极参与各种实践开发活动。最后还要积极从事教研科研活动，并引导学生参与到教研科研活动中，这样也能尽早引领学生走入专业、走入社会、适应工作需要。
同时要积极学习领会现代教育思想，更新教育观念，创造具有自身特点的教育方法，注重信息技术与课程教学的整合，注重新的教学方法的应用。
通过学习教育理论，积极开展教研活动，提高教育教学质量才有的放矢。相信经过几次的轮回，教师的教学水平会有显著的提高。
关键词： 教学对象 教法构想 教学设计 学法指导 创新能力
教师是学校育人工作过程的具体的组织者和领导者。对学生知识的传授、智力的开发、能力的培养、思想品德的塑造，都是在教师的主导下进行的。教师对学生的学习方向、内容和方法，起着决定性的作用。因此，师资队伍的建设工作至关重要，提高师资队伍的整体素质是当前学校紧迫的战略任务。
提高教师的业务素质，总体是通过学习教育理论、开展专题教研活动的途径进行的。专题研究的基本步骤是：确定课题—理论讲座—实践探索—相互交流—总结提高。我们研究的专题有：深入研究《教学大纲》、深入研究教材、深入研究学生、青年教师教学入门、教学过程教法构想、导言设计、板书设计和学法指导。
一、深入研究《教学大纲》、教材和学生
教学大纲是根据教学计划中所设置的每门学科的目的、任务，并考虑学生的年龄特征和知识水平，由国家教育主管部门制订的以纲要形式规定教学内容的指导性文件。它体现着国家对每一门学科的统一要求。因此，教师必须掌握教学大纲。
教材是根据教学大纲的要求和学生认知实际，以简明易懂的语言文字系统地阐述了一门学科具体内容的教学用书，是教学活动的主要工具。因此，教师必须熟悉教材。
在研究《大纲》、教材两个专题时，理论讲座的主要内容是：教学工作的意义、任务和内容；教学计划、教学大纲和教材三者的关系。
学生是教师进行教育工作的对象。任何工作都要研究其工作对象的特征，才能获得成效。因此，教师必须了解学生，深入研究学生。重点研究所教学生的群体特征和个性特征，即研究任课班级学生的学习态度、学习方法、自学能力、知识水平和能力状况（优良中差），努力做到了解每一个学生。
在研究学生专题时，理论讲座的主要内容是：学习动机、学习态度和情感与教学。
二、青年教师教学入门研究
青年教师从“校门”走入“教门”，从整体上说，这些年轻的一代有文化，有朝气，有干劲，是可喜的新生力量。可是，教学是一门科学，也是一门艺术，在实际工作中青年教师又显得缺少经验和方法，为学校教学工作的深入开展带来了新的困难。因而，加强对青年教师的培养，迅速提高他们的业务能力和教学水平，便成了摆在我们面前的突出的课题。那么，如何加快培养青年教师的步伐呢？我们是通过专题教研活动的形式，首先解决他们的“教学入门”问题。
针对青年教师，理论讲座的内容是：教师的地位和作用、教师的任务和教师的职业品质。
三、教学过程、教法构思研究
教学方法是教育者同教育对象为实现一定的教育目的、任务，对相关教育方式综合运用的一种表现形式。它包括教法与学法两个方面，是教与学的统一。一定的教学方法，服务于一定的教学目的，完成一定的教学任务，导致掌握一定的教学内容，带来一定的教学效果。因此，教师必须善于从学生实际出发，灵活选定和运用各种教法。
对教学过程教法构思，理论讲座的主要内容是：教学过程的本质、教学过程的基本规律、教学原则、教学方法和要树立正确的教学观。
四、导言、板书设计研究
导言，可以激起兴趣，激发求知欲，可以把学生引入新知识的情境，还可以起到承上启下的作用。板书，可以把教材丰富内容的“聚合点”，知识、能力的“闪光点”勾画出来，能增强教材思路分析的形象性，增强教师教学思路的层次感；有利于学生掌握重点，以至促进思维和记忆。
对导言和板书设计，对应进行讲座的主要内容是：注意与教学，学习兴趣，设计导言、板书的目的，导言、板书的作用，怎样设计导言和板书。
对导言的设计要求是：新颖、切题、简短、实际。对板书的设计要求是：线索分明、重点突出、布局合理、合乎规范。
五、学法指导研究
学习方法是学生掌握知识、形成技能、提高学习质量的重要条件。学生掌握正确的学习方法，需要自己在学习实践中摸索、总结，然而更需要教师的指导。
对学法指导，理论讲座的主要内容是：初中学生生理、心理特点，学生掌握知识过程的心理分析和学习迁移。
对学生的学法指导研究，要依据学生的生理特点，依据学生掌握知识过程的感知、理解、巩固、应用四个基本环节和学习迁移规律，重点研究学生学习过程的预习、听讲、复习、作业四个主要环节。
六、撰写研究论文
教师提高质量的关键在总结。教师在教学实践中，总是在不断地更新教学思想，不断地改进教学方法。在他们的成功之路上，都能悟出一定的道理，形成一定的认识和观点。引导教师及时地进行总结，能使他们的理论水平不断提升。
教师的教学总结，可以通过撰写教研论文或经验文章的形式进行。在每次单项教研活动结束或学期末，我们应该要求任课教师依据本人的教学实践，撰写一篇实事求是的包括教学效果的教研论文。
七、创新能力培养研究
培养学生的创新精神和实践能力，是教学目标中非常重要的部分。要实现这一目标，教师首先需要具备培养学生创新精神和实践能力的能力。这一能力要从以下几个方面提高。首先在课堂上，要善于引导学生思考，启发学生想象，鼓励学生质疑。标新是培养学生创新能力的保证。其次，引导学生将所学知识与实践应用有机结合，积极参与到实践活动和创新活动中。这就要求教师自身能够积极关注学科发展和前沿动态，积极参与各种实践开发活动。最后还要积极从事教研科研活动，并引导学生参与到教研科研活动中，这样也能尽早引领学生走入专业、走入社会、适应工作需要。
同时要积极学习领会现代教育思想，更新教育观念，创造具有自身特点的教育方法，注重信息技术与课程教学的整合，注重新的教学方法的应用。
通过学习教育理论，积极开展教研活动，提高教育教学质量才有的放矢。相信经过几次的轮回，教师的教学水平会有显著的提高。