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[摘 要] 语文教育学兼具理论性和实践性，面对新时期语文教师的培养要求，语文教育学必须进行改革。主要针對当前语文教育学存在的重理论、轻实践的问题，提出在转变观念的基础上优化理论强化实践的改革思路。
[关 键 词] 语文教育学；教学改革；改革思路
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0101-01
近年来，基于基础教育的实际需要和教育研究的不断深入，基础教育改革浪潮逐步席卷全国。教育是强国之本，基础教育又是教育体系的基础，承载着振兴我国教育事业的希望。作为为基础教育培养优秀师资力量的高等院校，为适应新时期语文课程改革的实际需求，必须作出相应的规划、调整和改革。
一、语文教育学改革的必要性
教师是教育工作的执行者，师资力量的培养是构建现代教育体系的基础和核心。面对轰轰烈烈的基础教育改革，传统意义上的师资培养模式面临着前所未有的挑战。在这一背景下，广大师范类高校如何适应基础教育改革的需求，提升学生的职业素养，为我国的基础教育事业培养大批优秀的师资力量是亟待解决的问题。
在高等师范院校，语文教育学是为了培养学生的语文从教能力而开设的基础性课程。面对高等教育改革的相对滞后，语文教育学课程教学也面临着来自多方面的挑战。从课程本身而言，该学科历经百年发展，已经由原来的教材教法类课程逐步向构建“语文课程与教学论”转变，并在培养优秀的语文教师方面作出了突出贡献，但是仍未摆脱现实的发展困境。
语文教育学的主要问题是其教学内容不能为普通教师使用，而成为他們手中的得力工具，理论与实践脱节，难以构建起指导中学语文教学实践的学科体系。语文教育领域的学者也为广大一线教师日复一日地从事简单机械的重复性劳动、技术与理论素养匮乏而深感忧虑。面对上述问题，语文教育学必须进行改革，通过理论研究与实践相结合，寻求最佳的契合点，以发挥理论指导实践的重要作用。基于上述目标，作者依据本身的工作实践，试图为本课程的教学改革提出一些具有建设性的构想。
二、语文教育学的改革思路
（一）转变落后的语文教学观念
教师是教学改革的主要执行者，教学改革成败的关键在于教师。要想不断促进语文教育学改革进程，就需要语文教育学教师转变陈旧的思想观念和教育观念，全身心致力于教育事业。具体而言必须要认真做好以下三个方面：一是全面传授给师范生初等教育语文教学的基本理论，提高学生的理论水平；二是通过语文教学实践活动，使学生将枯燥的知识转化为自己的教学能力，获得从事语文教学的基本方法和技能；三是要通过思想政治教育，使学生树立从事语文教学的信心，并为之不断努力。此外，语文教育学教师要做好自身的角色定位，在日常教学中一定要突出师范性。比如，文本解读能力是语文教师的基本素养，因此语文教育学教师在教学过程中必须结合中小学教材教会师范生正确解读文本，提高学生将来进行文学教育的能力。
（二）进一步优化教学理论
语文教育学是语文学和教育学综合而成的边缘学科，同时也形成了自身独特的理论体系和科学方法，马克思主义哲学是该学科的哲学基础，而心理学、生理学、教育学等众多学科理论共同构成了该学科的理论基础。作为一名出色的中小学语文教师，如果不具备扎实的理论功底，很难通过教学实际总结和归纳出教学规律和教学方法，从而形成稳定的职业技能，并不断提高。因此，语文教育学必须克服片面的实践主义观点，高举理论教学的旗帜，通过先进的教育科学理论武装学生的头脑，使他们在工作后可以基于扎实的理论功底，尽快成长为综合型语文教师。此外，为弥补课内教学时间的不足，教师要引导学生充分利用课外时间，自觉学习教育科学理论，并不定期在课堂上交流和展示学习成果和心得体会，提高学生的基础理论自我建构能力。
（三）强化实践应用能力
语文教育学不仅具有极强的理论性，还具有极强的专业性和实践性。但是，受多年的传统教育思想的束缚，语文教育学的教学方式仍以知识传播为主，虽然也有一定的实践活动，但由于活动量小、不扎实而流于形式，不能真正起到理论联系实际的作用。因此，语文教育学在突出理论的同时必须要强化实践，积极培养学生的实践能力，并将其作为语文教育学改革的核心内容和抓手。强化课程教学的实践性可以从以下几方面入手：一是多用案例教学法，通过对具体教育情境的描述，引导学生分析和思考，使学生间接获得教学经验；二是注重教学技能训练，通过先分项、后综合的训练策略，使学生尽快掌握基本教学技能，提高教学艺术水平；三是抓好教育实习工作，改变现在的教育实习形式单一、指导弱化、评价不健全的问题，使学生通过教育实习，深化对教育本质的理解，获得在教育知识和技能方面的全面发展。
三、结语
总之，决定基础教育改革成败的关键是教师，在基础教育改革蓬勃发展的时代背景下，肩负培养语文教师重任的语文教育学应该从时代要求出发，积极推进教学改革。当然，改革的具体思路还需要广大学者和教育同行共同关注和重视，不断探索出新的成果。
参考文献：
[1]张国伟.论语文教师培训中《语文教育学》课程体系的建构[J].中国成人教育，2010（3）：91-92.
[2]杨斌.新世纪语文教育学改革的思考[J].语文建设，2012（6）：4-5.
[3]廖圣河.高师语文教育学教改方略[J].闽南师范学院学报（哲学社会科学版），2007，21（2）.
[关 键 词] 语文教育学；教学改革；改革思路
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0101-01
近年来，基于基础教育的实际需要和教育研究的不断深入，基础教育改革浪潮逐步席卷全国。教育是强国之本，基础教育又是教育体系的基础，承载着振兴我国教育事业的希望。作为为基础教育培养优秀师资力量的高等院校，为适应新时期语文课程改革的实际需求，必须作出相应的规划、调整和改革。
一、语文教育学改革的必要性
教师是教育工作的执行者，师资力量的培养是构建现代教育体系的基础和核心。面对轰轰烈烈的基础教育改革，传统意义上的师资培养模式面临着前所未有的挑战。在这一背景下，广大师范类高校如何适应基础教育改革的需求，提升学生的职业素养，为我国的基础教育事业培养大批优秀的师资力量是亟待解决的问题。
在高等师范院校，语文教育学是为了培养学生的语文从教能力而开设的基础性课程。面对高等教育改革的相对滞后，语文教育学课程教学也面临着来自多方面的挑战。从课程本身而言，该学科历经百年发展，已经由原来的教材教法类课程逐步向构建“语文课程与教学论”转变，并在培养优秀的语文教师方面作出了突出贡献，但是仍未摆脱现实的发展困境。
语文教育学的主要问题是其教学内容不能为普通教师使用，而成为他們手中的得力工具，理论与实践脱节，难以构建起指导中学语文教学实践的学科体系。语文教育领域的学者也为广大一线教师日复一日地从事简单机械的重复性劳动、技术与理论素养匮乏而深感忧虑。面对上述问题，语文教育学必须进行改革，通过理论研究与实践相结合，寻求最佳的契合点，以发挥理论指导实践的重要作用。基于上述目标，作者依据本身的工作实践，试图为本课程的教学改革提出一些具有建设性的构想。
二、语文教育学的改革思路
（一）转变落后的语文教学观念
教师是教学改革的主要执行者，教学改革成败的关键在于教师。要想不断促进语文教育学改革进程，就需要语文教育学教师转变陈旧的思想观念和教育观念，全身心致力于教育事业。具体而言必须要认真做好以下三个方面：一是全面传授给师范生初等教育语文教学的基本理论，提高学生的理论水平；二是通过语文教学实践活动，使学生将枯燥的知识转化为自己的教学能力，获得从事语文教学的基本方法和技能；三是要通过思想政治教育，使学生树立从事语文教学的信心，并为之不断努力。此外，语文教育学教师要做好自身的角色定位，在日常教学中一定要突出师范性。比如，文本解读能力是语文教师的基本素养，因此语文教育学教师在教学过程中必须结合中小学教材教会师范生正确解读文本，提高学生将来进行文学教育的能力。
（二）进一步优化教学理论
语文教育学是语文学和教育学综合而成的边缘学科，同时也形成了自身独特的理论体系和科学方法，马克思主义哲学是该学科的哲学基础，而心理学、生理学、教育学等众多学科理论共同构成了该学科的理论基础。作为一名出色的中小学语文教师，如果不具备扎实的理论功底，很难通过教学实际总结和归纳出教学规律和教学方法，从而形成稳定的职业技能，并不断提高。因此，语文教育学必须克服片面的实践主义观点，高举理论教学的旗帜，通过先进的教育科学理论武装学生的头脑，使他们在工作后可以基于扎实的理论功底，尽快成长为综合型语文教师。此外，为弥补课内教学时间的不足，教师要引导学生充分利用课外时间，自觉学习教育科学理论，并不定期在课堂上交流和展示学习成果和心得体会，提高学生的基础理论自我建构能力。
（三）强化实践应用能力
语文教育学不仅具有极强的理论性，还具有极强的专业性和实践性。但是，受多年的传统教育思想的束缚，语文教育学的教学方式仍以知识传播为主，虽然也有一定的实践活动，但由于活动量小、不扎实而流于形式，不能真正起到理论联系实际的作用。因此，语文教育学在突出理论的同时必须要强化实践，积极培养学生的实践能力，并将其作为语文教育学改革的核心内容和抓手。强化课程教学的实践性可以从以下几方面入手：一是多用案例教学法，通过对具体教育情境的描述，引导学生分析和思考，使学生间接获得教学经验；二是注重教学技能训练，通过先分项、后综合的训练策略，使学生尽快掌握基本教学技能，提高教学艺术水平；三是抓好教育实习工作，改变现在的教育实习形式单一、指导弱化、评价不健全的问题，使学生通过教育实习，深化对教育本质的理解，获得在教育知识和技能方面的全面发展。
三、结语
总之，决定基础教育改革成败的关键是教师，在基础教育改革蓬勃发展的时代背景下，肩负培养语文教师重任的语文教育学应该从时代要求出发，积极推进教学改革。当然，改革的具体思路还需要广大学者和教育同行共同关注和重视，不断探索出新的成果。
参考文献：
[1]张国伟.论语文教师培训中《语文教育学》课程体系的建构[J].中国成人教育，2010（3）：91-92.
[2]杨斌.新世纪语文教育学改革的思考[J].语文建设，2012（6）：4-5.
[3]廖圣河.高师语文教育学教改方略[J].闽南师范学院学报（哲学社会科学版），2007，21（2）.