论文部分内容阅读
摘要：当前，无论是课程标准的要求还是体育课堂环境的特殊性，都体现出培养学生规则意识的必要性。规则意识培养的途径与方法有：在课堂常规上培养规则意识，在体育比赛时培养学生规则意识。培养规则意识要有始有终。
关键词：初中 体育教学 规则意识
中小学“体育与健康”课的目的是培养学生良好的行为习惯，为终身学习和体育锻炼奠定坚实的基础。一度盛行的“快乐课堂”误导了不少体育教师，使得体育教学的课堂管理出现了偏差，学生运动规则意识缺失的现象比较严重，具体表现如下：学生不能严格执行体育课堂教学常规，学生在比赛中对规则认识不够、执行力不强，课堂教学中学生的违规、违纪行为不能得到及时处理，体育课考核与测试不能严格按照要求进行。
一、培养学生规则意识的必要性
1.課程标准对规则意识的要求
《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》在“具有良好的体育道德”的学习目标中明确提出“遵守运动规则并初步自我规范体育行为”，强调在体育教学中对学生进行运动规则意识培养是体育教学中的重要内容。
体育学科在对学生进行规则意识教育上具有其他学科所不具备的优势。体育课教学以身体练习为主要教学手段，每一个动作技术应用环节中都包含着运动技术的要求、规范、规则，学生在练习时时刻都在进行规则意识的培养与教育，在技战术动作及其应用或比赛的过程中时刻伴随着体育品德的检测与提升。可以说，对学生进行规则意识的培养贯穿于体育教学过程的各个环节，及时有效地对学生的不良行为加以纠正，凸显体育教学的育人性以及对“核心素养下学生社会责任意识培养”的程度要求。
2.体育课堂环境特殊性的要求
体育课教学以室外的身体练习为主，受环境影响较大。如自然环境变化带来的影响，天气太热、太冷影响课堂教学的纪律;人文环境的影响，不同班级纪律的好坏同样影响课堂纪律的执行、学生之间的人际关系;学校、班级、科任教师的经验，也影响着体育课堂的管理与纪律的执行。在教学与学生练习的过程中，往往教师、学生的情绪都处在一个亢奋或者低落状态，此时的控制能力较弱，规则意识与纪律的执行同样变得较弱，教师的及时引导与规范，可以使学生的规则意识与纪律的执行逐步得到提高。
二、规则意识培养的途径与方法
（一）在课堂常规上培养规则意识
教学常规不仅是教师教学的行为准则，也是对学生学习时的基本要求。教师对课堂常规持之以恒的要求和强化，可以培养学生的规则意识，如果对教学常规贯彻不够，就会导致学生在学习过程中对常规性的要求落实不到行动上。课堂常规在建立正常的教学秩序、严密课堂的组织、学生良好习惯的养成及学生的德育中都有十分重要的作用。例如：学生必须穿运动服或轻便服装和橡胶鞋上课，不准携带有碍活动和影响安全的物品;上课时，应立即到指定地点集合，师生相互问好;不迟到、早退、旷课，有事请假，并按老师的要求参加适当的活动、见习等。课前常规的认真执行，是保障有序教学的关键，正所谓“善始善终”;科任教师学期开始就严格执行课堂常规，向学生传递的是老师的认真态度，而对学生则是规则意识强化的过程。有些教师给人的印象是“管不住学生”，往往是课前常规没有执行到位。
课中要注意力集中，严格遵守课堂纪律，不做与教学无关的活动;严格按照教师规定的队形、顺序、动作的技术要求、保护和帮助的方法认真进行练习，练习中要防止伤害事故的发生。对那些不专心上课、做与本课无关活动的学生，要及时给予规范与要求;对不按照规定的队形、顺序、动作的技术规格要求练习的学生，要教育他们，现在的遵规守纪就是为了今后走向社会的遵纪守法，可以使人生少走弯路。
（二）在体育比赛时培养规则意识
在教学与活动中常可以看到以下现象：田径比赛中的“偷跑”，接力比赛中没有和同伴击掌就跑了出去，耐久跑“抄近道”，球类比赛中各种有意犯规违例，等等。对这些现象，教师处理时基本有两种方式;对学生违规违例的行为采取漠视的态度，任其发展下去，久而久之，学生的规则意识丧失殆尽;对学生的违规违例行为及时制止，给予适度的处罚，让学生认识到规则意识对个人发展的重要性，就会使课堂教学更加有序、有效。
（三）培养规则意识要有始有终
良好行为习惯的形成不是一蹴而就的，需要常抓不懈。例如，在体育课开始部分的整队及检查出席人数时，有些教师在学期开始要求很严格、规范，可随着学期临近结束或教学环境（冷与热）的改变，逐渐疏于课堂管理，队列队形达不到规范的要求，学生的规范行为也就无从谈起，课堂教学的效果也难令人满意。同时，在一堂体育课中，有些教师的要求往往“虎头蛇尾”，认为一节课已经顺利完成了，结束部分往往不能严格执行课堂常规。教师的要求不严格，极易造成学生规则意识的弱化。
三、培养规则意识时要注意的事项
培养学生规则意识的关键是提高教师的课堂教学与管理水平。对违规行为关注不够、引导不力、处理不当、时机不对等，都是教师教学水平低下和管理经验缺乏造成的。因此，体育教师要不断地学习和创新课堂教学与管理的方法，加强理论学习，走出去学习，虚心向身边的老教师学习，向身边的其他学科教师学习。
在教学中要让学生经常性地参与体育课堂规则的制定，增强学生对规则的认同感，激发学生对规则的遵守和保护意识。
教学中要做有心人，及时捕捉规则教育的时机，不能认为学生的问题小就忽视或者都积压到课堂小结时一并解决，那时再强调规则或批评违规行为意义已经不大。另外，还要及时发现和表扬遵守规则时的学生，以此对违规学生进行引导，指责和批评并不是培养规则意识的最佳方式。
总之，利用各种途径强化学生的规则意识，可以提高体育课堂的教学效果。
关键词：初中 体育教学 规则意识
中小学“体育与健康”课的目的是培养学生良好的行为习惯，为终身学习和体育锻炼奠定坚实的基础。一度盛行的“快乐课堂”误导了不少体育教师，使得体育教学的课堂管理出现了偏差，学生运动规则意识缺失的现象比较严重，具体表现如下：学生不能严格执行体育课堂教学常规，学生在比赛中对规则认识不够、执行力不强，课堂教学中学生的违规、违纪行为不能得到及时处理，体育课考核与测试不能严格按照要求进行。
一、培养学生规则意识的必要性
1.課程标准对规则意识的要求
《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》在“具有良好的体育道德”的学习目标中明确提出“遵守运动规则并初步自我规范体育行为”，强调在体育教学中对学生进行运动规则意识培养是体育教学中的重要内容。
体育学科在对学生进行规则意识教育上具有其他学科所不具备的优势。体育课教学以身体练习为主要教学手段，每一个动作技术应用环节中都包含着运动技术的要求、规范、规则，学生在练习时时刻都在进行规则意识的培养与教育，在技战术动作及其应用或比赛的过程中时刻伴随着体育品德的检测与提升。可以说，对学生进行规则意识的培养贯穿于体育教学过程的各个环节，及时有效地对学生的不良行为加以纠正，凸显体育教学的育人性以及对“核心素养下学生社会责任意识培养”的程度要求。
2.体育课堂环境特殊性的要求
体育课教学以室外的身体练习为主，受环境影响较大。如自然环境变化带来的影响，天气太热、太冷影响课堂教学的纪律;人文环境的影响，不同班级纪律的好坏同样影响课堂纪律的执行、学生之间的人际关系;学校、班级、科任教师的经验，也影响着体育课堂的管理与纪律的执行。在教学与学生练习的过程中，往往教师、学生的情绪都处在一个亢奋或者低落状态，此时的控制能力较弱，规则意识与纪律的执行同样变得较弱，教师的及时引导与规范，可以使学生的规则意识与纪律的执行逐步得到提高。
二、规则意识培养的途径与方法
（一）在课堂常规上培养规则意识
教学常规不仅是教师教学的行为准则，也是对学生学习时的基本要求。教师对课堂常规持之以恒的要求和强化，可以培养学生的规则意识，如果对教学常规贯彻不够，就会导致学生在学习过程中对常规性的要求落实不到行动上。课堂常规在建立正常的教学秩序、严密课堂的组织、学生良好习惯的养成及学生的德育中都有十分重要的作用。例如：学生必须穿运动服或轻便服装和橡胶鞋上课，不准携带有碍活动和影响安全的物品;上课时，应立即到指定地点集合，师生相互问好;不迟到、早退、旷课，有事请假，并按老师的要求参加适当的活动、见习等。课前常规的认真执行，是保障有序教学的关键，正所谓“善始善终”;科任教师学期开始就严格执行课堂常规，向学生传递的是老师的认真态度，而对学生则是规则意识强化的过程。有些教师给人的印象是“管不住学生”，往往是课前常规没有执行到位。
课中要注意力集中，严格遵守课堂纪律，不做与教学无关的活动;严格按照教师规定的队形、顺序、动作的技术要求、保护和帮助的方法认真进行练习，练习中要防止伤害事故的发生。对那些不专心上课、做与本课无关活动的学生，要及时给予规范与要求;对不按照规定的队形、顺序、动作的技术规格要求练习的学生，要教育他们，现在的遵规守纪就是为了今后走向社会的遵纪守法，可以使人生少走弯路。
（二）在体育比赛时培养规则意识
在教学与活动中常可以看到以下现象：田径比赛中的“偷跑”，接力比赛中没有和同伴击掌就跑了出去，耐久跑“抄近道”，球类比赛中各种有意犯规违例，等等。对这些现象，教师处理时基本有两种方式;对学生违规违例的行为采取漠视的态度，任其发展下去，久而久之，学生的规则意识丧失殆尽;对学生的违规违例行为及时制止，给予适度的处罚，让学生认识到规则意识对个人发展的重要性，就会使课堂教学更加有序、有效。
（三）培养规则意识要有始有终
良好行为习惯的形成不是一蹴而就的，需要常抓不懈。例如，在体育课开始部分的整队及检查出席人数时，有些教师在学期开始要求很严格、规范，可随着学期临近结束或教学环境（冷与热）的改变，逐渐疏于课堂管理，队列队形达不到规范的要求，学生的规范行为也就无从谈起，课堂教学的效果也难令人满意。同时，在一堂体育课中，有些教师的要求往往“虎头蛇尾”，认为一节课已经顺利完成了，结束部分往往不能严格执行课堂常规。教师的要求不严格，极易造成学生规则意识的弱化。
三、培养规则意识时要注意的事项
培养学生规则意识的关键是提高教师的课堂教学与管理水平。对违规行为关注不够、引导不力、处理不当、时机不对等，都是教师教学水平低下和管理经验缺乏造成的。因此，体育教师要不断地学习和创新课堂教学与管理的方法，加强理论学习，走出去学习，虚心向身边的老教师学习，向身边的其他学科教师学习。
在教学中要让学生经常性地参与体育课堂规则的制定，增强学生对规则的认同感，激发学生对规则的遵守和保护意识。
教学中要做有心人，及时捕捉规则教育的时机，不能认为学生的问题小就忽视或者都积压到课堂小结时一并解决，那时再强调规则或批评违规行为意义已经不大。另外，还要及时发现和表扬遵守规则时的学生，以此对违规学生进行引导，指责和批评并不是培养规则意识的最佳方式。
总之，利用各种途径强化学生的规则意识，可以提高体育课堂的教学效果。