论文部分内容阅读
科学实验，是培养学生的科学素养、提高学生创新能力的重要平台。详细列举了科学实验教学的一系列措施，以便培养学生的创新能力。
科学实验创新能力培养途径创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。这就要求我国在进行素质教育的时候，加大对学生创新意识的培养，进行创新教育，培养一批高素质的、具有创新精神的人才，以此来促进我国的发展，为我国社会主义建设作出贡献。目前，对学生创新意识与创新能力的培养成为目前教育工作的主要课题，科学实验教学是培养学生科学素养、培养学生的创新精神、提高学生实践能力的重要途径。新课程改革提出：科学实验教学要能够以探究为学习核心，要能够以实践活动为教学方式，实践活动是学生进行探究的主要途径。因此，科学实验教学活动要能够充分发挥培养学生的创新能力的重要作用。教师在科学实验教学活动中，可以通过以下几种措施来加强培养学生的创新能力。
一、创新教学内容，激发学生的主观能动性
随着我国科学技术的快速发展，新的技术层出不穷，但是我国科学实验教学内容却没有跟上科技的发展水平，教学内容更新速度较慢、难以满足新课程改革的需要。这就需要在科学实验教学活动中，讲解一些最先进的科学知识与实验内容，教师还可以增加一些新技术含量较高的实验活动，以此来使科学实验教学内容与现代科学发展水平相适应。教师在设计教学方案的时候，不一定要将所有的知识点都罗列出来，教师要学会适当地留给学生一定的思考问题与设计创新的时间。在改革教学内容的时候，教师要能够遵循循序渐进的原则，可以将验证型、演示型实验与综合型、设计型、研究型实验融合到一起，在教学过程中根据学生的能力水平来逐步提高综合型、设计型、研究型实验在教学内容中的比重。教师在一些基础科学实验教学中要能够注重讲解基础知识以及一些基本的操作技巧，要能够对学生进行实验思维训练。而在综合性实验教学中，教师要能够将教学中重点放在学生对知识的理解上，教师要能够鼓励学生提出问题，鼓励学生独立分析并解决问题，这样才能够激发学生的主观能动性，才能够提高学生的动手实践能力与创新能力。在设计型和研究型实验教学中，教师要能够留个学生更多的空间，要能够让学生学会独立设计实验方案、独立设计实验步骤，独立进行实验操作、独立收集整理实验数据，最近总结实验结果。如果学生发现实验结果与实验的设计不一致，可以再次进行实验，要能够找到问题的根本所在。这能够激发学生的主观能动性，有利于培养学生的创新精神。
二、改革教学方法，发挥学生的创造性
目前，我国教学活动中往往存在一种普遍的现象，那就是大都重视基础理论知识的教育，而忽视实践教育，这是由于学校长期受应试教育的影响而造成的。教师在科学教学活动中，要能够引导学生逐步转变教学观念，提高对学生实践创新能力培养的重视。要想实现这一教学任务，就必须创新教学方法。传统的科学实验教学方法就是教师在课堂教学活动中先演示一遍实验过程，学生主要观察；之后学生再按照教师的演示步骤进行实验，教师看到学生成功完成实验，那么教学任务也就完成了。在这种教学方法中，学生完全处于一种被动的状态，所进行的实验操作也都完全按照教师的示范步骤进行，学生没有设计创新的机会，长期以往，学生就会丧失做实验的兴趣。改革科学实验教学方法，就是要能够转变学生在课堂活动中的地位，要能够树立学生是课堂活动主体的意识，要能够激发学生的学习积极性。在基础实验活动中，学生可以在预习课本的时候，自行设计实验过程与实验办法，并记录下自己对实验结果的预估情况。然后让学生带着自己的实验设计方案去进行实验操作，学生在这一过程中，会养成独立分析问题的习惯，会提高观察能力，学生可以根据实验情况来进一步完善自己的设计方案，教师可以适当地进行指点，这种教学方法能够有效地激发学生的主观能动性，能够发挥学生的创造性。在综合型实验与设计型实验中，教师要能够鼓励学生大胆探索，鼓励学生充分发挥创造性，这样才能够让学生在实验活动中发现自己的进步之处，享受到成功的喜悦。教学方法的改革能够促进学生思维方式与学习方式的多元化，能够提高学生对实验活动的重视，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维与能力。
三、实验课程设计，提高学生的创新能力
科學实验课程设计，需要建立在综合型实验与设计型实验的基础上，涉及到多门学科的知识，是一项综合型的实验设计。例如，教师可以将自然科学、人文科学等两三门的知识融合到一起，可以将理论教学与实验教学结合起来。教师可以设计一个实验题目，然后让学生自行设计实验方案、自行进行实验操作、自行进行实验数据的处理与分析，然后整合资料写一份实验设计报告。最后，教师可以召开专题实验讨论会，将学生的设计成果进行展示。在这个过程中，学生都处于独立思考问题、独立解决问题的状态，这种活动能够增强学生对知识的理解与运用，能够提高学生的思维能力。实验课程设计活动能够有效地训练学生的科研思维能力，培养学生养成良好的学习习惯，能够培养学生养成严谨的科学态度与学习作风，能够有效地提高学生的创新意识与创新能力。在科学实验教学中，教师要能够合理控制实验课程设计的次数，最好是一个学期举行一次，教师可以根据学生的学习能力来逐步提高实验的难度。在这一过程中，学生的创新能力与创新思维得到了提升，这有利于科学实验教学目标的实现，有利于创新型人才培养目标的实现。
参考文献：
＼[1＼]金成余.浅谈《科学》实验教学中学生创新能力的培养.科学大众（科学教育），2013，（02）.
＼[2＼]梁锡超.低年级科学实验教学中学生创新能力的培养.新课程（下），2012，（08）.
＼[3＼]陈继峰.生命科学综合性实验教学中学生创新能力培养.教育教学论坛，2013，（05）
科学实验创新能力培养途径创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。这就要求我国在进行素质教育的时候，加大对学生创新意识的培养，进行创新教育，培养一批高素质的、具有创新精神的人才，以此来促进我国的发展，为我国社会主义建设作出贡献。目前，对学生创新意识与创新能力的培养成为目前教育工作的主要课题，科学实验教学是培养学生科学素养、培养学生的创新精神、提高学生实践能力的重要途径。新课程改革提出：科学实验教学要能够以探究为学习核心，要能够以实践活动为教学方式，实践活动是学生进行探究的主要途径。因此，科学实验教学活动要能够充分发挥培养学生的创新能力的重要作用。教师在科学实验教学活动中，可以通过以下几种措施来加强培养学生的创新能力。
一、创新教学内容，激发学生的主观能动性
随着我国科学技术的快速发展，新的技术层出不穷，但是我国科学实验教学内容却没有跟上科技的发展水平，教学内容更新速度较慢、难以满足新课程改革的需要。这就需要在科学实验教学活动中，讲解一些最先进的科学知识与实验内容，教师还可以增加一些新技术含量较高的实验活动，以此来使科学实验教学内容与现代科学发展水平相适应。教师在设计教学方案的时候，不一定要将所有的知识点都罗列出来，教师要学会适当地留给学生一定的思考问题与设计创新的时间。在改革教学内容的时候，教师要能够遵循循序渐进的原则，可以将验证型、演示型实验与综合型、设计型、研究型实验融合到一起，在教学过程中根据学生的能力水平来逐步提高综合型、设计型、研究型实验在教学内容中的比重。教师在一些基础科学实验教学中要能够注重讲解基础知识以及一些基本的操作技巧，要能够对学生进行实验思维训练。而在综合性实验教学中，教师要能够将教学中重点放在学生对知识的理解上，教师要能够鼓励学生提出问题，鼓励学生独立分析并解决问题，这样才能够激发学生的主观能动性，才能够提高学生的动手实践能力与创新能力。在设计型和研究型实验教学中，教师要能够留个学生更多的空间，要能够让学生学会独立设计实验方案、独立设计实验步骤，独立进行实验操作、独立收集整理实验数据，最近总结实验结果。如果学生发现实验结果与实验的设计不一致，可以再次进行实验，要能够找到问题的根本所在。这能够激发学生的主观能动性，有利于培养学生的创新精神。
二、改革教学方法，发挥学生的创造性
目前，我国教学活动中往往存在一种普遍的现象，那就是大都重视基础理论知识的教育，而忽视实践教育，这是由于学校长期受应试教育的影响而造成的。教师在科学教学活动中，要能够引导学生逐步转变教学观念，提高对学生实践创新能力培养的重视。要想实现这一教学任务，就必须创新教学方法。传统的科学实验教学方法就是教师在课堂教学活动中先演示一遍实验过程，学生主要观察；之后学生再按照教师的演示步骤进行实验，教师看到学生成功完成实验，那么教学任务也就完成了。在这种教学方法中，学生完全处于一种被动的状态，所进行的实验操作也都完全按照教师的示范步骤进行，学生没有设计创新的机会，长期以往，学生就会丧失做实验的兴趣。改革科学实验教学方法，就是要能够转变学生在课堂活动中的地位，要能够树立学生是课堂活动主体的意识，要能够激发学生的学习积极性。在基础实验活动中，学生可以在预习课本的时候，自行设计实验过程与实验办法，并记录下自己对实验结果的预估情况。然后让学生带着自己的实验设计方案去进行实验操作，学生在这一过程中，会养成独立分析问题的习惯，会提高观察能力，学生可以根据实验情况来进一步完善自己的设计方案，教师可以适当地进行指点，这种教学方法能够有效地激发学生的主观能动性，能够发挥学生的创造性。在综合型实验与设计型实验中，教师要能够鼓励学生大胆探索，鼓励学生充分发挥创造性，这样才能够让学生在实验活动中发现自己的进步之处，享受到成功的喜悦。教学方法的改革能够促进学生思维方式与学习方式的多元化，能够提高学生对实验活动的重视，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维与能力。
三、实验课程设计，提高学生的创新能力
科學实验课程设计，需要建立在综合型实验与设计型实验的基础上，涉及到多门学科的知识，是一项综合型的实验设计。例如，教师可以将自然科学、人文科学等两三门的知识融合到一起，可以将理论教学与实验教学结合起来。教师可以设计一个实验题目，然后让学生自行设计实验方案、自行进行实验操作、自行进行实验数据的处理与分析，然后整合资料写一份实验设计报告。最后，教师可以召开专题实验讨论会，将学生的设计成果进行展示。在这个过程中，学生都处于独立思考问题、独立解决问题的状态，这种活动能够增强学生对知识的理解与运用，能够提高学生的思维能力。实验课程设计活动能够有效地训练学生的科研思维能力，培养学生养成良好的学习习惯，能够培养学生养成严谨的科学态度与学习作风，能够有效地提高学生的创新意识与创新能力。在科学实验教学中，教师要能够合理控制实验课程设计的次数，最好是一个学期举行一次，教师可以根据学生的学习能力来逐步提高实验的难度。在这一过程中，学生的创新能力与创新思维得到了提升，这有利于科学实验教学目标的实现，有利于创新型人才培养目标的实现。
参考文献：
＼[1＼]金成余.浅谈《科学》实验教学中学生创新能力的培养.科学大众（科学教育），2013，（02）.
＼[2＼]梁锡超.低年级科学实验教学中学生创新能力的培养.新课程（下），2012，（08）.
＼[3＼]陈继峰.生命科学综合性实验教学中学生创新能力培养.教育教学论坛，2013，（05）