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随着课程改革的深入开展，以教师为中心的传统教学模式显然已经不再适应先进的教育理念。现代教学论提出教学应当是一个师生双边互动的过程，课堂教学应当是师生双向交流的活动。本文以初中英语课堂教学为研究对象，就如何进行初中英语互动式教学进行探讨。
一、转变教学观念，培养师生互动意识
长期以来，受到应试教育的影响，我国初高中课堂都倾向于以教师为中心的教学模式，然而随着时间的推移以及教育理论的不断完善与发展，这种教学模式的缺点逐渐显现，其弊端也日益突出。在这种情况下，师生互动教学模式应运而生。众多的实践研究都表明，师生互动教学模式更能适应现代教学理念对教学的要求，能够更好地促进学生综合素质的全面发展，更有利于课堂教学效率的提升。而现阶段教师要由以教师为中心的教学模式转变为师生互动教学模式的最大困难就在于教学观点的转变和师生互动教学意识的建立。具体而言，教师在进行初中英语课堂教学时应当主动积极地去开展师生互动活动，培养师生的互动意识。例如在进行Unit2 Welcome to Sunshine Town的教学时，教师可以将学生分为小组，让学生在组内讨论各自喜欢的活动。引导其运用“What do you enjoy/love doing？ I enjoy/love... ”等句型，展开组内和班内交流及师生交流。共同学习enjoy， love的用法及所接的动词（短语）。还可以让学生以小组为单位讨论展示学校周围的活动场所，通过小组讨论以及师生互动交流，帮助学生学习关于活动场所的词汇。
二、创建互动情境，营造课堂互动氛围
充分调动学生的积极性，高效开展师生互动活动离不开良好的课堂教学氛围。传统的教学模式下，初中英语教学过程往往过于单调死板，整节课下来教师一直在灌输知识点而学生一直在被动地记忆知识，这种课堂教学氛围不仅不利于激发学生学习英语的欲望，还不利于课堂教学质量的提升。英语作为一门语言类学科，其教学效果的好坏在很大程度上与课堂教学氛围有关。因此，教师在教学过程中进行师生互动时一定要营造良好的互动教学氛围，充分调动学生的学习主动性，让学生积极地参与到师生互动的过程中来。教师可以通过互动情境的创建来活跃课堂教学氛围，调动学生的积极性。如在进行Unit 4 Wild animals的教学时，教师可以以小游戏的形式开展课堂互动：“Let students play a guessing game. One student describes and the other guess ‘What animal is it？’ ”，来构建教学情境营造良好的课堂互动氛围。
三、注重互动本质，提高课堂互动的有效性
虽然许多教师在进行教学时尝试了师生互动，然而教学效果却并不明显，究其原因主要在于教师在进行师生互动的过程中过于注重互动形式。却忽视了互动教学的本质，存在本末倒置的现象，导致许多师生互动活动沦为一种形式。这些所谓的师生互动根本就没有有效地调动学生与教师之间的交流，并没有起到师生互动的效果，并没有真正意义上让教师与学生之间进行双向沟通与交流。课堂互动不是指形式上的热热闹闹的你来我往，而是指课堂成员间相互理解与交往的行为，是指学生主动参与到交流过程中，教师积极引导学生进行交流学习。因此，教师在初中英语课堂教学过程中开展师生互动活动时一定要注重互动的本质，落实师生互动环节，提高课堂互动的有效性。例如在进行Unit 6 Natural disasters的教学时，教师可以让学生分组对自己了解或是经历过的自然灾害展开讨论。在灾害中如何保护自己？如：（1）Is it a good idea to jump out of the window if the building starts to shake？（2）Is it safe to ride bikes or drive cars fast during a snowstorm？（3）Is it safe to hide under a big tree during a rainstorm with thunder and lightning？（4）What can we do if we don’t have time to escape？
四、充分利用资源，丰富课堂互动形式
随着科技的发展，现代教学设施越来越完善，教学技术越来越先进，现代教学资源种类越来越多样化，这些无疑都为教学提供了更多便利条件。在教学过程中只要充分利用教学资源，就能发挥资源优势，提高课堂教学的质量。教师在教学过程中实施师生互动教学模式时可以综合利用各种教学资源，如多媒体、网络课堂等，来丰富课堂互动的形式，提高互动教学的教学效率，更好地开展师生互动活动。教学过程中可以利用多媒体展现一些图片或者是短视频，提高互动教学的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，加深学生的感官体验。教学过程中同样也可以充分利用网络资源，让学生在网络上搜集相关资料，以小组为单位进行合作学习。例如在进行Unit 5 Films的教学时，教师首先可以利用PPT展示一些国内外著名导演、演员的图片或视频，初步引入本单元的话题任务：谈论电影演员。再用多媒体展示所谈到的导演拍摄和演员参演的电影画面或视频片段，分小组学习关于电影的英语词汇。随后通过组员之间的对话，谈论彼此喜欢的电影类型并叙述理由。
总之，教学是一个动态的过程而不是固定的结构。教师在进行初中英语课堂教学时除了要关注学生的学习结果外，还应当注重培养学生学习英语的兴趣和多方面的能力。在初中英语课堂教学过程中开展师生互动活动，实施互动式教学不但有利于学生与教师之间的情感交流，还有利于师生之间相互促进、共同发展，有利于学生英语语言交际能力的提升。
一、转变教学观念，培养师生互动意识
长期以来，受到应试教育的影响，我国初高中课堂都倾向于以教师为中心的教学模式，然而随着时间的推移以及教育理论的不断完善与发展，这种教学模式的缺点逐渐显现，其弊端也日益突出。在这种情况下，师生互动教学模式应运而生。众多的实践研究都表明，师生互动教学模式更能适应现代教学理念对教学的要求，能够更好地促进学生综合素质的全面发展，更有利于课堂教学效率的提升。而现阶段教师要由以教师为中心的教学模式转变为师生互动教学模式的最大困难就在于教学观点的转变和师生互动教学意识的建立。具体而言，教师在进行初中英语课堂教学时应当主动积极地去开展师生互动活动，培养师生的互动意识。例如在进行Unit2 Welcome to Sunshine Town的教学时，教师可以将学生分为小组，让学生在组内讨论各自喜欢的活动。引导其运用“What do you enjoy/love doing？ I enjoy/love... ”等句型，展开组内和班内交流及师生交流。共同学习enjoy， love的用法及所接的动词（短语）。还可以让学生以小组为单位讨论展示学校周围的活动场所，通过小组讨论以及师生互动交流，帮助学生学习关于活动场所的词汇。
二、创建互动情境，营造课堂互动氛围
充分调动学生的积极性，高效开展师生互动活动离不开良好的课堂教学氛围。传统的教学模式下，初中英语教学过程往往过于单调死板，整节课下来教师一直在灌输知识点而学生一直在被动地记忆知识，这种课堂教学氛围不仅不利于激发学生学习英语的欲望，还不利于课堂教学质量的提升。英语作为一门语言类学科，其教学效果的好坏在很大程度上与课堂教学氛围有关。因此，教师在教学过程中进行师生互动时一定要营造良好的互动教学氛围，充分调动学生的学习主动性，让学生积极地参与到师生互动的过程中来。教师可以通过互动情境的创建来活跃课堂教学氛围，调动学生的积极性。如在进行Unit 4 Wild animals的教学时，教师可以以小游戏的形式开展课堂互动：“Let students play a guessing game. One student describes and the other guess ‘What animal is it？’ ”，来构建教学情境营造良好的课堂互动氛围。
三、注重互动本质，提高课堂互动的有效性
虽然许多教师在进行教学时尝试了师生互动，然而教学效果却并不明显，究其原因主要在于教师在进行师生互动的过程中过于注重互动形式。却忽视了互动教学的本质，存在本末倒置的现象，导致许多师生互动活动沦为一种形式。这些所谓的师生互动根本就没有有效地调动学生与教师之间的交流，并没有起到师生互动的效果，并没有真正意义上让教师与学生之间进行双向沟通与交流。课堂互动不是指形式上的热热闹闹的你来我往，而是指课堂成员间相互理解与交往的行为，是指学生主动参与到交流过程中，教师积极引导学生进行交流学习。因此，教师在初中英语课堂教学过程中开展师生互动活动时一定要注重互动的本质，落实师生互动环节，提高课堂互动的有效性。例如在进行Unit 6 Natural disasters的教学时，教师可以让学生分组对自己了解或是经历过的自然灾害展开讨论。在灾害中如何保护自己？如：（1）Is it a good idea to jump out of the window if the building starts to shake？（2）Is it safe to ride bikes or drive cars fast during a snowstorm？（3）Is it safe to hide under a big tree during a rainstorm with thunder and lightning？（4）What can we do if we don’t have time to escape？
四、充分利用资源，丰富课堂互动形式
随着科技的发展，现代教学设施越来越完善，教学技术越来越先进，现代教学资源种类越来越多样化，这些无疑都为教学提供了更多便利条件。在教学过程中只要充分利用教学资源，就能发挥资源优势，提高课堂教学的质量。教师在教学过程中实施师生互动教学模式时可以综合利用各种教学资源，如多媒体、网络课堂等，来丰富课堂互动的形式，提高互动教学的教学效率，更好地开展师生互动活动。教学过程中可以利用多媒体展现一些图片或者是短视频，提高互动教学的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，加深学生的感官体验。教学过程中同样也可以充分利用网络资源，让学生在网络上搜集相关资料，以小组为单位进行合作学习。例如在进行Unit 5 Films的教学时，教师首先可以利用PPT展示一些国内外著名导演、演员的图片或视频，初步引入本单元的话题任务：谈论电影演员。再用多媒体展示所谈到的导演拍摄和演员参演的电影画面或视频片段，分小组学习关于电影的英语词汇。随后通过组员之间的对话，谈论彼此喜欢的电影类型并叙述理由。
总之，教学是一个动态的过程而不是固定的结构。教师在进行初中英语课堂教学时除了要关注学生的学习结果外，还应当注重培养学生学习英语的兴趣和多方面的能力。在初中英语课堂教学过程中开展师生互动活动，实施互动式教学不但有利于学生与教师之间的情感交流，还有利于师生之间相互促进、共同发展，有利于学生英语语言交际能力的提升。