论文部分内容阅读
早上,李建春走进咨询室扭捏地像个小孩子问我:“邓老师,我没有迟到吧?”其实他比应到的时间晚了30分钟。我笑了笑说:“我想一定是路上塞车,耽误了你更多的时间。”“塞车”为李建春找到了最好的迟到理由,也打开他的话匣子——
“我的高三是第二次复读,爸爸说我不争气,把他的脸给丢尽了。我不合群,与同学们互不来往,不愿意到学校,也不是学习的料。可是爸爸他每天都督促我,学习、学习、再学习,而且必须要考上大学。其实我早就厌倦学习了,我不明白,爸爸为什么这样逼我呢?这一年复读爸爸看我实在不愿去上学,找了一个私塾,老师教学是一对一,学费很高,不过活该,这是我爸爸的主意,是他非要逼我学习的。
“很快我就喜欢了这种学习方式,原因我爱上了教我语文的张老师,自从张老师教我语文后,我很努力,语文成绩提高较快。可是我只限于语文学习好。三个月的时间,我天天能和张老师见面在一起,只要离开老师我心里像没着没落似的,这段时间是我19岁以来最快乐的日子。从初中到高中授课的老师们都瞧不起我,同学们也经常取笑我,我没有一个朋友。
“张老师不嫌弃我,对我特别好,所以我对她无话不说。有时在教书空闲时她耐心听我讲自己的经历,那些不快乐的事情会让我掉眼泪,张老师很同情我用纸巾给我擦眼泪,把我搂在怀里轻轻地拍我,那样子就像妈妈似的。有时还陪我逛街,帮我挑选音乐碟片或衣服。有时我请她陪我吃饭,被她婉言拒绝,但是有两次在我的坚持下她还是顺从地陪我吃了饭。我高兴极了,认为张老师喜欢我,于是我大胆地向她表示我爱她。
“一开始张老师以为我跟她开玩笑,不以为然,当她确认我是认真的并向她求爱时,她严肃、直白地拒绝了我。我说我会继续爱她到永远,并且娶她为妻。我是那样真诚地向她表白,而我看到的是她从未有过的生气,准确地讲是愤怒。我实在不明白,张老师为什么那样生气,女人被人爱,被人追求应该自豪感到幸福才对啊。后来,张老师告诉我:她已经结婚了……
“我还是不明白,她结婚了与我爱她有何关系,我还是要和她结婚,而张老师也是可以离婚的,不是吗?很多家庭不是都离婚了吗?所以单亲家庭是那么的多。我的爸妈也是不断地在展开战争,不断地在闹离婚。我想离婚不算什么,所以张老师也是可以离婚的,而且我一定让她离婚。我开始在张老师下班后给她打电话,邀请她吃饭、看电影、逛街,她不答应。我经常还给她发短信,内容全是爱恋她的话,我下定决心每天都将爱她的话重复一遍,抱着日久见人心并相信终有一天她会被我的真情打动。我开始用一切空余时间给她写信,写诗,并经常写着写着落下眼泪甚至大哭起来……
“自从我表明心迹后,老师除了授课外,不再陪我做任何事,我觉得自己又变成了一个弃儿。于是,我经常出现在张老师回家的路上、车上、和她家的门口。她看见我开始惊奇后来愤怒,其实我没有恶意,只想让她知道我很爱她,我有多爱她。
“张老师却说我骚扰她,说我对她的工作和生活构成了威胁,向私塾学校提出不教我了。学校请家长把我辞退了,我爸爸怎么说好话也不管用,我没有学上了。我现在特别想见张老师,向她解释并向她承认错误,都是我不好,招惹她生气,可是谁都不帮助我,谁都不给我机会。校方强硬说如果我再捣乱就报警。而父母认为我精神不正常,带我看精神医生,让我服治疗精神病的药,我坚决不吃药,天天跟我爸爸打架,看见爸爸妈妈痛苦我高兴。他们活该!可是夜深人静时,我几乎每天躺在床上哭着睡觉,还是不断地做梦……想念张老师,无法把她忘记……”
心理分析
少男少女进入青春期最大的变化就是性成熟。不仅是生殖器官和第二性征的发育高峰,性心理也迅速发展。
他们怀着惶恐、兴奋、惊喜的心情感受着自己身体和心理的变化,由于性冲动的驱使他们把注意力转移到异性,进入到性心理发育的异性渴望期。
对青春期少男来说,他们的心理成熟水平相对于女孩儿比较低,言谈举止都显得较为幼稚。有些男孩儿一旦遇见情有独钟的异性,冲动大于理性,特别像李建春人际交往比较差,学校—家庭两点一线的单一生活里,接触最多的异性除了自己的母亲(和母亲沟通不畅),恐怕就要算学校中的女老师了。李建春迷恋上知识丰富、有风度、气质美又有同情心和善解人意等优秀品质的年轻女老师,把老师比作妈妈甚至认为比妈妈更好。李建春像崇拜偶像一般崇拜自己的女老师,正是延续了幼儿时期的恋母情结,也反映了在他成长中缺失的母爱在李建春内心深处希望得到一种弥补,或者说是一种代偿。
然而,正值青春期的李建春在性冲动驱使下,对老师产生了一种痴迷的感情,性心理到达异性狂热期和爱情尝试期。李建春的心灵战栗、羞涩、期盼、恐惧和性幻想交织在一起,为自己编织了一张爱恋老师的罗网。此时,女老师在态度上和行动上与之前对待李建春的态度截然不同,所以,使他常常把这种爱恋之情深埋在心底,或是强烈地抑制自己的情感,让那张无形的罗网束缚住自己的情感和心理发育,越是压抑勒得就越紧,越紧他就越是急于求成,自律性越是降低,越是冲动,于是做出一系列不成熟的行动,如李建春常常盲目地在路上、车上、老师家门口尾随或者阻截老师,造成骚扰老师并扰乱老师的正常生活。
至于李建春做的性梦,心理学认为人之所以做梦主要是为了满足自身的欲望,满足那些不能在现实中得到满足的欲望。梦中的现实欲望来自很多方面,它可能是头脑中被压抑的潜在欲望,也可能是睡眠中机体自身产生的。性梦是自慰的一种方式,它既反映了李建春对性的一种需要,又反映了他对老师恋爱情感不得释放而通过性幻想和性梦的方式,使机体宣泄性压力这无可厚非。
咨询多次后,李建春接受了我的建议:自己主动报了美术和英语班。
我建议他父亲为他找集体学校学习,与同伴生活学习,培养锻炼人际交往,李建春也很愿意以这种方式完成学业。
在最后提示年轻的老师们:您们身上诸多的优点和特质,是会让许多少男少女崇拜、欣赏和喜欢的。怎样既让学生喜欢,又使青春期学生与您的关系保持和维护正常和谐的师生关系呢?除教学以外应该怎样与学生保持良好的交往距离?运用您的智慧把握适时适度适量的原则,会给师生带来安全感、信任感,也会使大家都快乐。
图/付业兴 编辑/吴桐
“我的高三是第二次复读,爸爸说我不争气,把他的脸给丢尽了。我不合群,与同学们互不来往,不愿意到学校,也不是学习的料。可是爸爸他每天都督促我,学习、学习、再学习,而且必须要考上大学。其实我早就厌倦学习了,我不明白,爸爸为什么这样逼我呢?这一年复读爸爸看我实在不愿去上学,找了一个私塾,老师教学是一对一,学费很高,不过活该,这是我爸爸的主意,是他非要逼我学习的。
“很快我就喜欢了这种学习方式,原因我爱上了教我语文的张老师,自从张老师教我语文后,我很努力,语文成绩提高较快。可是我只限于语文学习好。三个月的时间,我天天能和张老师见面在一起,只要离开老师我心里像没着没落似的,这段时间是我19岁以来最快乐的日子。从初中到高中授课的老师们都瞧不起我,同学们也经常取笑我,我没有一个朋友。
“张老师不嫌弃我,对我特别好,所以我对她无话不说。有时在教书空闲时她耐心听我讲自己的经历,那些不快乐的事情会让我掉眼泪,张老师很同情我用纸巾给我擦眼泪,把我搂在怀里轻轻地拍我,那样子就像妈妈似的。有时还陪我逛街,帮我挑选音乐碟片或衣服。有时我请她陪我吃饭,被她婉言拒绝,但是有两次在我的坚持下她还是顺从地陪我吃了饭。我高兴极了,认为张老师喜欢我,于是我大胆地向她表示我爱她。
“一开始张老师以为我跟她开玩笑,不以为然,当她确认我是认真的并向她求爱时,她严肃、直白地拒绝了我。我说我会继续爱她到永远,并且娶她为妻。我是那样真诚地向她表白,而我看到的是她从未有过的生气,准确地讲是愤怒。我实在不明白,张老师为什么那样生气,女人被人爱,被人追求应该自豪感到幸福才对啊。后来,张老师告诉我:她已经结婚了……
“我还是不明白,她结婚了与我爱她有何关系,我还是要和她结婚,而张老师也是可以离婚的,不是吗?很多家庭不是都离婚了吗?所以单亲家庭是那么的多。我的爸妈也是不断地在展开战争,不断地在闹离婚。我想离婚不算什么,所以张老师也是可以离婚的,而且我一定让她离婚。我开始在张老师下班后给她打电话,邀请她吃饭、看电影、逛街,她不答应。我经常还给她发短信,内容全是爱恋她的话,我下定决心每天都将爱她的话重复一遍,抱着日久见人心并相信终有一天她会被我的真情打动。我开始用一切空余时间给她写信,写诗,并经常写着写着落下眼泪甚至大哭起来……
“自从我表明心迹后,老师除了授课外,不再陪我做任何事,我觉得自己又变成了一个弃儿。于是,我经常出现在张老师回家的路上、车上、和她家的门口。她看见我开始惊奇后来愤怒,其实我没有恶意,只想让她知道我很爱她,我有多爱她。
“张老师却说我骚扰她,说我对她的工作和生活构成了威胁,向私塾学校提出不教我了。学校请家长把我辞退了,我爸爸怎么说好话也不管用,我没有学上了。我现在特别想见张老师,向她解释并向她承认错误,都是我不好,招惹她生气,可是谁都不帮助我,谁都不给我机会。校方强硬说如果我再捣乱就报警。而父母认为我精神不正常,带我看精神医生,让我服治疗精神病的药,我坚决不吃药,天天跟我爸爸打架,看见爸爸妈妈痛苦我高兴。他们活该!可是夜深人静时,我几乎每天躺在床上哭着睡觉,还是不断地做梦……想念张老师,无法把她忘记……”
心理分析
少男少女进入青春期最大的变化就是性成熟。不仅是生殖器官和第二性征的发育高峰,性心理也迅速发展。
他们怀着惶恐、兴奋、惊喜的心情感受着自己身体和心理的变化,由于性冲动的驱使他们把注意力转移到异性,进入到性心理发育的异性渴望期。
对青春期少男来说,他们的心理成熟水平相对于女孩儿比较低,言谈举止都显得较为幼稚。有些男孩儿一旦遇见情有独钟的异性,冲动大于理性,特别像李建春人际交往比较差,学校—家庭两点一线的单一生活里,接触最多的异性除了自己的母亲(和母亲沟通不畅),恐怕就要算学校中的女老师了。李建春迷恋上知识丰富、有风度、气质美又有同情心和善解人意等优秀品质的年轻女老师,把老师比作妈妈甚至认为比妈妈更好。李建春像崇拜偶像一般崇拜自己的女老师,正是延续了幼儿时期的恋母情结,也反映了在他成长中缺失的母爱在李建春内心深处希望得到一种弥补,或者说是一种代偿。
然而,正值青春期的李建春在性冲动驱使下,对老师产生了一种痴迷的感情,性心理到达异性狂热期和爱情尝试期。李建春的心灵战栗、羞涩、期盼、恐惧和性幻想交织在一起,为自己编织了一张爱恋老师的罗网。此时,女老师在态度上和行动上与之前对待李建春的态度截然不同,所以,使他常常把这种爱恋之情深埋在心底,或是强烈地抑制自己的情感,让那张无形的罗网束缚住自己的情感和心理发育,越是压抑勒得就越紧,越紧他就越是急于求成,自律性越是降低,越是冲动,于是做出一系列不成熟的行动,如李建春常常盲目地在路上、车上、老师家门口尾随或者阻截老师,造成骚扰老师并扰乱老师的正常生活。
至于李建春做的性梦,心理学认为人之所以做梦主要是为了满足自身的欲望,满足那些不能在现实中得到满足的欲望。梦中的现实欲望来自很多方面,它可能是头脑中被压抑的潜在欲望,也可能是睡眠中机体自身产生的。性梦是自慰的一种方式,它既反映了李建春对性的一种需要,又反映了他对老师恋爱情感不得释放而通过性幻想和性梦的方式,使机体宣泄性压力这无可厚非。
咨询多次后,李建春接受了我的建议:自己主动报了美术和英语班。
我建议他父亲为他找集体学校学习,与同伴生活学习,培养锻炼人际交往,李建春也很愿意以这种方式完成学业。
在最后提示年轻的老师们:您们身上诸多的优点和特质,是会让许多少男少女崇拜、欣赏和喜欢的。怎样既让学生喜欢,又使青春期学生与您的关系保持和维护正常和谐的师生关系呢?除教学以外应该怎样与学生保持良好的交往距离?运用您的智慧把握适时适度适量的原则,会给师生带来安全感、信任感,也会使大家都快乐。
图/付业兴 编辑/吴桐